KOMPETENSI EVALUASI PENDIDIKAN

Presentasi berjudul: "KOMPETENSI EVALUASI PENDIDIKAN"— Transcript presentasi:

1 KOMPETENSI EVALUASI PENDIDIKAN
Diolah dari berbagai sumber Kemendikbud, Kemenpan, dab BKN KOMPETENSI EVALUASI PENDIDIKAN

2 Contents Pengertian Kompetensi yang diharapkan
Permendiknas Nomor 12 tahun 2007 Permendiknas dan BKN Diolah dari berbagai sumber Kemendikbud, Kemenpan, dab BKN

3 Standar Kompetensi Pengawas
tersurat dalam Permendiknas No 12 tahun 2007, yaitu : Kompetensi Kepribadian Kompetensi Sosial Kompetensi Supervisi Manajerial Kompetensi Supervisi Akademik Kompetensi Evaluasi Pendidikan Kompetensi Penelitian dan Pengembangan Company Name

4 Kompetensi evaluasi pendidikan
adalah kemampuan pengawas sekolah/madrasah dalam kegiatan mengumpulkan, mengolah, menafsirkan dan menyimpulkan data dan informasi untuk menentukan tingkat keberhasilan pendidikan.

5 1. Menyusun kriteria dan indikator keberhasilan pendidikan dan pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah/madrasah

6 2. Membimbing guru dalam menentukan aspek-aspek yang penting dinilai dalam pembelajaran/ bimbingan

7 3. Menilai kinerja kepala sekolah, kinerja guru dan staf sekolah lainnya dalam melaksanakan tugas pokok dan tanggung jawabnya

8 4. Memantau pelaksanaan pembelajaran/bimbingan dan hasil belajar siswa serta menganalisisnya untuk perbaikan mutu pembelajaran/bimbingan

9 5. Membina guru dalam memanfaatkan hasil penilaian untuk kepentingan pendidikan dan pembelajaran/bimbingan

10 6. Mengolah dan menganalisis data hasil penilaian kinerja kepala sekolah, kinerja guru dan staf sekolah

11 kriteria dan indikator keberhasilan pendidikan
Dasar Hukum Penilaian Pendidikan Permen- dikbud Nomor 53 2015 Kurikulum 2013 Tujuan Penilaian Hasil Belajar Proses Penilaian Hasil Belajar Fungsi Penilaian Hasil Belajar

12 KONSEP PENILAIAN KURIKULUM 2013
Pembelajaran dan Inovasi • Kreatif dan inovasi • Berfikir kritis • Komunikasi dan kolaborasi Informasi, Media and Teknologi • Melek informasi • Melek Media • Melek TIK Kehidupan dan Karir • Berinisiatif dan mandiri • Keterampilan sosial dan budaya • Produktif dan akuntabel • Kepemimpinan & tanggung jawab *) Sumber: Assessment and Teaching of 21st Century Skills (Griffin P. , 2012) Kerangka Penilaian Kompetensi Abad 21* dan Kurikulum 2013 KSAVE (Knowledge, Skills, Attitudes, Values, and Ethics) Kerangka ini menunjukkan bahwa berpengetahuan [melalui core subjects] saja tidak cukup, harus dilengkapi: Berkemampuan kreatif - kritis Berkarakter kuat [bertanggung jawab, sosial, toleran, produktif, adaptif,...] Disamping itu didukung dengan kemampuan memanfaatkan informasi dan berkomunikasi KI1 - Sikap Spritual KI2 - Sikap Sosial KI3 - Pengetahuan KI4 - Keterampilan Company Logo

13 Dasar Hukum Penilaian Hasil Belajar
UU Nomor 20 Tahun 2003 PP 32 Tahun 2013 pengganti PP 19 Tahun 2005 Permendikbud 53 Tahun 2015 Permendikbud 23 Tahun 2016 Surat Edaran Dirjen Dikdasmen 2015 ttg Panduan Penilaian NORMA PENILAIAN HASIL BELAJAR

14 Penilaian Hasil Belajar (Permendikbud Nomor 53 Tahun 2015 dan Panduan Penilaian)
Proses Pengumpulan Informasi Capaian Pembelajaran PENILAIAN HASIL BELAJAR Terencana dan Sistematis Selama dan Setelah Proses Pembelajaran Berdasarkan Acuan Kriteria Aspek Sikap Aspek Pengetahuan Aspek Keterampilan

