Belajar dan mengajar merupakan dua konsep yg tidak dapat dipisahkan

Presentasi berjudul: "Belajar dan mengajar merupakan dua konsep yg tidak dapat dipisahkan"— Transcript presentasi:

1 HAKEKAT, CIRI dan KOMPONEN BELAJAR MENGAJAR dan STRATEGI BELAJAR MENGAJAR

2 Belajar dan mengajar merupakan dua konsep yg tidak dapat dipisahkan
Dua konsep itu menjadi terpadu dlm satu kegiatan manakala terjadi interaksi guru - siswa, siswa-siswa pada saat pengajaran itu berlangsung Makna belajar mengajar sbg suatu proses kedudukan siswa sebagai subyek dan sekaligus juga sebagai obyek

3 Anak sebagai subjek dan objek Perubahan Guru sebagai fasilitator
HAKEKAT; Anak sebagai subjek dan objek Perubahan Guru sebagai fasilitator Ciri-Ciri : Memiliki Tujuan Ada Prosedur Desain Materi Aktivitas Anak (KBM) Disiplin Ada Batas waktu

4 Jadi proses belajar mengajar adalah Proses mengatur, mengorganisir lingkungan yg ada di sekitar siswa shg dpt menumbuhkan dan mendorong siswa melakukun proses belajar. Pd tahap berikutnya belajar mengajar adalah proses memberikan bimbingan bantuan kpd siswa dalam melakukan proses belajar.

5 DEWASA Mengubah Sikap Secara moral Secara sosial Secara biologis
Secara individu Secara moral Mengubah Sikap DEWASA Secara sosial Secara biologis

6 3 RANAH TUJUANPENDIDIKAN
COGNITIF AFEKTIF 3 RANAH TUJUANPENDIDIKAN PSIKO MOTORIK

7 KOMPONEN BELAJAR MENGAJAR
1. Tujuan 2. Bahan 3. Metode 4. Alat 5. Sumber 6. Evaluasi

8 PENENTUAN PROSES DAN METODE MENGAJAR
DIAGRAM 1 PENENTUAN PROSES DAN METODE MENGAJAR TUJUAN MATERI PERALATAN CARA BELAJAR SUMBER METODE

9 2. KOMUNIKASI dlm BELAJAR MENGAJAR
1. Komunikasi satu Arah (Komunikasi sbg Aksi) 2. Komunikasi dua Arah (Komunikasi sbg Interaksi) 3. Komunikasi banyak Arah (Komunikasi sbg Transaksi)

10 3. KRITERIA KEBERHASILAN
1. Kriteria ditinjau dari sudut proses 2. Kriteria ditinjau dari sudut hsl yg dicapai

11 4. FAKTOR YG MEMPENGARUHI HASIL BELAJAR SISW
1. Bahan atau hal yg harus dipelajari, yg merupakan input pokok dalam belajar. 2. Faktor-faktor lingkungan. 3. Faktor instrumen 4. Faktor individual siswa

12 STRATEGI BELAJAR MENGAJAR

13 BEBERAPA CONTOH REFERENSI

14 BELAJAR MENGAJAR BERLANGSUNG BERSAMA
KEGIATAN YANG MENGUPAYAKAN TERJADINYA PROSES BELAJAR UPAYA DILAKUKAN SESEORANG AGAR MEMPEROLEH “SESUATU” GURU YANG AKAN MENGAJAR HARUS MENGENAL KIAT ATAU STRATEGI “MEMBELAJARKAN” SISWA SEHINGGA TUJUAN DIHARAPKAN TERCAPAI

15 PENGERTIAN BELAJAR Mois L. Bigge, “belajar adalah perubahan yang menetap dalam kehidupan seseorang yang tidak diwariskan secara genetis” James O. Whittaker, “belajar didefinisikan sebagai proses yang menimbulkan atau merubah perilaku melalui latihan atau pengalaman” dll Pada dasarnya belajar merupakan suatu kegiatan yang mengakibatkan terjadinya perubahan tingkah laku siswa yang menetap dan tidak diwariskan secara genetis sebagai hasil pengalaman-pengalaman

16 BEBERAPA TEORI BELAJAR
Teori Belajar Konstruktivisme “belajar adalah membangun pengetahuan sedikit demi sedikit, yang kemudian hasilnya diperluas melalui konteks yang terbatas dan tidak tiba-tiba, karena pengetahuan bukanlah seperangkat fakta-fakta, konsep-konsep, atau kaidah yang siap diambil atau diingat” Teori Belajar Sosial “manusia itu tidak didorong oleh kekuatan-kekuatan dari dalam, dan juga tidak dipukul oleh stimulus-stimulus lingkungan. Tetapi, fungsi psikologi diterangkan sebagai interaksi yang kontinu dan timbal balik dari determinan-determinan pribadi dan determinan-determinan lingkungan”

