PENILAIAN DAN TEKNIK PENGOLAHAN HASIL PENILAIAN KURIKULUM 2013

Presentasi berjudul: "PENILAIAN DAN TEKNIK PENGOLAHAN HASIL PENILAIAN KURIKULUM 2013"— Transcript presentasi:

1 PENILAIAN DAN TEKNIK PENGOLAHAN HASIL PENILAIAN KURIKULUM 2013
PPT – 3.3 Penilaian Proses dan Hasil Belajar

2 10 KEJAHATAN DIBENCI ALLAH (QS Al Isra (17) ; 23 – 37)
1. Berkata “AH” (kasar) pada kedua org tua 2. Menghamburkan harta 3. Pemalas dan terlalu pemurah 4. Membunuh anak karena takut miskin (aborsi) 5. Mendekati zina 6. Membunuh orang yg tdk dibenarkan syar’i 7. Mengikuti sesuatu yg tdk diketahui (Bermakmum tanpa Ilmu) 8. Berjalan di muka bumi dengan sombong 9. Memakan harta anak yatim tanpa hak 10. Tipu timbangan

3 LANDASAN SYARI’AT Dan sempurnakanlah takaran apabila kamu menakar, dan timbanglah dengan timbangan yang benar. Itulah yang lebih utama (bagimu) dan lebih baik akibatnya. (QS Al Isra (17) ; 35)

4 Pengertian Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar Peserta Didik Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan Penilaian dapat dilakukan selama pembelajaran berlangsung (penilaian proses) dan setelah pembelajaran usai dilaksanakan (penilaian hasil/produk) Penilaian Proses dan Hasil Belajar

5 Landasan Penilaian UU No 20 Tahun 2003 (Sisdiknas)
PP No 32 Tahun 2013 (SNP) Permendikbud No 54 Tahun 2013 (SKL) Permendikbud No 64 Tahun 2013 (Standar Isi) Permendikbud No 65 Tahun 2013 (Standar Proses) Permendikbud No 66 Tahun 2013 (Standar Penilaian) Permendikbud No 81 A Tahun 2013, Lampiran IV (Implementasi Kurikulum 2013 ttg Pedoman Umum Pembelajaran) Penilaian Proses dan Hasil Belajar

6 Prinsip dan Pendekatan Penilaian
Sahih Objektif Adil Terpadu Ekonomis Transparan Menyeluruh dan kesinambungan Sistematis Akuntabel Edukatif Pendekatan penilaian yang digunakan adalah penilaian acuan kriteria (PAK) PAK merupakan penilaian pencapaian kompetensi yang didasarkan pada kriteria ketuntasan minimal (KKM). KKM Pengetahuan dan Keterampilan : > 2.66 KKM Sikap : Baik Penilaian Proses dan Hasil Belajar

7 Sistem Penilaian Kurikulum 2013
No Jenis Penilaian Pelaku Waktu 1 Penilaian otentik Guru Berkelanjutan 2 Penilaian diri Siswa Tiap kali sebelum ulangan harian. 3 Penilaian projek tiap akhir bab atau tema pelajaran 4 Ulangan harian (dapat berbentuk penugasan) terintegrasi dengan proses pembelajaran 5 Ulangan Tengah dan Akhir Semester Guru (di bawah koord. satuan pendidikan) Semesteran 6 Ujian Tingkat Kompetensi Sekolah (kisi-kisi dari Pemerintah) Tiap tingkat kompetensi yang tidak bersamaan dengan UN 7 Ujian Mutu Tingkat Kompetensi Pemerintah Tiap akhir tingkat kompetensi (yang bukan akhir jenjang sekolah) 8 Ujian Sekolah Sekolah (sesuai dengan peraturan) Akhir jenjang sekolah 9 Ujian Nasional sebagai Ujian Tingkat Kompetensi pada akhir jenjang satuan pendidikan. Pemerintah (sesuai dengan peraturan) Penilaian Proses dan Hasil Belajar

