F-2013 Model Pembelajaran Oleh Kelompok 3

Presentasi berjudul: "F-2013 Model Pembelajaran Oleh Kelompok 3"— Transcript presentasi:

1 F-2013 Model Pembelajaran Oleh Kelompok 3
Ainnun Qaidhar Junioviona. ( ) Yeni Indawati. ( ) Edo Tresnanto. ( ) Diyah Retno Wulansari. ( ) Adhak Nuuril Hika. ( ) Dwi Erlina Sari. ( ) Arbit Bintang Permana. ( ) Elis Trisdiana Wati. ( ) Erlin Citra Ratnasari. ( ) Windi Ari Rahmawati ( ) F-2013

2 Pengertian Model Pembelajaran

3 Syaiful Sagala, 2005 Model pembelajaran adalah kerangka konseptual yang melukiskanprosedur yang sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar peserta didik untuk mencapai tujuan belajar tertentu, dan berfungsi sebagai pedoman bagi perancang pembelajaran dan guru dalam merencanakan dan melaksanakan aktivitas mengajar. Pengertian Model Pembelajaran

4 Joyce dan Well (2000:13) Menjelaskan secara luas bahwa model pembelajaran merupakan deskripsi dari lingkungan belajar yang menggambarkan perencanaan kurikulum, kursus- kursus, rancangan unit pembelajaran, perlengkapan belajar, buku-buku pelajaran, program multimedia ddan bantuan belajar melalaui program komputer. Pengertian Model Pembelajaran

5 Rasional teoritis yang logis yang disusun oleh pendidik.
Istilah model pembelajaran mempunyai 4 ciri khusus yang tidak dipunyai oleh strategi atau metode pembelajaran : Rasional teoritis yang logis yang disusun oleh pendidik. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai Langkah-langkah mengajar yang duperlukan agar model pembelajaran dapat dilaksanakan secara optimal Lingkungan belajar yang diperlukan agar tujuan pembelajaran dapat dicapai. Pengertian Model Pembelajaran

6 Macam-macam Model Pembelajaran
BELAJAR KOLABORATIF BELAJAR KUANTUM BELAJAR KOOPERATIF BELAJAR TEMATIK MODEL PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG METODE ROLE PLAYING METODE PEMECAHAN MASALAH (PROBLEM SOLVING) PEMBELAJARAN BERDASARKAN  MASALAH COOPERATIVE SCRIPT PICTURE AND PICTURE NUMBERED HEADS  TOGETHER METODE INVESTIGASI KELOMPOK METODE TEAM GAMES TOURNAMENT METODE EXAMPLES NON EXAMPLES MODEL LESSON STUDY

7 HAKIKAT BELAJAR KOLABORATIF
Suatu kegiatan belajar dikatakan kolaboratif apabila dua orang atau lebih bekerja bersama, memecahkan masalah bersama untuk mencapai tujuan tertentu. Dua unsur yang penting dalam belajar kolaboratif adalah adanya tujuan yang sama, dan ketergantungan yang positif. Macam-macam Model Pembelajaran

8 PRINSIP-PRINSIP BELAJAR KOLABORATIF
Mengajarkan keterampilan kerja sama, mempraktikan, dan balikan diberikan dalam hal seberapa baik keterampilan – keterampilan digunakan. Kegiatan kelas ditingkatan untuk melaksanakan kelompok yang kohesif Individu – individu diberi tanggung jawab untuk kegiatan belajar dan perilaku masing – masing Strategi – strategi yang berkaitan dengan ketiga prinsip tersebut tidak eksklusif, namun dilaksanakan dengan siklus, misalnya menunujukkan keterampilan kooperatif sekaligus melaksanakan kekohesifan dan tanggung jawab. Macam-macam Model Pembelajaran

9 BELAJAR KOLABORATIF MANFAAT BELAJAR KOLABORATIF
Meningkatan pengetahuan anggota kelompok karena interaksi dalam kelompok merupakan faktor berpengaruh terhadap penguasaan konsep Pebelajar belajar memecahkan masalah bersama dalam kelompok Memupuk rasa kebersamaan antarsiswa, setiap individu tidak dapat lepas dari kelompoknya, mereka perlu mengenali sifat, pendapat yang berbeda dan mampu meneglolanya. Selain itu hakikatnya manusia sebagai makhluk sosial mereka tidak dapat menyendiri melainkan memerlukan orang lain dalam hidupnya Meningkatkan keberanian memunculkan ide atau pendapat untuk pemecahan masalah bagi setiap individu yang diarahkan untuk mengajarkan atau memberi tahu kepada teman kelompoknya jika mengetahui dan menguasai permasalahan Macam-macam Model Pembelajaran

