Dasar Dasar Komunikasi dan Keterampilan Dasar Mengajar

Presentasi berjudul: "Dasar Dasar Komunikasi dan Keterampilan Dasar Mengajar"— Transcript presentasi:

1 Dasar Dasar Komunikasi dan Keterampilan Dasar Mengajar
TIM Pelatihan dan Pengembangan Pendidikan (P3) Kopertis VII. Jawa Timur

2 Kompetensi Dasar Mendemonstrasikan keterampilan dasar mengajar

3 Indikator Mendiskripsikan prinsip-prinsip komunikasi efektif..
Mendiskripsikan model-model komunikasi dalam pembelajaran Mendiskripsikan 8 komponen keterampilan dasar mengajar.

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42 Komunikasi Dosen dan Mahasiswa
Untuk menciptakan kondisi yg kondusif penting untuk menyampaikan harapan (expectation) dari dosen kepada mahasiswa. Harapan dapat di nyatakan dalam mis: tugas tugas yg jelas diketahui setiap mahasiswa Perilaku yg semestinya ditunjukkan oleh mahasiswa Cara memberikan balikan untuk setiap tugas

43 Hal yg perlu diperhatikan untuk memenuhi Harapan Dosen
Tujuan dan persyaratan pencapaian mata kuliah Respek Keteraturan dan konsistensi Berlaku adil Rasa Aman Penuh Perhatian

44 Ketrampilan Dasar Mengajar
Bertanya Memberi Penguatan Mengadakan Evaluasi Mengadakan Variasi Menjelaskan Membuka dan Menutup Pelajaran Membimbing Diskusi Kelompok Mengelola Kelas Mengajar Kelompok kecil dan individual

45 Ketrampilan Bertanya 1 Ketrampilan Bertanya Dasar
Pertanyaan harus Jelas dan singkat Pemberian acuan yaitu informasi sebelum bertanya Perumusan perhatian (dr hal yg luas ke hal yang spesifik Penyebaran pertanyaan Pemindahan giliran Pemberian waktu berfikir Pemberian tuntunan

46 Ketrampilan Bertanya 2. Ketrampilan bertanya lanjut
Mengubah tuntutan tingkat kognitif (dari mengingat --- evaluasi) Urutan pertanyaan dari yg sederhana ke komplek Penggunaan pertanyaan pelacak. Mis : meminta contoh, argumen dll Peningkatan terjadinya interaksi dgn cara meminta mhsa lain memberi jawaban atas pertanyaan yg sama

47 Hal yg perlu diperhatikan dlm bertanya
Mengulang ulang pertanyaan sendiri Menjawab pertanyaan sendiri Menunjuk sebelum bertanya Pertanyaan yg mengundang jawaban serempak Pertanyaan ganda

48 Ketrampilan Penguatan
Penguatan adalan respon terhdp tingkah laku mhsiswa utk meningkatkan penampilan. Verbal dgn kalimat pujian Non verbal ( mimik, gerak mendekati, dll)

49 Hal yg perlu diperhatikan dlm penguatan
Penguatan hrs diberikan secara antusias dan hangat Penguatan hrs bermakna Hindarkan respon negatif thdp jawaban mhswa Bentuk penguatan harusnya bervariasi

50 Ketrampilan Mengadakan Variasi
Variasi dalam gaya mengajar Variasi dalm penggunaan media dan bahan pelajaran Variasi dalam pola interaksi (klasikal, kelompok, individu, diskusi, latihan , demontrasi)

51 Ketrampilan Menjelaskan
1. Komponen merencanakan penjelasan : isi pesan dan karekteristik mhsiwa 2. Komponen Menyajikan penjelaskan : Bhs yg jelas, bicara jelas, istilah yg jelas, dll Penggunaan contoh, ilustrasi Pemberian tekanan hal hal yg penting

52 Ketrampilan Membuka dan Menutup Kuliah
Membuka Kuliah : menarik perhatian, Menimbulkan motivasi, mengemukan ide kontradiktif, memperhatikan minat dan isu mhsiswa Memberikan acuan : materi dan rujukan Membuat kaitan dgn materi sebelumnya

53 Menutup Kuliah Meninjau kembali dgn merangkum
Mengadakan evaluasi penguasaan : mengekspresikan pendapat mhsiswa , Menerapkan ide pada situasi lain, dll Memberikan tindak lanjut dapat berupa penugasan, dll

54 Ketrampilan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil
Memusatkan perhatian : Merumuskan tujuan diskusi, merumuskan masalah kembali, menandai yg tidak relevan, merangkum hasil pembicaraan Memperjelas Masalah dan urunan pendapat Menganalisis pandangan mahasiswa Menyebarkan kesempatan berpartisipasi Menutup Diskusi