8 Sistem Penilaian Kurikulum 2013
Ujian Tingkat Kompetensi (yang bukan UN) Waktu: Tiap tingkat kompetensi 2. Ujian Sekolah Waktu: Akhir jenjang sekolah Sekolah Siswa 1. Penilaian Otentik Waktu: terus menerus 2. Penilaian Projek Waktu: Akhir Bab/Tema 3. Ulangan Harian Waktu: Sesuai rencana 4. UTS/UAS Waktu: Semesteran Guru Pemerintah 1. Ujian Tingkat Kompetensi (UN) Waktu: Akhir jenjang sekolah 2. Ujian mutu Tingkat Kompetensi Waktu: Tiap akhir tingkat kompetensi Penilaian Diri Waktu: Sebelum ulangan harian Penilaian Proses dan Hasil Belajar

9 Tingkat Kompetensi dan Ujiannya
Kelas Kelas XII Kelas XI Kelas X Kelas IX Kelas VIII Kelas VII Kelas VI Kelas V Kelas IV Kelas III Kelas II Kelas I Tingkat Kompetensi VI Uji Tingkat Kompetensi VI Tingkat Kompetensi V Uji Tingkat Kompetensi V Tingkat Kompetensi IVa Uji Tingkat Kompetensi IVa Tingkat Kompetensi IV Uji Tingkat Kompetensi IV Tingkat Kompetensi III Uji Tingkat Kompetensi III Tingkat Kompetensi II Uji Tingkat Kompetensi II Tingkat Kompetensi I Uji Tingkat Kompetensi I Penilaian Proses dan Hasil Belajar

10 Ruang Lingkup Penilaian
Pengetahuan Keterampilan Sikap Tes Tulis Tes Lisan Penugasan Observasi Penilaian diri Peni. antarpeserta didik Jurnal Tes Praktek Projek Portofolio Penilaian Proses dan Hasil Belajar

11 Penilaian Proses dan Kompetensi secara utuh
2 Penilaian Proses dan Kompetensi secara utuh Penilaian Proses dan Hasil Belajar

12 Komentar guru terhadap jawaban/pertanyaan/komentar siswa
Penilaian Proses Selama Pembelajaran Informal Komentar guru terhadap jawaban/pertanyaan/komentar siswa Formal Kegiatan yg disusun secara sistematis dengan tujuan untuk membuat simpulan tentang kemajuan peserta didik Hasil Setelah Pembelajaran Penilaian Proses dan Hasil Belajar

13 Teknik dan Instrumen Penilaian
Kompetensi Teknik Proses Hasil Sikap Observasi (langsung atau tidak langsung) v Penilaian Diri Penilaian teman sejawat Jurnal Pengetahuan Tes Tulis Tes Lisan Penugasan Ketrampilan Tes Praktik Projek Portofolio Penilaian Proses dan Hasil Belajar

14 Penilaian Kompetensi Sikap
3 Penilaian Kompetensi Sikap Penilaian Proses dan Hasil Belajar

15 Rambu Pelaksanaan Penilaian Kompetensi Sikap
Dilakukan oleh pendidik setiap mata pelajaran untuk dilaporkan kepada wali kelas yang selanjutnya dapat dijadikan sebagai laporan penilaian satuan pendidikan. Harus berlangsung dalam suasana kondusif, tenang, dan nyaman dengan menerapkan prinsip valid, objektif, adil, terpadu, terbuka, menyeluruh, menggunakan acuan kriteria, dan akuntabel. Tahap-tahap pelaksanaan : Pada awal semester, menginformasikan tentang kompetensi sikap yang akan dinilai yaitu sikap spiritual, jujur, disiplin, tanggung jawab, toleransi, gotong royong, santun atau sopan, dan percaya diri, dan/atau sejumlah sikap lain sesuai karakteristik mata pelajaran dan disesuaikan dengan tuntutan sikap pada KD yang terkait.

