PEMBELAJARAN KOOPERATIF. Pengertian Konsep Dasar 1.Manusia memiliki derajat potensi, latar belakang historis, serta harapan masa depan yang berbeda-beda.

Presentasi berjudul: "PEMBELAJARAN KOOPERATIF. Pengertian Konsep Dasar 1.Manusia memiliki derajat potensi, latar belakang historis, serta harapan masa depan yang berbeda-beda."— Transcript presentasi:

1 PEMBELAJARAN KOOPERATIF

2 Pengertian

3 Konsep Dasar 1.Manusia memiliki derajat potensi, latar belakang historis, serta harapan masa depan yang berbeda-beda. Karena perbedaan itu, manusia dapat saling asah, asih, dan asuh (saling mencrdaskan). 2.Pembelajaran kooperatif menciptakan interaksi yang asah, asih,dan asuh sehingga tercipta masyarakat belajar (Learning community). Siswa tidak hanya belajar dari guru, tetapi juga dari sesama siswa.

4 Saling ketergantungan positif Interaksi tatap muka dan dialog Akuntabilitas individual (Penilaian kelompok yang didasarkan atas rata-rata penguasaan semua anggota kelompok secara individual) Komunikasi antar kelompok Mengembangkan ketrampilan sosial Evaluasi kelompok dan proses kelompok CIRI-CIRI PEMBELAJARAN KOOPERATIF

5 Kelebihan Pembelajaran Kooperatif Meningkatkan kepekaan dan kesetiakawanan sosial Memungkinkan para siswa saling belajar mengenai sikap, ketrampilan, informasi, perilaku sosial, dan pandangan- pandangan Memudahkan siswa melakukan penyesuaian sosial Memungkinkan terbentuk dan berkembangnya nilai-nilai sosial dan komitmen Menghilangkan sifat mementingkan diri sendiri atau egois Membangun persahabatan yang dapat berlanjut hinggga masa dewasa

6 Lanjutan Mengembangkan ketrampilan sosial untuk memelihara hubungan saling membutuhka meningkatkan rasa saling percaya kepada sesama manusia meningkatkan kemampuan memandang masalah dan situasi dari berbagai perspektif meningkatkan kesediaan menggunakan ide orang lain yang dirasakan lebih baik meningkatkan kegemaran berteman tanpa memandang perbedaan kemampuan, jenis kelamin, normal atau cacat, etnis, kelas sosial, agama dan orientasi tugas Mengembangkan ketrampilan sosial untuk memelihara hubungan saling membutuhka meningkatkan rasa saling percaya kepada sesama manusia meningkatkan kemampuan memandang masalah dan situasi dari berbagai perspektif meningkatkan kesediaan menggunakan ide orang lain yang dirasakan lebih baik meningkatkan kegemaran berteman tanpa memandang perbedaan kemampuan, jenis kelamin, normal atau cacat, etnis, kelas sosial, agama dan orientasi tugas

7 Teknik STAD dan langkah- langkahnya: 1)Apersepsi ttg materi yang akan diajarkan 2)Penjelasan tentang kompetesi dasar/ tujuan pembelajaran yang ingin dicapai 3)Penjelasan cara pembelajaran 4)Pembagian siswa ke dalam kelompok secara heterogen, tiap kelompok 3-4 siswa) 5)Tiap anggota tim menggunakan lembar kerja akademik dan kemudian saling membantu untuk menguasai bahan ajar melalui tanya jawab atau diskusi antar sesama anaggota tim 6)Tiap 1-2 minggu secara individual atau tim dievaluasi 7)Tiap siswa dan tiap tim diberi skor atas penguasaannya terhadap bahan ajar, dan diberi hadian bagi yang berprestasi baik individu maupun tim

8 Teknik Jigsaw dan Langkah-langkahnya: 1)pengajar memberikan pengenalan mengenai topik yang akan dibahas 2)Pengajar membagi bahan pelajaran yang akan diberikan menjadi empat atau lima bagian 3)Siswa dibagi dalam kelompok berempat atau berlima 4)Bagian pertama bahan diberikan kepada siswa yang pertama,, sedangkan siswa yang kedua menerima bagian yang kedua, dan seterusnya 5) siswa disuruh membaca/mengerjakan bagian mereka masing-masing 6) Setelah selesai, siswa saling berbagi mengenai bagian yang dibaca/dikerjakan masing-masing

9 7)Membentuk kelompok pakar yang terdiri dari setiap siswa setiap kelompok yang mendapatkan tugas yang sama 8)Mereka bekerja sama mempelajari/mengerjakan bagian tersebut, kemudian masing-masing siswa kembali ke kelompoknya sendiri dan membagikan apa yang telah dipelajarinya kepada rekan-rekan dalam kealompoknya. 9)Diakhiri Diskusi mengenai topik dalam bahan pelajaran hari itu. Diskusi bisa dilakukan antara pasangan atau dengan seluruh kelas

10 Variasi : Jika tugas yang dikerjakan cukup sulit, siswa yang bisa membentuk kelompok para ahli, siswa berkumpul dengan siswa lain yang mendapatkan bagian yang sama dari kelompok lain.