15 Tujuan Penilaian Hasil Belajar
Mengetahui Tingkat Penguasaan Kompetensi Menetapkan Ketuntasan Penguasaan Kompetensi Menetapkan Program Perbaikan Memperbaiki Proses Pembelajaran Memetakan Mutu Satuan Pendidikan PENILAIAN HASIL BELAJAR Company Logo

16 Fungsi Penilaian Hasil Belajar
Mengetahui Tingkat Penguasaan Kompetensi Menetapkan Ketuntasan Penguasaan Kompetensi Menetapkan Program Perbaikan dan Pengayaan Memperbaiki Proses Pembelajaran

17 Pendekatan Penilaian Kompetensi Peserta Didik
SIKAP: MENGGUNAKAN PERILAKU PALING MENONJOL Pendekatan Penilaian Kompetensi PENGETAHUAN: MENGGUNAKAN RERATA KETERAMPILAN: MENGGUNAKAN RATA-RATA

18 Umpan balik/Komentar guru terhadap jawaban/pertanyaan/komentar siswa
Proses Penilaian Proses Selama Pembelajaran Informal Umpan balik/Komentar guru terhadap jawaban/pertanyaan/komentar siswa Formal Kegiatan yg disusun secara sistematis dengan tujuan untuk membuat simpulan tentang kemajuan peserta didik dan capaian kompetensi untuk pemberian portofolio dan sertifikat Hasil Setelah Pembelajaran

19 Membimbing guru dalam menentukan aspek-aspek yang penting dinilai
Text Text Text ThemeGallery is a Design Digital Content & Contents mall developed by Guild Design Inc. ThemeGallery is a Design Digital Content & Contents mall developed by Guild Design Inc. ThemeGallery is a Design Digital Content & Contents mall developed by Guild Design Inc. Company Name

20 Menilai kinerja kepala sekolah, kinerja guru dan staf sekolah
Tenaga Kependidikan Company Name

21 Penilaian Kinerja Kepala – Guru – Tenaga Kependidikan
Instrumen Penilaian Kinerja Guru Terdapat dua model yang paling sesuai dan dapat digunakan sebagai instrumen Penilaian Kinerja Guru , yaitu skala penilaian dan (lembar) observasi. Skala penilaian mengukur penampilan atau perilaku orang lain (individu) melalui pernyataan perilaku dalam suatu kontinum atau kategori yang memiliki makna atau nilai. Kategori dibuat dalam bentuk rentangan mulai dari yang tertinggi sampai terrendah. Rentangan ini dapat disimbolkan melalui huruf (A, B, C, D) atau angka (4, 3, 2, 1), atau berupa kata-kata, mulai dari tinggi, sedang, kurang, rendah, dan sebagainya. Company Name

22 Indikasi kemampuan guru dalam penyusunan alat-alat evaluasi (tes) dapat digambarkan dari frekuensi penggunaan bentuk alat-alat tes secara variatif

23 Observasi merupakan cara mengumpulkan data yang biasa digunakan untuk mengukur tingkah laku individu ataupun proses terjadinya suatu kegiatan yang dapat diamati baik dalam situasi yang alami Tingkah laku guru dalam mengajar, merupakan hal yang paling cocok dinilai dengan observasi.

24 Format Penilaian Kinerja Guru
Format Perencanaan Program Kegiatan Pembelajaran (RPP) (Skala Nilai 1 – 4) Nama Guru : Mata Pelajaran : Pokok Materi : Kelas/Semester :

25 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
No Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nilai *) 1 Tujuan Pembelajaran Standar Kompetensi Indikator Ranah Tujuan (komprehenship) Sesuai dengan Kurikulum 2 Bahan Belajar/Materi Pelajaran Bahan belajar mengacu/sesuai dengan tujuan Bahan belajar disusun secara sistematis Menggunakan bahan belajar sesuai dengan kurikulum Memberi Pengayaan 3 Strategi/Metode Pembelajaran Pemilihan metode disesuaikan dengan tujuan Pemilihan metode disesuaikan dengan materi Penentuan langkah-langkah proses pembelajaran berdasarkan metode yang digunakan Penataan alokasi waktu proses pembelajaran sesuai dengan pro-porsi. Penetapan metode berdasarkan pertimbangan kemampuan siswa. Memberi pengayaan