16 Rambu Pelaksanaan Penilaian Kompetensi Sikap
Mengembangkan instrumen penilaian sesuai dengan KI, KD, dan indikator kompetensi sikap telah ditetapkan dalam RPP (disarankan menerapkan minimal dua dari keempat bentuk instrumen: observasi, penilaian diri, penilaian antar teman, dan jurnal) Pendidik menyusun rencana penilaian kompetensi sikap yang memuat teknik dan waktu/periode penilaian untuk setiap materi pokok

17 Contoh Instrumen Penilaian Sikap
Sesuai Mata Pelajaran Observasi Penilaian Diri Jurnal Penilaian Antar Teman Penilaian Proses dan Hasil Belajar

18 Teknik dan Instrumen Penilaian
Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Sikap Observasi (langsung atau tidak langsung) Pedoman observasi Daftar cek dan skala penilaian disertai rubrik Penilaian Diri Lembar Penilaian Diri Penilaian Antarpeserta didik Lembar Penilaian Antarpeserta didik Jurnal Lembar Jurnal Penilaian Proses dan Hasil Belajar

19 Contoh Rencama Penilaian Kompetensi Sikap

20 Sikap yang dinilai Jujur Sikap Indikator
* Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan * Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) * Mengungkapkan perasaan apa adanya * Menyerahkan kepada yang berwenang barang yang ditemukan * Membuat laporan berdasarkan data atau informasi apa adanya * Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki Penilaian Proses dan Hasil Belajar

21 Sikap yang dinilai Disiplin Sikap Indikator * Datang tepat waktu
* Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/ sekolah * Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan * Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan benar Penilaian Proses dan Hasil Belajar

22 Sikap yang dinilai T.Jawab Sikap Indikator
* Melaksanakan tugas individu dengan baik * Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan * Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat * Mengembalikan barang yang dipinjam * Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan * Menepati janji * Tidak menyalahkan orang lain utk kesalahan tindakan kita sendiri * Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa disuruh/diminta Penilaian Proses dan Hasil Belajar

23 Sikap yang dinilai Toleransi Sikap Indikator
* Tidak mengganggu teman yang berbeda pendapat * Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya * Dapat menerima kekurangan orang lain * Dapat mememaafkan kesalahan orang lain * Mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun yang memiliki keberagaman latar belakang, pandangan, dan keyakinan * Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan diri pada orang lain * Kesediaan untuk belajar dari (terbuka terhadap) keyakinan dan gagasan orang lain agar dapat memahami orang lain lebih baik * Terbuka terhadap atau kesediaan untuk menerima sesuatu yang barubaru Penilaian Proses dan Hasil Belajar

24 Sikap yang dinilai Gotong Royong Sikap Indikator
* Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan kelas atau sekolah * Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan * Bersedia membantu orang lain tanpa mengharap imbalan * Aktif dalam kerja kelompok * Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok * Tidak mendahulukan kepentingan pribadi * Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan orang lain * Mendorong orang lain untuk bekerja sama demi mencapai tujuan bersama Penilaian Proses dan Hasil Belajar

25 Sikap yang dinilai Santun Menghormati orang yang lebih tua.
Indikator Santun Menghormati orang yang lebih tua. Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur. Tidak meludah di sembarang tempat. Tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak tepat Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang lain atau menggunakan barang milik orang lain Memperlakukan orang lain sebagaimana diri sendiri ingin diperlakukan Penilaian Proses dan Hasil Belajar

26 Sikap yang dinilai Percaya Diri Sikap Indikator
 * Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu. * Mampu membuat keputusan dengan cepat * Tidak mudah putus asa * Tidak canggung dalam bertindak * Berani presentasi di depan kelas * Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan Penilaian Proses dan Hasil Belajar

27 Konversi Nilai Pengetahuan, Keterampilan, Sikap (Lama)
Skala 0-100 Predikat Nilai Kompetensi Pengetahuan Ketrampilan Sikap 86 – 100 A SB 81 – 85 A - 3.34 – 3.66 76 – 80 B + 3.01 – 3.33 B 71 – 75 2.67 – 3.00 66 – 70 B - 2.34– 2.66 2.34 – 2.66 61 – 65 C + C 56 – 60 1.67 – 2.00 51 – 55 C - 1.34 – 1.66 46 – 50 D + 1.01 – 1.33 K 0 – 45 D 0.01 – 1.00 Sumber : Bahan Ajar Implementasi K 13 Untuk Kasek, Hal 34 dan 36 Penilaian Proses dan Hasil Belajar

