IDENTIFIKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS

Presentasi berjudul: "IDENTIFIKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS"— Transcript presentasi:

1 IDENTIFIKASI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS
Costrie Ganes Widayanti F.Psikologi UNDIP 2011

2 Outline

3 Tahap Perkembangan Anak/ Developmental Milestones

4

5

6 Perkembangan Anak Variasi individu Pengaruh budaya/lingkungan
Pola perilaku Deviasi atau gangguan

7

8 Tahap Perkembangan Kognisi (berpikir, memahami, pemecahan masalahg)
Bahasa (kemampuan ekspresif dan reseptif) Perhatian (tekun, detail) Perilaku dan Kontrol Diri (impulsif, temperamen, giliran, toleransi terhadap frustrasi)

9 Tahap Perkembangan Koordinasi motorik (kasar/halus, melompat, meloncat, melempar/menangkap, menggambar, menyusun) Interaksi sosial (memulai percakapan, permainan kelompok) Bina diri (mengenakan pakaian, makan, mencuci tangan-kaki)

10 Pentingnya melakukan identifikasi
Mengenali kemampuan anak didik Bekal dalam proses pembelajaran Perlunya rumusan secara lengkap ttg ABK berikut karakteristik yang dimiliki

11 Tanda-tanda Awal yang perlu diwaspadai
Pola perkembangan yang dapat dilakukan dan tidak dapat dilakukan Perkembangan tidak menentu, membingungkan, tidak dapat diprediksi Rentang perhatian yang pendek, gelisah, atau hiperaktif Tugas tidak terselesaikan

12 Tanda-tanda Awal yang perlu diwaspadai
Kesulitan mendengarkan atau tampak sulit memaham Perilaku berulang Menghindari teman Gangguan berbicara Kaku terhadap aturan Keluhan fisik

13 Tanda-tanda Awal yang perlu diwaspadai
Membeo Kurang terampil melakukan aktivitas bina diri Emosional, sensitif berlebihan, sedih

14 ASESMEN Suatu proses pengumpulan informasi tentang seorang anak yang akan dipergunakan untuk membuat pertimbangan dan keputusan terkait dengan anak tersebut (Lerner, 1988 dlm Abdurrahman, 2003)

15 FUNGSI ASESMEN Identifikasi Skrining Intervensi Diagnosis
Identifikasi materi pembelajaran yang diperlukan Evaluasi

16 JENIS ASESMEN Performance assessment

17 CARA MELAKUKAN ASESMEN
Wawancara Observasi Tes informal Tes formal

18 Wawancara Data anak, orangtua, saudara Riwayat kelahiran
Perkembangan fisik Perkembangan emosi dan sosial

19 Data Wawancara

20 Observasi Terkait dengan perilaku yang ditunjukkan anak Adanya ceklist
Dapat dilakukan bersama-sama atau terpisah

21 Tes Informal Meliputi serangkaian tugas yang berhubungan dengan penguasaan akademik Mengacu pada kurikulum sesuai dengan tingkat kelas anak yang bersangkutan

22 Tes Informal

23 Tes Formal Umumnya digunakan untuk mengetahui potensi anak
Anak diminta untuk menjawab atau menampilkan suatu tugas, misal: melengkapi gambar, menyusun balok sesuai gambar, coding, maze

24 YANG MELAKUKAN ASESMEN
Guru Psikolog/konselor sekolah Dokter

25 Tunanetra Informasi yang harus diperoleh: luas pandang anak:
formal (alat yang digunakan beserta hasil) informal (alat yang digunakan beserta hasil) jarak jauh: formal informal jarak dekat:

26 Tunanetra Analisis hasil asesmen Kesimpulan Rekomendasi Kontras
Formal Informal Orientasi mobilitas Analisis hasil asesmen Kesimpulan Rekomendasi

27 Tunarungu Reaksi terhadap bunyi yang muncul
Kapan anak mulai mengucapkan kata? Penggunaan bahasa isyarat dalam berkomunikasi Kemampuan berbicara anak

28 Tunagrahita Kemampuan kognitif Kemampuan bina diri
Kemampuan emosi-sosial

29 Kesulitan Belajar Spesifik
Daftar cek kesulitan belajar

30 Autisme Aspek komunikasi Aspek sosialisasi Aspek sensoris
Aspek perilaku Aspek bermain

31 Anak berbakat Kecerdasan majemuk

32 Daftar cek bakat-minat ABK

33 MARI LATIHAN 