10 BELAJAR KOLABORATIF MANFAAT BELAJAR KOLABORATIF
Memupuk rasa tanggung jawab individu dalam mencapai suatu tujuan bersama dalam bekerja agar tidak terjadi tumpang tindih atau perbedaan pendapat yang prinsip Setiap anggota melihat dirinya sebagai milik kelompok yang merasa memiliki tanggung jawab karena kebersamaan dalam belajar menyebabkan mereka juga memperhatikan kelompok. Macam-macam Model Pembelajaran

11 HAKIKAT BELAJAR KUANTUM
Dalam pembelajaran kuatum, guru menciptakan kegiatan belajar yang bergairah dan menyenangkan. Seperti seorang konduktor symphony yang pawai, menghasilkan sajian yang terbaik dari setiap musisi, setiap instrumen, dan bahkan dari ruang konser. Pembelajaran kuantum mengedepankan unsur – unsur kebebasan, santai, menakjubkan, menyenangkan, dan mengairahkkan. Indikator keberhasilan pembelajran kuatum adalah siswa sejahtera. Siswa dikatakan sejahtera kalau aktivitas belajarnya menyenangkan dan menggairahkkan Macam-macam Model Pembelajaran

12 PRINSIP BELAJAR KUANTUM
Segalanya berbicara, segala sesuatu, linkungan kelas hingga bahasa tubuh guru, dari kertas yang dibagikan sampai rancangan pembelajaran, semuanya mengirim pesan tentang belajar Segalanya bertujuan, semua yang terjadi dalam penggubah mempunyai tujuan, yaitu para siswa mengembangkan kecakapan dalam mata pelajaran Berangkat dari pengalaman, proses belajar paling baik terjadi ketika siswa telah mengalami informasi sebelum memperoleh label untuk sesuatu yang dipelajari Macam-macam Model Pembelajaran

13 MANFAAT BELAJAR KUANTUM
Suasana kelas menyenangkan sehingga siswa bergairah belajar Siswa dapat memanfaatkan segala sesuatu yang ada di sekelilingnya sebagai pendorong belajar Siswa belajar sesuai dengan gaya belajar masing – masing Apa pun yang dilakukan oleh siswa sepatutnya dihargai Macam-macam Model Pembelajaran

14 BELAJAR KOOPERATIF HAKIKAT PEMBELAJARAN KOOPERATIF
Kooperatif berarti bekerja bersama untuk menyelesaikan suatu tujuan. Belajar kooperatif adalah pembelajaran yang menggunakan kelompok kecil sehingga siswa bekerja bersama untuk memaksimalkan kegiatan belajarnya sendiri dan juga anggota yang lain. Kegiatan kooperatif dapat dikatakan eksis apabila dua orang atau lebih bekerja bersama untuk mencapai tujuan yang sama. Macam-macam Model Pembelajaran

15 BELAJAR KOOPERATIF PRINSIP-PRINSIP BELAJAR KOOPERATIF
Kesamaan tujuan Tujuan yang sama pada anak-anak dalam kelompok membuat kegiatan belajar lebih kooperatif. Ketergantungan positif Prinsip kedua dari belajar kooperatif adalah ketergantungan positif.Beberapa orang direkrut sebegai anggota kelompok karena kegiatan hanya dapat berhasil jika anggota dapat bekerja sama. Macam-macam Model Pembelajaran

16 MANFAAT BELAJAR KOOPERATIF
Meningkatkan hasil belajar pembelajar Meningkatkan hubungan antar kelompok, belajar kooperatif memberi kesempatan kepada setiap siswa untuk berinteraksi dan beradaptasi dengan teman satu sama lain untuk mencerna materi pelajaran. Macam-macam Model Pembelajaran

17 MANFAAT BELAJAR KOOPERATIF
Meningkatkan rasa percaya diri dan motivasi belajar,belajar kooperatif dapat membina sifat kebersamaan, peduli satu sama lain dan tenggang rasa, serta mempunai rasa adil terhadap keberhasilan tim. Menumbuhkan realisasi kebutuhan pembelajar untuk belajar berpikir,belajar kooperatif dapat diterapkan unuk berbagai materi ajar, sepertipemahaman yang rumit, pelaksanaan kajian proyek, dan latihan memecahkan masalah. Macam-macam Model Pembelajaran