28 Konversi Penilaian Kompetensi Sikap (Baru)
No. Skor Predikat Nilai Ratusan KKM Minimal 1 3,50 < x ≤ 4,00 Sangat Baik (SB) 2 2,50 < x ≤ 3,50 Baik (B) 62,6 – 87,5 3 1,50 < x ≤ 2,50 Cukup (C) 37,6 -62,5 4 1,00 < x ≤ 1,50 Kurang (K) 25,1- 37, 5

29 Pedoman Observasi Sikap Spiritual
Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Nama Peserta Didik : Ismail Kelas : VII Tanggal Pengamatan : 16 Juni 2014 Materi Pokok :Norma-norma dalam bermasyarakat No Aspek Pengamatan Skor 1 2 3 4 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu V Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi v Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan 5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan Jumlah Skor 3,2/B Penilaian Proses dan Hasil Belajar

30 Nama Peserta Didik : Ismail Kelas : VII
LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP JUJUR Nama Peserta Didik : Ismail Kelas : VII Materi Pokok : Norma-norma dalam masyarakat Tanggal : 6 Juni 2014 PETUNJUK Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari No Pernyataan 1 2 3 4 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan ulangan V Saya menyalin karya orang lain dengan menyebutkan sumbernya pada saat mengerjakan tugas Saya mengembalikan kepada pemiliknya apabila menemukan barang Saya berani mengakui kesalahan 5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban teman yang lain Jumlah Skor 65/2,6 Keterangan : SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan (4) SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan (3) KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan (2) TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan (1) SIKAP LAINNYA: 1. Disiplin T jawab Toleransi 4.GR Santun Percayadiri

31 LEMBAR PENILAIAN ANTAR TEMAN
SIKAP JUJUR Nama Peserta Didik : Ismail Kelas : VII Materi Pokok : Norma-norma dalam masyarakat Tanggal : !6 Juni 2014 PETUNJUK Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari No Pernyataan 1 2 3 4 Tidak menyontek pada saat mengerjakan ulangan V Menyalin karya orang lain dengan menyebutkan sumbernya pada saat mengerjakan tugas Mengembalikan kepada pemiliknya apabila menemukan barang Berani mengakui kesalahan 5 Mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban teman yang lain Jumlah Skor 70/2,8 Keterangan : SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan (4) SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan (3) KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan (2) TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan (1) SIKAP LAINNYA: 1. Disiplin T jawab Toleransi 4.GR Santun Percayadiri Kepedulian

32 Lembar Penilaian Antarpeserta didik
Sikap Disiplin Petunjuk : Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Nama Peserta Didik yang dinilai : Ismail Kelas : VII Tanggal Pengamatan :16 Juni 2014 Materi Pokok :Norma-norma dalam kehidupan bermasyarakat No Aspek Pengamatan Skor 1 2 3 4 Masuk kelas tepat waktu V Mengumpulkan tugas tepat waktu Memakai seragam sesuai tata tertib Mengerjakan tugas yang diberikan 5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran 6 Membawa buku teks sesuai mata pelajaran Jumlah Skor 83/3,3 SIKAP LAINNYA: 1. Jujur T jawab Toleransi 4.GR Santun Percayadiri Kepedulian

33 Peserta didik memperoleh nilai :
Petunjuk Penskoran : Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Contoh : Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir : Peserta didik memperoleh nilai : Sangat Baik : apabila memperoleh skor : < skor < 4.00 Baik : apabila memperoleh skor : < skor < 3.33 Cukup : apabila memperoleh skor : < skor < 2.33 Kurang : apabila memperoleh skor : skor < 1.33 Penilaian Proses dan Hasil Belajar

