PENGANTAR ISBD (Ilmu Sosial dan Budaya Dasar) Oleh: Dra. Mardiani, MM

Presentasi berjudul: "PENGANTAR ISBD (Ilmu Sosial dan Budaya Dasar) Oleh: Dra. Mardiani, MM"— Transcript presentasi:

1 PENGANTAR ISBD (Ilmu Sosial dan Budaya Dasar) Oleh: Dra. Mardiani, MM

2 Tentang Mata Ajar ISBD Mata Ajar ISBD merupakan gabungan antara mata ajar IBD (ilmu budaya dasar) dan ISD (ilmu sosial dasar). Di masa lalu 2 mata ajar tersebut berbobot masing-masing 2 SKS dan merupakan mata kuliah dasar umum (MKDU). Penggabungan 2 mata ajar tersebut menjadi ISBD, berdasarakan keputusan Dirjen DIKTI no.44/Dikti/Kep/2006.

3 Lanjutan… 3. Sedangkan Keputusan Dirjen Dikti tersebut mengacu kepada UU Sisdiknas No.20 Tahun 2003, UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, serta PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 4. ISBD merupakan bagian dari Kelompok mata ajar BERKEHIDUPAN BERMASYARAKAT (MBB).

4 RUMUSAN KOMPETENSI DASAR
MENJADI ILMUWAN DAN PROFESIONAL YANG BERPIKIR KRITIS, KREATIF, SISTEMIK DAN ILMIAH, BERWAWASAN LUAS, ETIS, MEMILIKI KEPEKAAN DAN EMPATI SOSIAL, BERSIKAP DEMOKRATIS, BERKEADABAN SERTA DAPAT IKUT BERPERAN MENCARI SOLUSI PEMECAHAN MASALAH SOSIAL DAN BUDAYA SECARA ARIF.

5 SUBSTANSI KAJIAN PENGANTAR ISBD a. Hakikat dan ruang lingkup ISBD
b. ISBD sebagai mata ajar berkehidupan bermasyarakat (MBB) c. ISBD sebagai alternatif pemecahan masalah sosial budaya.

6 2. Manusia Sebagai Makhluk Budaya
a. Hakikat manusia sebagai makhluk budaya. b. Apresiasi terhadap kemanusiaan dan kebudayaan. c. Etika dan Estetika Budaya d. Memanusiakan manusia melalui pemahaman konsep-konsep dasar manusia. e. Problematika kebudayaan.

7 3. Manusia Sebagai Individu dan Makhluk Sosial.
a. Hakikat manusia sebagai individu dan makhluk sosial. b. Fungsi dan peran manusia sebagai individu dan makhluk sosial. c. Dinamika interaksi sosial. d. Dilema antara kepentingan individu dan kepentingan masyarakat.

8 4. Manusia dan Peradaban a. Hakikat peradaban b. Manusia sebagai makhluk beradab dan masyarakat adab. c. Evolusi budaya dan wujud peradaban dalam kehidupan sosial budaya. d. Dinamika perdaban global e. Problematika peradaban pada kehidupan manusia.

9 5. Manusia, Keragaman dan Kesetaraan
a. Hakikat keragaman dan kesetaraan manusia. b. Kemajemukan dalam dinamika sosial dan budaya. c. Keragaman dan kesetaraan sebagai kekayaan sosial budaya bangsa. d. Problematika keragaman dan kesetaraan serta solusinya dalam kehidupan masyarakat dan negara.

10 6. Manusia, Nilai, Moral dan Hukum
a. Hakikat, fungsi dan perwujudan nilai, moral dan hukum dalam kehidupan manusia, masyarakat dan negara. b. Keadilan ketertiban dan kesejahteraan sebagai wujud masyarakat yang bermoral dan mentaati hukum. c. Problematika nilai, moral, hukum dalam masyarakat dan negara.

11 7. Manusia, Sains, Teknologi dan Seni
a. Hakikat dan makna sains, teknologi dan seni bagi manusia. b. Dampak penyalahgunaan IPTEKS pada kehidupan sosial dan budaya. c. Problematika pemanfaatan IPTEKS di Indonesia.

12 8. Manusia dan Lingkungan
a. Hakikat dan makna lingkungan bagi manusia. b. Kualitas penduduk dan lingkungan terhadap kesejahteraan manusia. c. Problematika lingkungan sosial budaya yang dihadapi masyarakat. d. Isu-isu penting tentang persoalan lintas budaya dan bangsa.

13 SISTEM PERKULIAHAN UNTUK MATA AJAR ISBD
Atas dasar keragaman substansi mata ajar ISBD yang telah dipaparkan tersebut, maka perkuliahan diberikan oleh Tim, dengan bidang keilmuan masing-masing dosen yang berbeda. Perkuliahan dilakukan secara bergantian dengan materi yang telah dipersiapkan bersama. Perkuliahan (tatap muka) diberikan sebanyak 14 kali dalam satu semester, dengan pendekatan Andragogi. Artinya, mahasiswa sebagai peserta belajar yang sudah dewasa diharapkan aktif memberikan masukan berupa contoh konkrit masalah yang ada di masyarakat dan solusi pemecahannya.

14 Metode pembelajaran Metode pembelajaran disesuaikan dengan bidang kajian masing-masing dosen dan pokok bahasan, terdiri dari : 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Pemberian tugas dengan upaya agar terjadi relasi belajar yang interaktif.

15 EVALUASI PEMBELAJARAN
Evaluasi meliputi: Kehadiran Keaktifan individu dalam kelompok (kelas) Penugasan individu / kelompok yang diberikan masing-masing dosen. Penilaian formatif dan sumatif yang terdiri dari ujian tertulis (UTS dan UAS) yang disusun secara Tim.