17 BEBERAPA TEORI BELAJAR
Teori Belajar Motivasi Siswa (yang belajar) harus diberi motivasi untuk belajar dengan harapan, bahwa belajar akan memperoleh hadiah” Teori Belajar Komunikasi “belajar adalah sebagai suatu hasil pengalaman”

18 PENGERTIAN MENGAJAR Mengajar merupakan upaya menyampaikan pengetahuan kepada siswa. Atau dapat dikatakan bahwa mengajar merupakan kegiatan memberikan suatu pengalaman, pengetahuan ataupun ilmu kepada seseorang yang belajar Oleh paham modern berpendapat bahwa mengajar merupakan aktivitas mengorganisasi atau mengatur lingkungan sebaik-baiknya dan menghubungkan dengan siswa sehingga terjadi proses belajar

19 JL. Marsell berpendapat:
Agar berhasil mengajar seorang guru harus memperhatikan prinsip-prinsip prinsip konteks, artinya guru sebaiknya menyampaikan materi hendaknya dapat menciptakan hubungan-hubungan antara materi yang dibahas, untuk dapat digunakan sumber-sumber belajar, seperti buku, surat kabar, media elektronik, maupun lingkungan, dengan demikian siswa dapat memahami konteks dari materi bahasan dalam hubungannya dengan pengetahuan-pengetahuan lain;

20 prinsip fokus, artinya dalam membahas suatu materi, hendaknya guru menetapkan pokok persoalan yang menjadi pusat pembahasan, pusat perhatian siswa sehingga pembicaraan tidak melebar keluar dari inti persoalan. Dalam prakteknya, prinsip konteks dan fokus hendaknya digunakan secara bersamaan agar saling melengkapi dengan memperhatikan proporsi masing-masing;

21 prinsip urutan (sekuen), artinya dalam mengatur urutan materi pelajaran, hendaknya guru mengurutkan dari hal yang termudah ke yang tersulit, dari konkrit ke abstrak, materi yang menjadi prasyarat materi lain hendaknya dipahamkan kepada murid terlebih dulu sebelum ke materi selanjutnya;

22 prinsip evaluasi, artinya dalam mengajar guru hendaknya mengintegrasikan evaluasi dalam kegiatan belajar mengajar, karena kegiatan ini berfungsi untuk mempertinggi efektivitas belajar, memotivasi siswa untuk lebih berprestasi prinsip individualisasi, artinya perbedaan-perbedaan yang ada pada diri masing-masing siswa hendaknya diperhatikan oleh guru, diantaranya tingkat kecerdasan (IQ), minat, perhatian, dan lain sebagainya. Maka perhatian guru dapat diberikan pada saat siswa mengerjakan soal dan lain-lain;

23 prinsip sosialisasi, artinya diciptakannya suasana belajar dimana terjadi saling kerjasama antar siswa, kerjasama dalam mengatasi problema, menciptakan iklim persaingan yang sehat dalam mencapai tujuan

24 STRATEGI BELAJAR MENGAJAR
Strategi berarti rencana yang cermat mengenai kegiatan mencapai sasaran khusus SBM adalah pola perencanaan kegiatan siswa-guru dalam perwujudan kegiatan belajar mengajar untuk mencapai tujuan pendidikan Dalam proses pembelajaran guru harus memiliki strategi agar siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran dengan baik. Salah satu unsur dalam strategi pembelajaran adalah menguasai teknik-teknik penyajian atau metode mengajar

25 Ciri-ciri penggunaan metode pembelajaran itu baik
Mengundang rasa ingin tahu murid; Menantang murid untuk belajar; Mengaktifkan mental, fisik dan psikis murid; Memudahkan guru; Mengembangkan kreativitas murid; dan Mengembangkan pemahaman murid terhadap materi yang dipelajari

26 Beberapa teknik penyajian dalam pembelajaran IPA
Inquiry atau menemukan; Konstruktivisme; SETS atau Sains, Lingkungan, Teknologi dan Masyarakat; Pemecahan Masalah; Diskusi; Tanya-jawab; Penugasan; Karya wisata; Demonstrasi;

27 Jelaskan Pengertian belajar berdasar beberapa teori !
Apakah hakikat mengajar menurut Anda? Mengapa calon Guru harus memahami mengenai strategi belajar mengajar?

28 TUGAS a. Jelaskan Pengertian belajar berdasar beberapa pendapat para ahli (minimal 3 pendapat)! b. Apakah hakikat mengajar menurut Para Ahli (Minimal 3 pendapat! c. Mengapa calon Guru harus memahami mengenai strategi belajar mengajar? d. Jelaskan dan berikan contoh dari teknik pembelajaran berikut : Inquiry atau menemukan; Konstruktivisme; Pemecahan Masalah; Diskusi; Tanya-jawab; Penugasan; Karya wisata; Demonstrasi;