18 HAKIKAT BELAJAR TEMATIK
Belajar tematik didefinisikan sebagai suatu kegiatan belajar yang dirancang sekitar ide pokok (tema), dan melibatkan beberapa bidang studi (mata pelajaran) yang berkaitan dengan tema. Pappas (1995) mengatakan bahwa pembelajaran tematik merupakan pembelajaran yang digunakan guru untuk mendorong partisipasi aktf pembelajar dalam egiatan-kegiatan yang difokuskan pada suatu topik yang disukai pembelajar dan dipilih untuk belajar. Macam-macam Model Pembelajaran

19 PRINSIP-PRINSIP BELAJAR TEMATIK
Meinbach (1995) mengatakan bahwa pembelajaran tematik mengombinasikan struktur,urutan dan strategi yang dikoordinasikan dengan baik.Para ahli mengosumsikan bahwa belajar tematik merupakan suatu cara untuk mencapai keterpaduan kurikulum. Macam-macam Model Pembelajaran

20 MANFAAT BELAJAR TEMATIK
Dalam belajar tematik ada perubahan pernan guru dari seorang pemimpin dan penyedia kebijakan serta pengetahuan fasilisator, pembimbing, penantang, pemberi saran dan organisator. Pembelajaran tematik menghadapkan pebelajar pada arena yang realistik,mendorong pebelajar memanfaatkan suatu konteks dan literatur yang luas.Pembelajaran ini juga membantu pebelajar melihat hubungan antra ide-ide dan konsep- konsep.Disamping itu, belajar tematik juga memberi kesempatan yang nyata kepada pebelajar untuk membentuk latar belakang informasi sendiri dalam rangka membangun pengetahuan baru. Macam-macam Model Pembelajaran

21 MODEL PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH
HAKIKAT METODE PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH Pengertian Pembelajaran Berdasarkan Masalah merupakan pendekatan yang efektif untuk pengajaran proses berpikir tingkat tinggi. Pembelajaran ini membantu siswa untuk memproses informasi yang sudah jadi dalam benaknya dan menyusun pengetahuan mereka sendiri tentang dunia sosial dan sekitarnya. Macam-macam Model Pembelajaran

22 MODEL PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH
CIRI-CIRI DAN TAHAPAN METODE PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH Pengajuan pertanyaan atau masalah. Berfokus pada keterkaitan antar disiplin. Penyelidikan autentik. Pembelajaran berdasarkan masalah mengharuskan siswa melakukan penyelidikan   autentik untuk mencari penyelesaian nyata terhadap masalah nyata. Mereka harus menganalisis dan mendefinisikan masalah, mengembangkan hipotesis, dan membuat ramalan, mengumpul dan menganalisa informasi, melakukan eksperimen (jika diperlukan), membuat inferensi, dan merumuskan kesimpulan. Menghasilkan produk dan memamerkannya. Kolaborasi. Pembelajaran berdasarkan masalah dicirikan oleh siswa yang bekerja sama satu dengan yang lainnya, paling sering secara berpasangan atau dalam kelompok kecil. Macam-macam Model Pembelajaran

23 MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG
HAKIKAT MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG Salah satu karakteristik dari suatu model pembelajaran adalah adanya sintaks/tahapan pembelajaran. Selain harus memperhatikan sintaks, guru yang akan menggunakan pengajaran langsung juga harus memperhatikan variabel- variabel lingkungan lain, yaitu fokus akademik, arahan dan kontrol guru, harapan yang tinggi untuk kemajuan siswa, waktu dan dampak dari pembelajaran. Macam-macam Model Pembelajaran

24 MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG
LANGKAH-LANGKAH MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa Mempresentasikan dan mendemontrasikan pengetahuan atau keterampilan membimbing pelatihan Mencek pemahaman dan umpan balik Memberi kesempatan pelatihan lanjutan dan penerapan Macam-macam Model Pembelajaran

25 HAKIKAT METODE ROLE PLAYING
Metode Role Playing adalah suatu cara penguasaan bahan- bahan pelajaran melalui pengembangan imajinasi dan penghayatan siswa. Pengembangan imajinasi dan penghayatan dilakukan siswa dengan memerankannya sebagai tokoh hidup atau benda mati. Permainan ini pada umumnya dilakukan lebih dari satu orang, hal itu bergantung kepada apa yang diperankan. Macam-macam Model Pembelajaran