34 Jurnal Nama : ………………. Kelas : ………………. Hari, Tanggal Kejadian
Keterangan Penilaian Proses dan Hasil Belajar

35 Lembar Pengamatan Sikap
Kelas : ………………… Hari, Tanggal : ………………… Materi Pokok : ………………… No Nama Siswa Sikap Keterangan Iman dan Taqwa Peduli Disiplin Toleransi Persatuan Penilaian Proses dan Hasil Belajar

36 Contoh Pengolahan Nilai Raport Pada Sikap
Nilai Observasi = 83 Nilai diri sendiri = 65 Nilai antar teman = 70 Nilai Jurnal = 80 Bobot 2 : 1 : 1 : 1 Nilai Raport = {(2x83)+(1x65)+(1x70)+(1x80)} : 5 = ( ) : 5 = 381 : 5 Nilai Konversi = 76 : 100 x 4 = 3.04 Nilai Raport = B + Deskripsi Sikap dalam proses pembelajaran sudah baik, terutama sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, toleransi, gotong royong dan santun, tetapi masih perlu meningkatkan sikap percaya diri. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

37 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
4 Penilaian Kompetensi Pengetahuan Penilaian Proses dan Hasil Belajar

38 Konversi Nilai Pengetahuan (Lama)
Skala 0-100 Predikat Nilai Kompetensi Pengetahuan Ketrampilan Sikap 86 – 100 A SB 81 – 85 A - 3.34 – 3.66 76 – 80 B + 3.01 – 3.33 B 71 – 75 2.67 – 3.00 66 – 70 B - 2.34– 2.66 2.34 – 2.66 61 – 65 C + C 56 – 60 1.67 – 2.00 51 – 55 C - 1.34 – 1.66 46 – 50 D + 1.01 – 1.33 K 0 – 45 D 0.01 – 1.00 Sumber : Bahan Ajar Implementasi K 13 Untuk Kasek, Hal 34 dan 36 Penilaian Proses dan Hasil Belajar

39 Konversi Penilaian Kompetensi Pengetahuan (Baru)
Interval Nilai Pengetahuan (KI 3) Predikat Nilai Ratusan KKM Minimal 1 3,83 < x ≤ 4,00 A 95, 2 3,50< x ≤ 3,83 A- 87, ,75 3 3,17< x ≤ 3,50 B+ 79, ,5 4 2,83< x ≤ 3,17 B 70, ,25 5 2,50< x ≤ 2,83 B- 62, ,75 B - 6 2,17< x ≤ 2,50 C+ 54, ,5 7 1,83 < x ≤ 2,17 C 45, ,25 8 1,50< x ≤ 1,83 C- 37, ,75 9 1,17< x ≤ 1,50 D+ 29, ,5 10 1,00 ≤ x ≤ 1,17 D 25, ,25

40 Teknik dan Instrumen Penilaian
Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Pengetahuan Tes Tulis PG, Isian, Jawaban singkat, menjodohkan, benar salah, uraian Tes Lisan Daftar pertanyaan Penugasan Lembar penugasan (PR, kliping) Penilaian Proses dan Hasil Belajar

41 Contoh Instrumen Penilaian Pengetahuan
Sesuai Mata Pelajaran Tes Lisan Penugasan Tes Tertulis Penilaian Proses dan Hasil Belajar

42 Contoh Pengolahan Nilai Raport Pada Pengetahuan
N Harian = 70, NUTS = 60, NUAS = 80 Bobot 2 : 1 : 1 Nilai Raport = {(2x70)+(1x60)+(1x80)} : 4 = ( ) : 4 = 280: 4 Nilai Rapor = 70 Nilai Konversi = (70 :100) x 4 = 2,8 = Baik Nilai Raport = B Deskripsi Sudah menguasai seluruh kompetensi dengan baik terutama dalam memahami Bela Negara, namun HAM masih perlu perhatian. . Penilaian Proses dan Hasil Belajar

