ANALISIS KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR.

Presentasi berjudul: "ANALISIS KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR."— Transcript presentasi:

1 ANALISIS KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

2 TAHAPAN-TAHAPAN BERPIKIR
KOGNITIF (PENGETAHUAN) AFEKTIF (SIKAP) PSIKOMOTORIK (KETERAMPILAN) C1. A1. P1. C2. A2. P2. C3. A3. P3. C4. A4. P4. C5. A5. C6. 9/6/2018

3 kompetensi Kompetensi merupakan perpaduan dari pengetahuan, ketrampilan nilai dan sikap yang direfleksikan dalam kebiasaan berfikir dan bertindak 9/6/2018

4 STANDAR KOMPETENSI Standar Kompetensi (SK) merupakan ukuran kemampuan minimal yang  mencakup pengetahuan, keterampilan dan sikap yang harus dicapai, diketahui, dan mahir dilakukan oleh peserta didik pada setiap tingkatan dari suatu materi yang diajarkan. 9/6/2018

5 KOMPETENSI DASAR Kompetensi Dasar adalah pengetahuan, ketrampilan dan sikap minimal yang harus dikuasai oleh peserta didik dalam penguasaan materi pelajaran yang diberikan dalam kelas pada jenjang pendidikan tertentu 9/6/2018

6 PENGERTIAN INDIKATOR Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, satuan pendidikan, dan potensi daerah Digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian

7 Mekanisme Pengembangan
Menganalisis tingkat kompetensi dalam Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mempertimbangkan karakteristik mata pelajaran, peserta didik, dan sekolah Mempertimbangkan kebutuhan dan potensi Merumuskan indikator pencapaian Mengembangkan indikator penilaian

8 Menganalisis Tingkat Kompetensi dalam SK dan KD
Kompetensi meliputi sikap (afektif), pengetahuan (kognitif), dan keterampilan (psikomotorik) Tingkat kompetensi dapat dilihat melalui kata kerja operasional yang digunakan dalam standar kompetensi dan kompetensi dasar. Kompetensi kognitif dapat diklasifikasikan dalam enam tingkat (Bloom), yaitu tingkat pengetahuan (knowledge), pemahaman (comprehension), penerapan (application), analisis (analysis), sintesis (synthesis), dan evaluasi (evaluation).

9 Karateristik Penilaian Kelompok Mata Pelajaran
Aspek yang Dinilai Agama dan Akhlak Mulia Pendidikan Agama Afektif dan Kognitif Kewarganegaraan dan Kepribadian Pendidikan Kewarganegaraan Jasmani Olahraga dan Kesehatan Penjas Orkes Psikomotorik, Afektif, dan Kognitif Estetika Seni Budaya Afektif dan Psikomotorik Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Matematika IPA, IPS, Bahasa TIK Afektif, Kognitif, dan/atau Psikomotorik

10 Menganalisis Kebutuhan dan Potensi
Penyelenggaraan pendidikan harus dapat melayani kebutuhan peserta didik, lingkungan, serta mengembangkan potensi peserta didik secara optimal. Peserta didik mendapatkan pendidikan sesuai dengan potensi dan kecepatan belajarnya, termasuk tingkat potensi yang diraihnya. Indikator dikembangkan guna mendorong peningkatan mutu sekolah di masa yang akan datang, sehingga diperlukan informasi hasil analisis potensi sekolah yang berguna untuk mengembangkan kurikulum melalui pengembangan indikator.

11 Merumuskan Indikator Setiap kompetensi dasar dikembangkan menjadi beberapa indikator Keseluruhan indikator memenuhi tuntutan kompetensi yang tertuang dalam kata kerja yang digunakan dalam SK-KD. Indikator dimulai dari tingkatan berpikir mudah ke sukar, sederhana ke kompleks, dekat ke jauh, dan dari konkrit ke abstrak (bukan sebaliknya). Indikator harus mencapai tingkat kompetensi minimal KD dan dapat dikembangkan melebihi kompetensi minimal sesuai dengan potensi dan kebutuhan peserta didik. Indikator yang dikembangkan harus menggambarkan hirarki kompetensi.

12 Merumuskan Indikator Lanjutan ... Rumusan indikator sekurang-kurangnya mencakup dua aspek, yaitu tingkat kompetensi dan materi pembelajaran. Indikator harus dapat mengakomodasi karakteristik mata pelajaran sehingga menggunakan kata kerja operasional yang sesuai. Rumusan indikator dapat dikembangkan menjadi beberapa indikator penilaian yang mencakup ranah kognitif, afektif, dan/atau psikomotorik.

13 MEKANISME ANALISIS STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
TAHAP BERPIKIR INDIKATOR MATERI POKOK ALOKASI WAKTU 1 2 3 4 5 6 7 Memahami pentingnya kebersihan diri dan lingkungan serta cara pemeliharaannya Menjelaskan cara merawat anggota tubuh C1 Menyebutkan cara merawat anggota tubuh Menyebutkan dua waktu penting CTPS Memperagakan cara mencuci tangan C1/C2 C3 Merawat Anggota Tubuh 70 menit 9/6/2018

14 TAHAPAN-TAHAPAN BERPIKIR
KOGNITIF (PENGETAHUAN) AFEKTIF (SIKAP) PSIKOMOTORIK (KETERAMPILAN) C1. Mengingat A1. Menerima P1. Menirukan C2. Memahami A2. Menanggapi P2. Memanipulasi C3. Menerapkan A3. Menilai P3. Pengalamiahan C4. Menganalisis A4. Mengelola P4. Artikulasi C5. Sintesis A5. Menghayati C6. Mengevaluasi 9/6/2018

15 KELAS STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1 2 3 PJOK
Memahami pentingnya kebersihan lingkungan serta cara pemeliharaannya Mengedintifikasi jenis-jenis sampah rumah tangga dan lingkungan Memperagakan cara membuang sampah yang benar 2 Memahami dan mengenal lingkungan fisik dan lingkungan sosial Menyebutkan contoh lingkungan fisik (udara, air dan tanah) Menjelaskan perbedaan antara lingkungan fisik yang baik dan buruk 3 Memahami pentingnya menjaga kebersihan diri dan lingkungan serta cara pemeliharaannya Mengenal makanan sehat dan bergizi PJOK Menerapkan budaya hidup sehat Menjaga kebersihan lingkungan rumah dan sekolah Membiasakan membuang sampah pada tempatnya 9/6/2018