26 KELEBIHAN METODE ROLE PLAYING
Melibatkan seluruh siswa dapat berpartisipasi mempunyai kesempatan untuk memajukan kemampuannya dalam bekerjasama. Siswa bebas mengambil keputusan dan berekspresi secara utuh. Permainan merupakan penemuan yang mudah dan dapat digunakan dalam situasi dan waktu yang berbeda. Guru dapat mengevaluasi pemahaman tiap siswa melalui pengamatan pada waktu melakukan permainan. Permainan merupakan pengalaman belajar yang menyenangkan bagi anak. Macam-macam Model Pembelajaran

27 METODE PEMECAHAN MASALAH
HAKIKAT METODE PEMECAHAN MASALAH Metode pemecahan masalah (problem solving) adalah penggunaan metode dalam kegiatan pembelajaran dengan jalan melatih siswa menghadapi berbagai masalah baik itu masalah pribadi atau perorangan maupun masalah kelompok untuk dipecahkan sendiri atau secara bersama-sama. Orientasi pembelajarannya adalah investigasi dan penemuan yang pada dasarnya adalah pemecahan masalah. Macam-macam Model Pembelajaran

28 METODE PEMECAHAN MASALAH
KELEBIHAN METODE PEMECAHAN MASALAH Melatih siswa untuk mendesain suatu penemuan. Berpikir dan bertindak kreatif. Memecahkan masalah yang dihadapi secara realistis Mengidentifikasi dan melakukan penyelidikan. Menafsirkan dan mengevaluasi hasil pengamatan. Merangsang perkembangan kemajuan berfikir siswa untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tepat. Dapat membuat pendidikan sekolah lebih relevan dengan kehidupan, khususnya dunia kerja. Macam-macam Model Pembelajaran

29 PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH
HAKIKAT PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH Problem Based Instruction (PBI) memusatkan pada masalah kehidupannya yang bermakna bagi siswa, peran guru menyajikan masalah, mengajukan pertanyaan dan memfasilitasi penyelidikan dan dialog. Macam-macam Model Pembelajaran

30 PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Menjelaskan logistik yang dibutuhkan. Memotivasi siswa terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah yang dipilih. Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut (menetapkan topik, tugas, jadwal, dll.) Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah, pengumpulan data, hipotesis, pemecahan masalah. Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan dan membantu mereka berbagi tugas dengan temannya. Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan. Macam-macam Model Pembelajaran

31 HAKIKAT SKRIP KOOPERATIF
SKRIP KOOPERATIV HAKIKAT SKRIP KOOPERATIF Skrip kooperatif adalah metode belajar dimana siswa bekerja berpasangan dan secara lisan mengikhtisarkan bagian-bagian dari materi yang dipelajari. Macam-macam Model Pembelajaran

32 LANGKAH-LANGKAH SKRIP KOOPERATIV
Guru membagi siswa untuk berpasangan. Guru membagikan wacana / materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan. Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar. Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. Sementara pendengar menyimak ide-ide pokok yang kurang lengkap dan membantu mengingAT ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya. Bertukar peran. Kesimpulan guru. Penutup. Macam-macam Model Pembelajaran

33 LANGKAH-LANGKAH PICTURE AND PICTURE
Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai. Menyajikan materi sebagai pengantar. Guru menunjukkan / memperlihatkan gambar-gambar yang berkaitan dengan materi. Guru menunjuk / memanggil siswa secara bergantian memasang / mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis. Guru menanyakan alas an / dasar pemikiran urutan gambar tersebut. Dari alasan / urutan gambar tersebut guru memulai menanamkan konsep / materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai. Kesimpulan / rangkuman. Macam-macam Model Pembelajaran

34 NUMBERED HEADS TOGETHER
HAKIKAT NUMBERED HEADS TOGETHER Numbered Heads Together adalah suatu metode belajar dimana setiap siswa diberi nomor kemudian dibuat suatu kelompok kemudian secara acak guru memanggil nomor dari siswa. Macam-macam Model Pembelajaran

35 NUMBERED HEADS TOGETHER
LANGKAH-LANGKAH NUMBERED HEADS TOGETHER Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya. Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka. Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain. Kesimpulan. Macam-macam Model Pembelajaran

36 METODE INVESTIGASI KELOMPOK
HAKIKAT METODE INVESTIGASI KELOMPOK Metode ini melibatkan siswa sejak perencanaan, baik dalam menentukan topik maupun cara untuk mempelajarinya melalui investigasi. Metode ini menuntut para siswa untuk memiliki kemampuan yang baik dalam berkomunikasi maupun dalam ketrampilan proses kelompok (group process skills). Para guru yang menggunakan metode investigasi kelompok umumnya membagi kelas menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 5 hingga 6 siswa dengan karakteristik yang heterogen.Pembagian kelompok dapat juga didasarkan atas kesenangan berteman atau kesamaan minat terhadap suatu topik tertentu. Macam-macam Model Pembelajaran

