STRUKTUR BUKU GURU PPT – 3.2.

Presentasi berjudul: "STRUKTUR BUKU GURU PPT – 3.2."— Transcript presentasi:

1 STRUKTUR BUKU GURU PPT – 3.2

2 Buku Guru

3 Bagian ini perlu dibaca guru
Kata Pengantar Bagian ini perlu dibaca guru agar guru memahami latar belakang penyusunan buku dan tujuan yang ingin dicapai dengan penyusunan buku tersebut

4 Tentang Buku Guru Memuat informasi cakupan buku guru dan cakupan aktivitas pembelajaran yang tertuang dalam buku guru

5 Bagaimana Menggunakan Buku Guru?
Halaman ini juga bagian penting yang harus dibaca dan dipahami oleh guru, karena memberikan informasi hal-hal penting yang harus diperhatikan oleh guru dalam menggunakan Buku Guru sebagai persiapan menggunakan Buku Siswa.

6 Panduan Penilaian Halaman ini berisi informasi teknik dan instrumen penilaian, serta contoh-contoh rubrik penilaian yang akan digunakan oleh guru dalam melakukan evaluasi proses pembelajaran. Hal ini penting bagi guru agar mengenal strategi dan teknik penilaian yang digunakan dalam menerapkan Kurikulum 2013.

7 SKL dan Kompetensi Inti
Halaman yang mengingatkan kepada guru standar kompetensi lulusan baik ranah sikap, keterampilan, maupun sikap serta kompetensi inti setiap kelas, yang akan dicapai selama proses pembelajaran.

8 Pemetaan KD 1 dan 2 Pemetaan kompetensi dasar yang berasal dari Kompetensi Inti 1 dan 2 bukan untuk diajarkan secara eksplisit sebagai materi pembelajaran, namun memandu guru untuk melakukan pembiasaan-pembiasaan kompetensi tersebut selama proses pembelajaran berlangsung. Harapannya, melalui pembelajaran pengetahuan mampu mengasah keterampilan dan pembentukan sikap siswa.

9 Pemetaan KD 3 dan 4 Halaman ini memuat informasi tentang Kompetensi Inti 3 dan 4 yang harus dicapai dalam satu tema pembelajaran. Penetapan kompetensi masih terbuka untuk penggantian atau penambahan sesuai dengan kegiatan yang dirancang oleh guru. Guru harus memahami bahwa pembelajaran tematik terpadu itu berbasis aktivitas Aktivitas yang ditawarkan di dalam buku guru bisa diganti atau dikembangkan sesuai dengan kreativitas guru.

10 Ruang Lingkup Halaman ini memberikan gambaran ringkas tentang kegiatan yang akan dilaksanakan oleh guru dan kemampuan yang akan dikembangkan dalam setiap kegiatan tersebut selama 1 minggu.

11 Pemetaan Indikator Pembelajaran
Indikator yang tertera dalam buku guru merupakan indikator yang dianggap sesuai dengan kegiatan yang dilakukan dalam buku guru. Indikator pembelajaran terbuka untuk diubah dan ditambah dan dapat disesuaikan dengan potensi peserta didik dan potensi sekolah.

12 Tujuan Pembelajaran Tujuan pembelajaran yang dirumuskan di buku guru ditetapkan berdasarkan indikator yang sudah dipetakan pada halaman sebelumnya. Guru dapat merumuskan kembali tujuan pembelajaran jika ada perubahan pemetaan kompetensi dasar maupun indikator yang berbeda dengan yang ada di buku guru.

13 Media, Alat, dan Sumber Belajar
Bagian ini memberikan informasi mengenai media dan alat pembelajaran yang dibutuhkan dalam melaksanakan pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah kegiatan yang direncanakan. Guru harus memastikan bahwa media dan alat pembelajaran tersebut tersedia/disiapkan. Guru diperkenankan untuk memperkaya media, alat, dan sumber pembelajaran untuk bisa melaksanakan pembelajaran yang lebih menarik dan menyenangkan. Selain itu, guru dapat memanfaatkan media teknologi informasi (TI) dalam pembelajaran.

14 Langkah-langkah Kegiatan
Sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013, maka kegiatan pembelajaran di kelas harus diupayakan menerapkan berbagai model pembelajaran yang dapat melibatkan siswa secara aktif dan mengembangkan kompetensi yang mencakup kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Scientific approach dan model-model pembelajaran seperti: problem based learning, project based learning, dan discovery learning merupakan model pembelajaran yang dianjurkan tergambar dalam langkah-langkah kegiatan pembelajaran

15 Penilaian Pada bagian ini guru mendapat informasi model penilaian yang dilakukan berikut rubriknya. Rubrik penilaian juga dapat ditambah sesuai dengan aspek yang akan dikembangkan. Model penilaian tersebut berorientasi pada proses. Guru dapat menambah model penialian lain.