43 Penilaian Kompetensi Keterampilan
5 Penilaian Kompetensi Keterampilan Penilaian Proses dan Hasil Belajar

44 Konversi Nilai Ketrampilan (Lama)
Skala 0-100 Predikat Nilai Kompetensi Pengetahuan Ketrampilan Sikap 86 – 100 A SB 81 – 85 A - 3.34 – 3.66 76 – 80 B + 3.01 – 3.33 B 71 – 75 2.67 – 3.00 66 – 70 B - 2.34– 2.66 2.34 – 2.66 61 – 65 C + C 56 – 60 1.67 – 2.00 51 – 55 C - 1.34 – 1.66 46 – 50 D + 1.01 – 1.33 K 0 – 45 D 0.01 – 1.00 Sumber : Bahan Ajar Implementasi K 13 Untuk Kasek, Hal 34 dan 36 Penilaian Proses dan Hasil Belajar

45 Konversi Penilaian Kompetensi Ketrampilan (Baru)
No. Interval Nilai Keterampilan (KI 4) Predikat Nilai Ratusan KKM Minimal 1 3,83 < x ≤ 4,00 A 95, 2 3,50< x ≤ 3,83 A- 87, ,75 3 3,17< x ≤ 3,50 B+ 79, ,5 4 2,83< x ≤ 3,17 B 70, ,25 5 2,50< x ≤ 2,83 B- 62, ,75 B - 6 2,17< x ≤ 2,50 C+ 54, ,5 7 1,83 < x ≤ 2,17 C 45, ,25 8 1,50< x ≤ 1,83 C- 37, ,75 9 1,17< x ≤ 1,50 D+ 29, ,5 10 1,00 ≤ x ≤ 1,17 D 25, ,25

46 Tes Praktik Projek Portofolio Contoh Instrumen Sesuai Mata Pelajaran
Penilaian Proses dan Hasil Belajar

47 Teknik dan Instrumen Penilaian
Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Contoh Keterampilan Tes Praktik Daftar cek, skala penilaian Bermain peran, IPA, Shalat, Olah raga, Membaca, Menyanyi Projek Bakti sosial, pentas seni, Penghijauan Portofolio Makalah, Piagam, Kumpulan Puisi, Laporan Penelitian Penilaian Proses dan Hasil Belajar

48 Penilaian Keterampilan
Penilaian mencakup : Penilaian Proses Perencanaan Pelaksanaan Penyajian Penilaian Hasil Isi laporan Bahasa Estetika Pedoman Penskoran dan Rubrik Penilaian Proses dan Hasil Belajar

49 Contoh Pengolahan Nilai Raport Pada Ketrampilan
Nilai Praktik = 80 Nilai Portofolio = 75 Nilai Projek = 80 Nilai Raport = {(2x80+(1x75)+(1x80)} : 4 = ( ) : 4 = 315 : 4 Nilai Konversi = (78.75/100) x 4 = 3,15 = Nilai Raport = B+ Deskripsi Sudah baik dalam mengerjakan praktik dan projek, namun masih perlu ditingkatkan kedisiplinan merapikan tugas-tugas dalam satu portofolio Penilaian Proses dan Hasil Belajar

50 Contoh Konversi Cara Konversi Skor ke skala 1 - 4 Skor Diperoleh
Skor Maksimal Skala Skor Konversi 25 100 4 1.00 33.15 1.33 41.5 1.66 50 2.00 58.3 2.33 66.5 2.66 75 3.00 83.3 3.33 91.4 3.66 4.00 Penilaian Proses dan Hasil Belajar

51 Konversi Nilai Pengetahuan, Keterampilan, Sikap
Predikat Nilai Kompetensi Pengetahuan Ketrampilan Sikap A 4 SB A - 3.66 B + 3.33 B 3 B - 2.66 C + 2.33 C 2 C - 1.66 D + 1.33 K D 1 Penilaian Proses dan Hasil Belajar