37 METODE INVESTIGASI KELOMPOK
LANGKAH-LANGKAH METODE INVESTIGASI KELOMPOK Seleksi topik Parasiswa memilih berbagai subtopik dalam suatu wilayah masalah umum yang biasanya digambarkan lebih dahulu oleh guru. Para siswa selanjutnya diorganisasikan menjadi kelompok-kelompok yang berorientasi pada tugas (task oriented groups) yang beranggotakan 2 hingga 6 orang.Komposisi kelompok heterogen baik dalam jenis kelamin, etnik maupun kemampuan akademik. Merencanakan kerjasama Parasiswa beserta guru merencanakan berbagai prosedur belajar khusus, tugas dan tujuan umum yang konsisten dengan berbagai topik dan subtopik yang telah dipilih dari langkah di atas. Macam-macam Model Pembelajaran

38 METODE INVESTIGASI KELOMPOK
LANGKAH-LANGKAH METODE INVESTIGASI KELOMPOK Implementasi Parasiswa melaksanakan rencana yang telah dirumuskan pada langkah b). Pembelajaran harus melibatkan berbagai aktivitas dan ketrampilan dengan variasi yang luas dan mendorong para siswa untuk menggunakan berbagai sumber baik yang terdapat di dalam maupun di luar sekolah. Guru secara terus-menerus mengikuti kemajuan tiap kelompok dan memberikan bantuan jika diperlukan. Analisis dan sintesis Parasiswa menganalisis dan mensintesis berbagai informasi yang diperoleh pada langkah c) dan merencanakan agar dapat diringkaskan dalam suatu penyajian yang menarik di depan kelas. Macam-macam Model Pembelajaran

39 METODE INVESTIGASI KELOMPOK
LANGKAH-LANGKAH METODE INVESTIGASI KELOMPOK Penyajian hasil akhir Semua kelompok menyajikan suatu presentasi yang menarik dari berbagai topik yang telah dipelajari agar semua siswa dalam kelas saling terlibat dan mencapai suatu perspektif yang luas mengenai topik tersebut. Presentasi kelompok dikoordinir oleh guru. Evaluasi Guru beserta siswa melakukan evaluasi mengenai kontribusi tiap kelompok terhadap pekerjaan kelas sebagai suatu keseluruhan. Evaluasi dapat mencakup tiap siswa secara individu atau kelompok, atau keduanya. Macam-macam Model Pembelajaran

40 METODE TEAMS GAME TOURNAMENT
HAKIKAT METODE TEAMS GAME TOURNAMENT Pembelajaran kooperatif model TGT adalah salah satu tipe atau model pembelajaran kooperatif yang mudah diterapkan, melibatkan aktivitas seluruh siswa tanpa harus ada perbedaan status, melibatkan peran siswa sebagai tutor sebaya dan mengandung unsur permainan dan reinforcement. Aktivitas belajar dengan permainan yang dirancang dalam pembelajaran kooperatif model TGT memungkinkan siswa dapat belajar lebih rileks disamping menumbuhkan tanggung jawab, kerjasama, persaingan sehat dan keterlibatan belajar. Macam-macam Model Pembelajaran

41 METODE TEAMS GAME TOURNAMENT
KOMPONEN UTAMA METODE TEAMS GAME TOURNAMENT Penyajian kelas Pada awal pembelajaran guru menyampaikan materi dalam penyajian kelas, biasanya dilakukan dengan pengajaran langsung atau dengan ceramah, diskusi yang dipimpin guru. Pada saat penyajian kelas ini siswa harus benar- benar memperhatikan dan memahami materi yang disampaikan guru, karena akan membantu siswa bekerja lebih baik pada saat kerja kelompok dan pada saat game karena skor game akan menentukan skor kelompok. Kelompok (team) Kelompok biasanya terdiri dari 4 sampai 5 orang siswa yang anggotanya heterogen dilihat dari prestasi akademik, jenis kelamin dan ras atau etnik. Fungsi kelompok adalah untuk lebih mendalami materi bersama teman kelompoknya dan lebih khusus untuk mempersiapkan anggota kelompok agar bekerja dengan baik dan optimal pada saat game. Macam-macam Model Pembelajaran