26 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
No Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nilai *) 4 Media Pembelajaran Media disesuaikan dengan tujuan pembelajaran Media disesuaikan dengan materi pembelajaran Media disesuaikan dengan kondisi kelas Media disesuaikan dengan jenis evaluasi Media disesuaikan dengan kemampuan guru Media disesuaikan dengan kebutuhan dan perkembangan siswa 5 Evaluasi Evaluasi mengacu pada tujuan Mencantumkan bentuk evaluasi Mencantumkan jenis evaluasi Disesuaikan dengan alokasi waktu yang tersedia Evaluasi disesuaikan dengan kaidah evaluasi Total Nilai Nilai RPP (R)

27 *) Skala Nilai 0 – 4 , Penilai/Evaluator ( ) NIP. Kriterai Penilaian: Nilai 4 jika semua deskriptor tampak Nilai 3 jika hanya 3 deskriptor yang tampak Nilai 2 jika hanya 2 deskriptor yang tampak Nilai 1 jika hanya 1 deskriptor yang tampak Nilai 0 jika tidak ada deskriptor yang tampak

28 2. Format Penilaian Kinerja Guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran
(Skala 0 – 4) Nama Guru : Mata Pelajaran : Pokok Materi : Kelas/Semester : Waktu :

29 No. Penampilan Guru Skors *) 1 Kemampuan Membuka Pelajaran Menarik Perhatian siswa Memberikan motivasi awal Memberikan apersepsi (kaitan materi yang sebelumnya dengan materi yang akan disampaikan) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan diberikan Memberikan acuan bahan belajar yang akan diberikan 2 Sikap Guru dalam Proses Pembelajaran Kejelasan artikulasi suara Variasi Gerakan badan tidak mengganggu perhatian siswa Antusisme dalam penampilan Mobilitas posisi mengajar 3 Penguasaan Bahan Belajar (Materi Pelajaran) Bahan belajar disajikan sesuai dengan langkah-langkah yang direncanakan dalam RPP Kejelasan dalam menjelaskan bahan belajar (materi) Kejelasan dalam memberikan contoh Memiliki wawasan yang luas dalam menyampaikan bahan belajar

30 No. Penampilan Guru Skors *) 4 Kegiatan Belajar Mengajar (Proses Pembelajaran) Kesesuaian metode dengan bahan belajar yang disampaikan Penyajian bahan belajaran sesuai dengan tujuan/indikator yang telah ditetapkan Memiliki keterampilan dalam menanggapi dan merespon pertanyaan siswa. Ketepatan dalam penggunaan alokasi waktu yang disediakan 5 Kemampuan Menggunakan Media Pembelajaran: Memperhatikan prinsip-prinsip penggunaan media Ketepatan/kesusian penggunaan media dengan materi yang disampai-kan Memiliki keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran Membantu meningkatkan perhatian siswa dalam kegiatan pembelajaran 6 Evaluasi Pembelajaran Penilaian relevan dengan tujuan yang telah ditetapkan Menggunakan bentuk dan jenis ragam penilaian Penilaian yang diberikan sesuai dengan RPP

31 No. Penampilan Guru Skors *) 7. Kemampuan Menutup Kegiatan Pembelajaran: Meninjau kembali materi yang telah diberikan Memberi kesempatan untuk bertanya dan menjawab pertanyaan. Memberikan kesimpulan kegiatan pembelajaran 8. Tindak Lanjut/Follow up Memberikan tugas kepada siswa baik secara individu maupun kelom-pok Menginformasikan materi/bahan belajar yang akan dipelajari berikunya. Memberikan motivasi untuk selalu terus belajar Jumlah Skors Aspek Nilai Penampilan (T)

32 Keterangan cara pengisian:
, Nilai Akhir : (2R + 3T )= 5 Penilai, (_________________) NIP. *) Skala nilai 0 – 4 Kriterai Penilaian: Nilai 4 jika semua deskriptor tampak Nilai 3 jika hanya 3 deskriptor yang tampak Nilai 2 jika hanya 2 deskriptor yang tampak Nilai 1 jika hanya 1 deskriptor yang tampak Nilai 0 jika tidak ada deskriptor yang tampak Keterangan cara pengisian: 1= Kurang, 2 = Cukup, 3 = baik, 4 = Amat Baik