55 Hal yg perlu diperhatikan dalam Diskusi Kecil
Diskusi hendaknya berlangsung dalam iklim terbuka Diskusi yg efektif didahului perencanaan yg mencakup :topik yg sesuai, pemberian informasi pendahuluan, pembentukan kelompok kecil, pengaturan tempat duduk

56 Ketrampilan Mengelola Kelas
Mendorong mhsiswa mengembangkan tanggungjawab individu dan klasikal dlm perilaku yg sesuai dgn tatib Menyadari kebutuhan mahasiswa Memberikan respon yg efektif terhadap perilaku mhsiswa

57 Komponen Ketrampilan Mengelola Kelas
Penciptaan dan pemeliharaan kondisi belajar yg optimal Pengendalian kelas : Modifikasi tingkah laku, Menemukan dan mengatasi tingkah laku yg menimbulkan masalah

58 Hal yg perlu diperhatikan dalam mengelola Kelas
Kehangatan dan antusiasan dalam mengajar akan menciptakan iklim belajar yg baik Menggunakan kata kata yg dapat menantang mahasiswa utk berfikir Menggunakan berbagai variasi utk menghilangkan kebosanan Penekanan pada hal hal yg bersifat positip Penanaman disiplin diri sendiri Keluwesan dalam pelaksanaan tugas dosen

59 Ketrampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Individual
Organisator kegiatan belajar mengajar Sumber informasi mahasiswa Pendorong utk mahasiswa belajar Pendiagnose dan memberi bantuan kepada mahasiswa sesuai kebutuhannya

60 Komponen Ketrampilan Ketrampilan merencankan kegiatan belajar mengajar
Ketrampilan menggunakan pendekatan secara pribadi, mis membangun hubungan saling mempercayai Ketrampilan membimbing dan memudahkan belajar

61 Apa dan bagaimana komunikasi yang baik
Bisa diterima dan dimengerti b Memberi informasi yg baik a Ada respon / umpan balik a Yakin pesan tersampaikan b Terciptanya suasana yg kondusif dalam kelas b Komunikasi dilakukan secara interaktif antara dosen dan mahasiswa b

62 Bisa disimpulkan b Suasana santai dan serius b Komunikasi dua arah sesuai dengn tujuan a Pesan yang disampaikan jelas arah dan tujuannya a Pesan dapat diterima dengan baik dan direspon dengan baik a Membangkitan motivasi dan perhatian b

63 Komunikator memahami kondisi dari komunikan b
Komunikasi menggunakan media yg sesuai a Kontak mata dan empati b Gunakan body language b Keterbukaan b Baik secara formal dan informal b

64 Apa hambatan komunikasi
Klas besar Persepsi yang tidak sama Perhatian mahasiswa tidak fokus Audience tidak mengerti apa yg dikomunikasikan Media Noise Tidak menarik Tidak respon

65 Kapasitasintelektual
Hambatan fisik Psikologis Produktivitas dalam tidak disadari/dilakukan Tidak tercipta saling asah, asih dan asuh Ada permasalahan dalm invidu dan kelompok Budaya, bahasa, latar belakang

66 Bagaimana Komunikasi yang baik dalam Pembelajaran
Berlangsung 2 arah Antusias Kepuasan Memberi kesempatan Mhs Efektif dan Jelas Menggunakan Bhs yang baik Dapat menyampaikan pesan dan maksud Interaksi oleh 2 orang />

67 Berkomunikasi dengan semua bhs tubuh pancaindra
Tidak berbelit belit Cara mnyampaikan pesan berpindah pindah tempat Ada kesamaan bahasa Menggunakan media komunikasi Setara Terbuka ,Cair Dapat mencapai kesimpulan/keputusan Intonasi yg jelas dan baik

68 Apa Hambatan dalam Komuniksai Pembelajaran
Tidak memperhatikan Tidak menguasai materi pembelajaran Suara tdk jelas Tidak menguasai sikon peserta Kurang persiapan Tidak ada interaksi Bhs tidak dipahami, kesalahan pengartian pesan, kesalah media

69 Kurangnya kemampuan penerima pesan dalam pmenafsirkan pesan
Topik tidak menarik Mhs tidak dilibatkan secara langsung /satu arah Lingkungan atau ruangan yg tdk memadai Minat dan sikap mhs kurang antusias Fisik lelah Pendengaran tdk baik Pengetahuan tdk memenuhi syarat minimal yg ditetapkan Menjemukan/monoton Jika dosen tidak menjawab menjawab Tidak ada kontrak Pembelajaran