ANAK LAMBAN BELAJAR (SLOW LEARNER) Dyah Ayu Tri Permanasari

Presentasi berjudul: "ANAK LAMBAN BELAJAR (SLOW LEARNER) Dyah Ayu Tri Permanasari"— Transcript presentasi:

1 ANAK LAMBAN BELAJAR (SLOW LEARNER) Dyah Ayu Tri Permanasari
/VII D

2 Pengertian Anak Lamban Belajar
Slow learner adalah anak dengan tingkat penguasaan materi yang rendah, padahal materi tersebut merupakan prasyarat bagi kelanjutan di pelajaran selanjutnya, sehingga mereka sering harus mengulang (Burton, dalam Sudrajat, 2008). Anak lamban belajar (slow learner) merupakan anak yang memiliki potensi intelektual sedikit di bawah normal, tetapi tidak termasuk anak tunagrahita (biasanya memiliki IQ sekitar 80–85)

3 Penyebab Anak Lamban Belajar
Faktor Prenatal (sebelum lahir) dan Genetik Faktor Natal (saat proses kelahiran) Faktor Postnatal (sesudah lahir) dan Lingkungan

4 Karakteristik Anak Lamban Belajar
Intelegensi Dari segi intelegensi anak-anak lamban belajar berada pada kisaran 70-90 Bahasa Anak-anak lamban belajar mengalami masalah dalam berkomunikasi baik dalam menyampaikan ide dan gagasan maupun dalam memahami percakapan orang lain Emosi Anak-anak lamban belajar memiliki emosi yang kurang stabil, cepat marah dan meledak-ledak serta sensitif Sosial Anak-anak lamban belajar dalam bersosialisasi biasanya kurang baik Moral Moral seseorang akan berkembang seiring kematangan kognitifnya, anak-anak lamban belajar tahu aturan yang berlaku, tetapi tidak paham untuk apa peraturan tersebut dibuat

5 Klasifikasi Anak Lamban Belajar
Anak dengan masalah konsentrasi. Anak dengan masalah daya ingat. Anak dengan masalah kognisi. Anak dengan masalah sosial dan emosional

6 Cara Mengatasi Anak Lamban Belajar
Pahami bahwa anak membutuhkan lebih banyak pengulangan, 3 sampai 5 kali, untuk memahami suatu materi daripada anak lain dengan kemampuan rata-rata. Anak slow learner yang tidak berprestasi dalam akademik dasar dapat memperoleh manfaat melalui kegiatan tutorial di sekolah atau privat. Memberi mereka kelas yang lebih singkat dan tugas yang lebih sederhana. Berusahalah untuk membantu anak membangun pemahaman dasar mengenai konsep baru daripada menuntut mereka menghafal materi dan fakta yang tidak berarti bagi mereka.

7 lanjutan Gunakan demonstrasi dan petunjuk visual sebanyak mungkin.
Jangan memaksa anak bersaing dengan anak dengan kemampuan yang lebih tinggi. Anak sebaiknya diberi tugas, terutama dalam pelajaran sosial dan ilmu alam, yang terstruktur dan konkret. Tekankan hal-hal setelah belajar, berikan insentif dan motivasi yang bervariasi. Berikan banyak kesempatan bagi anak untuk bereksperimen dan mempraktikkan konsep baru dengan materi yang konkret atau situasi yang menstimulasi. Pada awal setiap unit, kenalkan anak dengan materi-materi yang familiar. Sederhanakan petunjuk dan yakin bahwa petunjuk itu dapat dimengerti. Penting bagi guru untuk mengetahui gaya belajar masing-masing anak, ada yang mengandalkan kemampuan visual, auditori atau kinestetik. Pengetahuan ini memudahkan penerapan metode belajar yang tepat pada mereka.

8 Pelayanan Pendidikan Bagi Anak Lamban Belajar
Bimbingan bagi anak dengan masalah konsentrasi Bimbingan bagi anak dengan masalah daya ingat Bimbingan bagi anak dengan masalah kognisi Bimbingan bagi anak dengan masalah sosial dan emosional

9 THANK YOU