33 Penilaian Kepala Madrasah
Aspek Penilaian Kepala Sekolah Aspek yang dinilai dalam penilaian kinerja kepala sekolah mencakup tiga dimensi yakni: komitmen terhadap tugas, pelaksanaan tugas, dan hasil kerja. Company Name

34 Instrumen Penilaian Kepala Sekolah
Instrumen yang akan digunakan dalam penilaian kinerja kepala sekolah adalah skala penilaian (rating scale). Rating scale adalah daftar pernyataan/pertanyaan yang harus dinilai oleh responden. Hasil penilaian tehadap pernyataan yang diajukan dinyatakan dalam empat skala nilai yang diurutkan mulai dari nilai yang terendah (1) sampai nilai yang tertinggi (4)

35 Setiap pernyataan/ pertanyaan yang diajukan memiliki empat deskriptor masing-masing. Deskriptor inilah yang dijadikan dasar dalam menentukan besar kecilnya skala nilai.

36 Setiap pengawas dapat menyusun sendiri aspek-aspek yang akan dinilai dari kepala sekolah sesuai dengan kebutuhannya. Namun harus diingat bahwa aspek manapun yang akan dinilai dalam penilaian kinerja kepala sekolah harus didasarkan pada tugas pokok kepala sekolah.

37 Sub Aspek dan Indikator
Aspek Penilaian Kinerja Kepala Sekolah No. Komponen Penilaian Aspek/Dimensi Sub Aspek dan Indikator 1. Pelaksanaan Tupoksi 1. Supervisi Merencanakan program supervisi Melaksanakan program supervisi Menindaklanjuti program supervisi 2. Manajerial Menyusun perencanaan sekolah Mengelola program pembelajaran Mengelola kesiswaan Mengelola sarana dan prasarana Mengelola personal sekolah Mengelola keuangan sekolah

38 Sub Aspek dan Indikator
No. Komponen Penilaian Aspek/Dimensi Sub Aspek dan Indikator 7. Mengelola hubungan sekolah dan masyarakat 8. Mengelola administrasi sekolah Mengelola sistem informasi sekolah 10. Mengevaluasi program sekolah 11. Meminpin sekolah 3. Kewirausahaan Mengembangkan usaha sekolah Membudayakan perilakuwirausaha 2. Komitmen terhadap tugas 1. Kepribadian Jujur dalam melaksanakan tugas Terbuka dalam melaksanakantugas Bertanggung jawab dalam bertugas Memiliki integritas sbg peminpin 2. Sosial Menjalin hubungan dgn pihak lain Memberikan bantuan kepada pihak lain

39 Sub Aspek dan Indikator
No. Komponen Penilaian Aspek/Dimensi Sub Aspek dan Indikator 3 Hasil Kerja 1. Prestasi Siswa Prestasi akademik siswa Prestasi non-akademik siswa 2. Prestasi Guru Prestasi akademik guru Prestasi non-akademik guru 3. Prestasi Sekolah Kelebihan dari sekolah lain Penghargaan yang diterima Sekolah

40 Instrumen Penilaian Beberapa instrumen yang bisa digunakan untuk menilai kinerja kepala sekolah sesuai dengan jenis kompetensi Kesesuaian Instrumen Penilaian Kinerja Kepala Sekolah NO KINERJA BERDASARKAN KOMPETENSI JENIS INSTRUMEN EVALUASI KINERJA BANYAKNYA BUTIR 1 Kepribadian Wawancara 6 butir 2 Manajerial 16 butir 3 Kewirausahaan Pengamatan 5 butir 4 Supervisi Review Dokumen 3 butir 5 Sosial

41 Responden Penilaian Kinerja Kepala Sekolah
Penilaian kinerja kepala sekolah terdiri atas empat kategori responden Pengawas Komite Sekolah(KS) Kinerja Kpsek K3S Guru

42 Aspek yang Dinilai dan Responden Penilaian Kinerja Kepala Sekolah/ Madrasah
NO KOMPONEN PENILAIAN ASPEK/DIMENSI GR PS K3S KS 1. Pelaksanaan Tupoksi Manajerial Kewirausahaan Supervisi V - 2. Komitmen Terhadap tugas 1. Kepribadian 2. Sosial 3. Hasil kerja 1. Prestasi siswa 2. Prestasi guru 3. Prestasi sekolah

43