Konsep Dasar Belajar dan Pembelajaran TK/PAUD

Presentasi berjudul: "Konsep Dasar Belajar dan Pembelajaran TK/PAUD"— Transcript presentasi:

1 Konsep Dasar Belajar dan Pembelajaran TK/PAUD
Materi I Konsep Dasar Belajar dan Pembelajaran TK/PAUD

2 TUJUAN Setelah proses pembelajaran berlangsung diharapkan mahasiswa dapat memahami konsep belajar dan pembelajaran TK/PAUD

3 KONSEP BELAJAR Pandangan Behaviorisme: belajar adalah suatu proses perilaku yang dapat diamati (observable) dan dapat diukur (messurable) Pandangan Kognitif: belajar adalah sebagai perubahan perkembangan Pandangan konstruktivisme: belajar adalah anak membangun pengetahuannya sendiri, anak membangun pengetahuannya ketika bermain

4 Konsep belajar anak banyak diwarnai oleh pandangan konstruktivisme, yang menekankan:
Pentingnya keterlibatan anak dalam proses belajar Belajar yang menyenangkan bagi anak Belajar bersifat alami Belajar melalui bermain Memberi kesempatan pada anak untuk berinteraksi dengan lingkungannya.

5 Pendekatan High/Scope: anak memiliki potensi untuk mengembangkan pengetahuannya melalui interaksi dengan lingkungannya. Jadi lingkungan belajar harus mendukung aktivitas siswa Belajar adalah proses perubahan perilaku berdasarkan pengalaman dan latihan (S. Nasution) Belajar adalah suatu usaha dari seorang individu untuk memperoleh bentuk perilaku baru yang relatif menetap.

6 Perubahan Tingkah laku
UNSUR-UNSUR BELAJAR Unsur Belajar Proses/kegiatan pengalaman Perubahan Tingkah laku

7 PROSES ATAU KEGIATAN Proses belajar anak sambil bermain Piaget: anak belajar lebih banyak melalui bermain dan melakukan percobaan dengan objek-objek nyata dan pengalaman nyata. Proses beragam/bervariasi Proses belajar di kelas Proses belajar di luar kelas Melibatkan fisik (bergerak, melakukan bebagai kegiatan) Melibatkan mental (pikiran) Melibatkan emosional (rasa senang, tidak senang)

8 Individu berinteraksi dengan lingkungan Lingkungan fisik
PENGALAMAN Individu berinteraksi dengan lingkungan Lingkungan fisik lingkungan sekitar area belajar, media, sumber belajar (coba jelaskan apa yang dimaksud sumber belajar) Lingkungan sosial guru, anak lain, orang dewasa) Hasil interaksi menimbulkan pengalaman belajar (Ayo, berikan contoh pengalaman belajar!)

9 Sumber belajar Segala macam sumber yang ada di luar diri seseorang (peserta didik) memungkinkan /memudahkan terjadinya proses belajar (Arief S Sadiman) AECT (Association of Education Communication Technology) Message (pesan) People (orang Materials (bahan) Device (alat) Technique (teknik) Setting (lingkungan)

10 Pesan: informasi/ajaran yang diteruskan oleh komponen lain dalam bentuk gagasan, fakta, arti, dan data. Termasuk dalam kelompok pesan adalah semua bidang studi/mata kuliah atau bahan pengajaran yang diajarkan kepada peserta didik, dan sebagainya. Orang: manusia yang bertindak sebagai penyimpan, pengolah, dan penyaji pesan. Termasuk kelompok ini misalnya guru/dosen, tutor, peserta didik, dan sebagainya

11 Bahan: perangkat lunak yang mengandung pesan untuk disajikan melalui penggunaan alat/perangkat keras ataupun oleh dirinya sendiri. Berbagai media termasuk kategori materials, seperti: transportasi, slide, film, audio, video, modul, majalah, buku, dst Alat: sesuatu (perangkat keras) yang digunakan untuk menyampaikan pesan yang tersimpan dalam bahan. Misalnya, OHP, slide, video tape/recorder. Pesawat radio/tv, dan sebagainya.

12 Teknik: prosedur atau acuan yang dipersiapkan untuk penggunaan bahan, peralatan, orang, lingkungan untuk menyampaikan pesan. Misalnya, pengajaran berprogram/modul, simulasi, demonstrasi, tanya jawab, CBSA, dan sebagainya. Lingkungan: situasi atau suasana sekitar di mana pesan disampaikan. (lingkungan fisik, lingkungan nonfisik ( tenang, ramai, lelah, dsb)).

13 Contoh pengalaman belajar:
Hasil belajar: anak dapat membedakan bentuk dan warna daun Pengalaman belajar yang dilakukan anak: mencari berbagai bentuk daun, kemudian memilih dan mengelompokkan berdasarkan bentuk dan warna. Bagaimana agar pengalaman bermakna? Ciptakan lingkungan yang menyenangkan yang memungkinkan melibatkan seluruh indranya. Lingkungan belajar terbebas dari hal-hal yang membuat anak menjadi stress ( Janice Beaty, 1995) Lingkungan perlu memperhatikan keselamatan anak

14 Perubahan perilaku menyangkut pengetahuan, keterampilan, dan sikap
Perubahan perilaku merupakan hasil belajar yang merupakan hasil dari pengalaman Perubahan perilaku menyangkut pengetahuan, keterampilan, dan sikap Perubahan Tidak tahu tahu Tidak terampil terampil Tidak mampu bersosialisasi dapat bersosialisasi Tidak mau berbagi (egois) mau berbagi

15 Selain perubahan pengetahuan, keterampilan dan sikap untk anak TK anak juga harus dapat melakukan tugas perkembangan dengan baik. Anak harus dapat menghasilkan/meningkatkan perkembangan dan hasil belajarnya. Perkembangan sosial personal dan emosional Perkembangan bahasa dan komunikasi Perkembangan kognitif Perkembangan fisik

16 Perkembangan sosial personal dan emosional
Peduli terhadap diri sendiri dan keselamatan dirinya Mengembangkan kemandirian Bermain secara kooperatif Menyadari dan menghargai kebutuhan dan perasaan orang lain dan belajar mematuhi aturan

17 Perkembangan bahasa dan komunikasi
Memiliki kelucuan bahasa dan membuat cerita Menggunakan bahasa unuk berbagai tujuan (menjelaskan, menjawab, mengembangkan gagasan) Berpartisipasi dalam percakapan Mengekspresikan kebutuhan dan perasaan secara tepat

18 Perkembangan kognitif
Memahami dan menggunakan proses matematika (mencocokan, memilih, mengelompokkan, menghitung, dan mengukur) Mengembangkan pengetahuan untuk mengamati dan menggunakan perasaannya Memilih dan mengkategorikan benda-benda dalam kelompok, dsb

19 Perkembangan fisik Berlari, melempar, melompat, menangkap, dll
Mengembangkan kesadaran terhadap tempat Menyenangi kegiatan energik Mengembangkan peningkatan kontrol dan gerak terhadap jari dan tangannya, dsb