52 Rentang Nilai No. SKOR Nilai 1 0.00 ˂ skor ˂ 1,00 D 2
3 1,33 ˂ skor ≤ 1,66 C - 4 1,66 ˂ skor ≤ 2,00 C 5 2,00 ˂ skor ≤ 2,33 C + 6 2, ˂ skor ≤ 2,66 B - 7 2, ˂ skor ≤ 3,00 B 8 3,00 ˂ skor ≤ 3,33 B + 9 3,33 ˂ skor ≤ 3,66 A - 10 3,66 ˂ skor ≤ 4,00 A Penilaian Proses dan Hasil Belajar

53 Konversi Nilai Pengetahuan, Keterampilan, Sikap
Skala 0-100 Predikat Nilai Kompetensi Pengetahuan Ketrampilan Sikap 86 – 100 A SB 81 – 85 A - 3.34 – 3.66 76 – 80 B + 3.01 – 3.33 B 71 – 75 2.67 – 3.00 66 – 70 B - 2.34– 2.66 2.34 – 2.66 61 – 65 C + C 56 – 60 1.67 – 2.00 51 – 55 C - 1.34 – 1.66 46 – 50 D + 1.01 – 1.33 K 0 – 45 D 0.01 – 1.00 Sumber : Bahan Ajar Implementasi K 13 Untuk Kasek, Hal 34 dan 36 Penilaian Proses dan Hasil Belajar

54 Deskripsi Catatan Pengetahuan Ketrampilan Sikap
Diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang apa yang menonjol terkait kemampuan anak dalam tiap mutan pelajaran dan apa yang perlu usaha pengembangan untuk mencapai kompetensi yang ditetapkan pada kelas yang diikutinya Ketrampilan Diisi oleh guru dalam kalimat positif tentang apa yang menonjol dan apa yang perlu usaha-usaha pengembangan untuk mencapai kompetensi yang ditetapkan pada kelas yang diikutinya Sikap Penilaian Proses dan Hasil Belajar

55 Ketuntasan Belajar KD pada KI-3 dan KI-4 KD pada KI-1 dan KI-2 Tuntas
Belum Tuntas < 2.66 Remedial Tuntas > 2.66 Melanjutkan 75 % siswa Remedial Klasikal KD pada KI-1 dan KI-2 BAIK .. Cukup/Kurang Pembinaan Holistik Penilaian Proses dan Hasil Belajar

56 Ekstrakurikuler Peserta didik diwajibkan untuk mendapatkan nilai memuaskan pada kegiatan ekstrakurikuler wajib pada setiap semester. Nilai yang diperoleh pada kegiatan ekstrakurikuler wajib Kepramukaan berpengaruh terhadap kenaikan kelas peserta didik. Nilai di bawah memuaskan dalam dua semester atau satu tahun memberikan sanksi bahwa peserta didik tersebut harus mengikuti program khusus yang diselenggarakan bagi mereka. Persyaratan demikian tidak dikenakan bagi peserta didik yang mengikuti program ekstrakurikuler pilihan. Meskipun demikian, penilaian tetap diberikan dan dinyatakan dalam buku rapor. Penilaian didasarkan atas keikutsertaan dan prestasi peserta didik dalam suatu kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti. Hanya nilai memuaskan atau di atasnya yang dicantumkan dalam buku rapor. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

57 Kriteria Kenaikan Kelas
Kriteria kenaikan kelas ditentukan oleh satuan pendidikan, dengan ketentuan minimal : Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada tahun pelajaran yang diikuti. Mencapai tingkat kompetensi yang dipersyaratkan, minimal sama dengan KKM. Mencapai nilai sikap untuk semua mata pelajaran minimal baik. Tidak naik kelas apabila minimal salah satu kompetensi dari tiga mata pelajaran tidak tuntas Ketidakhadiran siswa tanpa keterangan maksimal 15 % dari jumlah hari efektif. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

58 Kriteria Kelulusan menyelesaikan seluruh program pembelajaran
memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran lulus ujian sekolah/madrasah; dan lulus Ujian Nasional Penilaian Proses dan Hasil Belajar

59 Selesai Penilaian Proses dan Hasil Belajar