11 1)Seleksi Topik. Para siswa memilih berbagai subtopik dalam suatu wilayah masalah umum yang biasanya digambarkan lebih dahulu oleh guru 2)Merencanakan Kerja sama. Siswa dan guru merencanakan berbagai prosedur belajar khusus tugas, 3)Implementasi. Para siswa melaksanaakn rencana yang telah dirumuskan pada langkah sebelumnya 4)Analisis dan Sintesis. Para siswa menganalisis dan mensistensikan berbagai informasi yang diperoleh 5)Penyajian hasil akhir. Semua kelompok menyajikan presentasi yang menarik dari berbagai topik 6)Evaluasi oleh guru maupun siswa terhadap kegiatan yang dilakukan Teknik GI dan langkah- langkahnya

12 1.Mencari Pasangan 2.Bertukar Pasangan 3.Berkirim Salam dan Soal 4.Bercerita Berpasanan 5.Dua Tinggal Dua Tamu 6.Keliling Kelompok 7.Kancing Gemrincing Teknik Struktural

13 Langkah-lankah Teknik Mencari Pasangan 1.Guru menyiapkan kartu topik materi pelj 2.Kartu dibagi kepada setiap siswa 3.Siswa mencari pasangan berdasarkan kartu 4.Setiap pasangan mendiskusikan tugas secara bersama-sama 5.Siswa menyampaikan hasil kerja kelompok 6.Evaluasi

14 1.Guru membagi siswa dalam pasangan kerja 2.Guru memberikan tugas untuk setiapmpasangan 3.Setelah waktu habis, setiap pasangan bergabung dengan pasangan lainnya 4.Setiap pasangan baru harus saling menanyakan dan mencocokkan 5.Hasil diskusi pasangan kedua dibawa ke pasangan awal. Langkah-langkah Teknik Bertukar Pasangan Terdiri

15 Langkah-langkah Teknik Berkirim Salam dan Soal 1.Guru membagi siswa dalam kelompok berempat 2.Setiap siswa ditugaskan untuk membuat soal untuk dikirimkan ke kelompok lain 3.Setiap orang mengirimka seorang utusan untuk menyampaikan salam dan soal ke kelompok lain 4.Setiap kelompok mengerjakan soal kiriman dari kelompok lain 5.Setiap jawaban dicocokkan dengan jawaban kelompok pengirim

16 Langkah-langkah Teknik Berkirim Salam dan Soal  SELALU SENYUM SAAT MENGAJAR  GURU SELALU MENYAPA SAYA DAN INGAT NAMA SAYA  KALAU GURU SAYA SERING MENJAWAB PERTANYAAN SAYA  KALAU MENJELASKAN DENGAN SABAR  TIDAK MEMBOSANKAN JIKA MENGAJAR SAYA  KALAU SAYA SAKIT DAN TIDAK MASUK, KALAU MASUK DITANYA  BOLEH MARAH TAPI TIDAK TERLALU  DISIPLIN WAKTU  KALAU MEREKA MEMERIKSA PR SAYA  MEREKA KENAL AYAH DAN IBU SAYA  PENAMPILAN MENARIK  MENJELASKAN DENGAN KALIMAT YANG JELAS 

17 Contoh penl utk Coopr Learning NamaNilai rata2 Nilai skg Nilai akhir Nilai kelp Bagus7275(72+75)/ 2=73,5 3 Ayu6250(60+50)/ 2=56 0 Cantik6065(60+65)/ 2= 62,5 5 Tampan9580(90+80)/ 2=85 0

18 Contoh penilaian proses pembelajaran kelompok 1.Apakah setiap anggota berpartisipasi? a. Selalu b. Biasanya c.Kadang-kadang d. Jarang e. Tidak pernah 2. Apakah anda sudah berusaha membantu yang lain mengutarakan pendapat? a. Selalu b. Biasanya c.Kadang-kadang d. Jarang e. Tidak pernah 3.Apakah sudah saling mendengarkan sata sama lainnya? a. Selalu b. Biasanya c.Kadang-kadang d. Jarang e. Tidak pernah 4. Apakah anda memuji rekan yang telah bekerja baik a. Selalu b. Biasanya c.Kadang-kadang d. Jarang e. Tidak pernah 5. Apakah anda saling bertanya? a. Selalu b. Biasanya c.Kadang-kadang d. Jarang e. Tidak pernah 6. Apakah saling memperhatikan satu sama lain? a. Selalu b. Biasanya c.Kadang-kadang d. Jarang e. Tidak pernah