42 METODE TEAMS GAME TOURNAMENT
KOMPONEN UTAMA METODE TEAMS GAME TOURNAMENT Game Game terdiri dari pertanyaan-pertanyaan yang dirancang untuk menguji pengetahuan yang didapat siswa dari penyajian kelas dan belajar kelompok. Kebanyakan game terdiri dari pertanyaan-pertanyaan sederhana bernomor. Siswa memilih kartu bernomor dan mencoba menjawab pertanyaan yang sesuai dengan nomor itu. Siswa yang menjawab benar pertanyaan itu akan mendapat skor. Skor ini yang nantinya dikumpulkan siswa untuk turnamen mingguan. Turnamen Biasanya turnamen dilakukan pada akhir minggu atau pada setiap unit setelah guru melakukan presentasi kelas dan kelompok sudah mengerjakan lembar kerja.Turnamen pertama guru membagi siswa ke dalam beberapa meja turnamen.Tiga siswa tertinggi prestasinya dikelompokkan pada meja I, tiga siswa selanjutnya pada meja II dan seterusnya. Macam-macam Model Pembelajaran

43 METODE TEAMS GAME TOURNAMENT
KOMPONEN UTAMA METODE TEAMS GAME TOURNAMENT Team recognize (penghargaan kelompok) Guru kemudian mengumumkan kelompok yang menang, masing-masing team akan mendapat sertifikat atau hadiah apabila rata-rata skor memenuhi kriteria yang ditentukan. Team mendapat julukan “Super Team” jika rata-rata skor 45 atau lebih, “Great Team” apabila rata-rata mencapai dan “Good Team” apabila rata-ratanya 30-40 Macam-macam Model Pembelajaran

44 MODEL EXAMPLES DAN NON EXAMPLES
HAKIKAT METODE EXAMPLES DAN NON EXAMPLES Examples Non Examples adalah metode belajar yang menggunakan contoh- contoh.Contoh-contoh dapat dari kasus / gambar yang relevan dengan KD. Macam-macam Model Pembelajaran

45 MODEL EXAMPLES DAN NON EXAMPLES
LANGKAH-LANGKAH MODEL EXAMPLES DAN NON EXAMPLES Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran. Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan lewat OHP. Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan kepada siswa untuk memperhatikan / menganalisa gambar. Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa, hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertas. Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya. Mulai dari komentar / hasil diskusi siswa, guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai. Kesimpulan. Macam-macam Model Pembelajaran

46 HAKIKAT MODEL LESSON STUDY
Lesson Study adalah suatu metode yang dikembankan di Jepang yang dalam bahasa Jepangnya disebut Jugyokenkyuu. Istilah lesson study sendiri diciptakan oleh Makoto Yoshida. Lesson Study merupakan suatu proses dalam mengembangkan profesionalitas guru-guru di Jepang dengan jalan menyelidiki/ menguji praktik mengajar mereka agar menjadi lebih efektif. Macam-macam Model Pembelajaran

47 LANGKAH-LANGKAH MODEL LESSON STUDY
Sejumlah guru bekerjasama dalam suatu kelompok. Kerjasama ini meliputi: a. Perencanaan. b. Praktek mengajar. c. Observasi. d. Refleksi/ kritikan terhadap pembelajaran. Salah satu guru dalam kelompok tersebut melakukan tahap perencanaan yaitu membuat rencana pembelajaran yang matang dilengkapi dengan dasar-dasar teori yang menunjang. Macam-macam Model Pembelajaran

48 LANGKAH-LANGKAH MODEL LESSON STUDY
Guru yang telah membuat rencana pembelajaran pada (2) kemudian mengajar di kelas sesungguhnya. Berarti tahap praktek mengajar terlaksana. Guru-guru lain dalam kelompok tersebut mengamati proses pembelajaran sambil mencocokkan rencana pembelajaran yang telah dibuat. Berarti tahap observasi terlalui. Semua guru dalam kelompok termasuk guru yang telah mengajar kemudian bersama-sama mendiskusikan pengamatan mereka terhadap pembelajaran yang telah berlangsung. Tahap ini merupakan tahap refleksi.Dalam tahap ini juga didiskusikan langkah-langkah perbaikan untuk pembelajaran berikutnya. Hasil pada (5) selanjutnya diimplementasikan pada kelas/ pembelajaran berikutnya dan seterusnya kembali ke (2). Macam-macam Model Pembelajaran

49 SEKIAN