PRINSIP EVALUASI SKL MATERI PENILAIAN KOMPETENSI EVALUASI KBM.

Presentasi berjudul: "PRINSIP EVALUASI SKL MATERI PENILAIAN KOMPETENSI EVALUASI KBM."— Transcript presentasi:

1 PRINSIP EVALUASI SKL MATERI PENILAIAN KOMPETENSI EVALUASI KBM

2 PRINSIP EVALUASI TRIANGULASI PROSES PENDIDIKAN
KBM DIRANCANG DAN DILAKSANAKAN UNTUK MENCAPAI KOMPETENSI EVALUASI DILAKSANAKAN UNTUK MENGETAHUI SEJAUH MANA KOMPETENSI TELAH TERCAPAI. ALAT EVALUASI DISUSUN MENGACU PADA KOMPETENSI EVALUASI HARUS DISESUAIKAN DENGAN KBM YANG DILAKSANAKAN

3 PRINSIP EVALUASI PERMENDIKMNAS NO. 20 TH. 2007 Sahih (Valid) Objektif
Adil Terpadu Terbuka Menyeluruh dan berkesinambungan Sistematis Beracuan Kriteria Akuntabel

4 TEKNIK EVALUASI HASIL BELAJAR
TES NONTES ULANGAN UH UTS UAS UJIAN US UN

5

6 TEKNIK EVALUASI HASIL BELAJAR
Tes Tulis Obyektif Uraian

7 RATING SCALE [skala bertingkat]
DIGUNAKAN DALAM RUBRIK OBSERVASI ATAU ANGKET, BERBENTUK ANGKA/TINGKATAN/SKALA TERHADAP SUATU HASIL PERTIMBANGAN ANTAR DATA (SKALA) MEMPUNYAI JARAK SAMA Contoh: Sikap anda terhadap Kuliah Paralel: [1] Sangat tidak suka [2] Tidak Suka [3] Biasa [4] Suka [5] Sangat Suka

8 Questionair (Angket) DAFTAR PERTANYAAN YANG HARUS DIJAWAB/DIISI OLEH RESPONDEN DIBEDAKAN: TERTUTUP, TERBUKA DAN CHECK LIST TERTUTUP : TERSEDIA JAWABAN YANG BISA DIPILIH TERBUKA : RESPONDEN MENJAWAB SECARA BEBAS, TIDAK ADA PILIHAN CHECKL LIST : BERISI DERETAN PERNYATAAN, RESPONDEN MEMBUBUHKAN TANDA CHEK () PADA ITEM YANG DIANGGAP COCOK.

9 WAWANCARA (ANGKET LESAN)
TEKNIK MENGUMPULKAN DATA (PENDAPAT DARI RESPONDEN) DENGAN CARA TANYA-JAWAB SEPIHAK. DIBEDAKAN : INTERVIEW BEBAS vs TERPIMPIN BEBAS: RESPONDEN BEBAS MENYAMPAIKAN JAWABAN TANPA DIBATASI PATOKAN2 YANG DIBUAT OLEH SUBJEK EVALUASI TERPIMPIN: RESPONDEN MEMILIH ALTERNATIF JAWABAN YANG DISEDIAKAN OLEH SUBJEK EVALUASI

10 OBSERVASI TEKNIK MENGUMPULKAN DATA DENGAN CARA MENGAMATI OBJEK SECARA TELITI SERTA PENCATATAN SECARA SISTEMATIS. OBSERVASI PARTISIPAN: PENGAMAT MENGIKUTI KEGIATAN KELOMPOK OBJEK OBSERVASI SISTEMIK: PENGAMAT BERADA DI LUAR OBYEK YANG DIAMATI OBSERVASI EKSPERIMENTAL: PENGAMAT DAPAT MENGENDALIKAN UNSUR-UNSUR PENTING DARI OBYEK.

11 FUNGSI A1 A2 A3 A4 A5 WAKTU B1 B2 B3 B4 B5 TITIK BERAT PENILAIAN C1 C2
ASPEK T.AWAL TES PRASARAT TES DIAGNOSTIK (THP-3) TES FORMATIF TES SUMATIF FUNGSI A1 A2 A3 A4 A5 WAKTU B1 B2 B3 B4 B5 TITIK BERAT PENILAIAN C1 C2 C3 C4 C5 C1: KEMAMPUAN DASAR, POTENSI AKADEMIK C2: KOMPETENSI YANG SUDAH HARUS DIKUASI, SEBELUM MENGIKUTI PROGRAM C3: KOMPETENSI DASAR YANG DIPROGRAM, MENEKANKAN MENCARI KEMUNGKINAN PENYEBABNYA C4: KOMPETENSI DASAR YANG DIPROGRAM, MENEKANKAN TINGKAT PENCAPAIAN C5: KOMPETENSI DASAR YANG DIPROGRAM, MENEKANKAN TINGKAT PENCAPAIAN

12 B1 : SELEKSI MABA, AWAL SEMESTER, AWAL KD
A1: MENDETEKSI KEMAMPUAN MENGIKUTI PROGRAM A2: MENDETEKSI APAKAH TESTIE SUDAH MEMENUHI/MENGUASAI KOMPETENSI PRASARAT, DAN ATAU PENGELOMPOKAN A3:MENDETEKSI BAGIAN YANG BELUM DIKUASAI DAN PENYEBABNYA A4: DIAGNOSTIK THP 4: MENDETEKSI TINGKAT PENGUASAAN PADA AKHIR PROGRAM FORMATIF: PADA AKHIR KOMPETENSI DASAR A5: MENGUKUR HASIL BELAJAR B1 : SELEKSI MABA, AWAL SEMESTER, AWAL KD B2 : BERSAMAAN ATAU SETELAH TES AWAL B3 : PADA AKHIR KD ATAU SELAMA PRGRAM BERJALAN B4 : PADA AKHIR KD B5 : PADA AKHIR PROGRAM (AKHIR SEMESTER, AKHIR CAWU)

13