Ali Rohmad – 2015 M - Jurusan Pendidikan Agama Islam (PAI)

Presentasi berjudul: "Ali Rohmad – 2015 M - Jurusan Pendidikan Agama Islam (PAI)"— Transcript presentasi:

1 Ali Rohmad – 2015 M - Jurusan Pendidikan Agama Islam (PAI)
Selama Perkuliahan Berlangsung, setiap alat telekomunikasi, semisal HP wajib dimatikan demi aktualisasi interaksi-edukatif. (amanat kode etik mahasiswa) 15 mata kuliah : Metodologi Studi Islam (MSI) METODOLOGI STUDI PENDIDIKAN ISLAMIY Ali Rohmad – 2015 M - Jurusan Pendidikan Agama Islam (PAI) Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK) Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Tulungagung

2 إنّ الدين عند الله اﻹسلام
لكم دينكم ولي دين ل إنّ الدين عند الله اﻹسلام selalu bertoleransi selalu fanatik berIslam

3 Dakwah zaman nabi saw : الدعوة الى اﻹسلام نذيرا - بشيرا
بالمجادلة اﻷحسن بالموعظةالحسنة بالحكمة اﻷمين-العلوم-اﻷعمال-اﻷموال بالحال سريّة Makkah بالسان Subyek محمّد بالحال Makkah الدعوة الى اﻹسلام اعلانيّة بالسان Madinah Negara بالقلم Obyek non-muslim Menerima التربية اﻹسلامية ٲسرة -اجتماع-رفيق Abstain Kafir Dzimmiy Menolak Memusuhi Kafir Harbiy perang jihad

4 Contoh hasil penelitian PI :
Ahmad Fuad al-Ahwani : التربيّة فى اﻷسلام; Ali Khalil Abu al-‘Ainain : فلسفة التربيّة اﻹسلاميّة فىالقران الكريم; Muhammad Athiyah al-Abrasy :التربيّة اﻹسلاميّة وفلسفتها; Muhammad al-Naquib al-Attas : The Consept of Education in Islam : Framework for an Islamic Philoshophy of Education h 286; Mohammad al-Toumy al-Syaibani : فلسفة التربيّة اﻹسلاميّة; Ahmad D Marimba, Filsafat Pendidikan Islam; Al-Ghazali : ٳحياءعلوم الدين h 297; Karel A Steenbrink, Pesantren Madrasah dan Sekolah : Pendidikan Islam dalam Kurun Modern; Mastuhu : Dinamika Sistem Pendidikan Pesantren; Zamakhsyari Dhofier : Tradisi Pesantren : Studi Tentang Pandangan Hidup kyai h ; Abuddin Nata, Metodologi Studi Islam, 5th ed, PT Rajawali Pers, Jakarta, 2000, h

5 Pendidikan Islam (التربية اﻹسلامية) : pemberian bimbingan berdasarkan al-Qur’an dan al-Sunnah nabi saw oleh pendidik untuk menumbuh-kembangkan Sumber Daya Manusia (الفطرة) terdidik agar menjadi muslim yang beraklaq karimah dengan kecerdasan dan keahlian tertentu demi perealisasian tugas sebagai عبدالله danخليفةالله .

6 الله KONSEP PENDIDIKAN ISLAMIY
Pendidikan : penahanan terhadap enersi pada chatexis Id نفس, sehingga supremasi terletak pada Superego قلب. (vide, Mudlor Achmad, Etika dalam Islam, h. 67) الله syar’iy-tajdiydiy-tradisi adzan-iqomah makan-minum-tidur-thoharoh ‘aqiqah-beri nama tutup aurat-baca qur’an do’a sebelum jima’ syhdt-shlat-puasa khitan-dst MENIKAH SUAMI+ISTRI KEHAMILAN DUNIA - AKHIRAT START KELAHIRAN BAYI-MAN Sepanjang hayat Tumbuh-berkembang SDM Pend informal SDM - الفطرة Maksimalisasi IQ, EQ, SQ, ... Pend formal Menjadi muslim صالح/صالحة Pend nonformal FINISH (tujuan akhir) كلّ مولود يولد على الفطرة فٲبواه يهوّدانه ٲو ينصّرانه ٲو يمجّسانه

7

8 Bandingkan pendidikan pembelajaran pelatihan penghukuman pengasuhan
pembiasaan dan lain-lain

9 KONSEP PENDIDIKAN ALA MATERIALISME/NATURALISME
NATIVISME KEHAMILAN KELAHIRAN BAYI-MAN EMPIRISME Hereditas Tabularasa Warisi sifat ortu Kertas putih Pembawaan Pengalaman Tidak butuh pend Mutlak butuh pend Dominasi nasab Dominasi pendidik Schoupenhaur John Locke KONVERGENSI Pembawaan + Pendidikan William Stern

10 pendidikan Islamiy vs pendidikan non-Islamiy Pend Islamiy
Pend non-islamiy Pendidik Dasar Tujuan Isi Metode Hasil Abu Bakar ra cs Abu Jahal cs Y X

11 Unsur-Unsur Pendidikan :
Lingkungan Terdidik Alat Tujuan SISTEMIK

12 Tripusat Pendidikan : informal-formal-nonformal
Keluarga Madrasah Masyarakat SISTEMIK

13 Peran negara di bidang pendidikan
SISTEMIK Keluarga Madrasah Masyarakat

14 فلسفةالتربية اﻹسلامية
Pengembangan Pendidikan Islam : psikologi-sosiologi-manajemen- ... رحمةللعالمين KEMATANGAN BERISLAM wilayah pengembangan PI Informal-Formal-NF التربية اﻹسلامية Pendidik Tujuan Terdidik Alat Milliew فلسفةالتربية اﻹسلامية WAHYU القران – الحديث ALAM الغائب - الشهادة الله سبحانه وتعالى

15 الله سبحانه وتعالى رحمةللعالمين KEMATANGAN BERISLAM
Titik temu : teologi – filsafat – fiqh – tashawwuf – tarbiyah رحمةللعالمين SDM صالح/ صالحة KEMATANGAN BERISLAM CRITICISM TOTO KROMO MASHLAHAH KOMITMEN PENGENDALI PENDINGIN PENAMPAK PEROKET FILSAFAT TASHAWWUF FIQH TEOLOGI dll WAHYU القران – الحديث ALAM الغائب - الشهادة Maksimalisasi IES...Q : Keyaqinan Cinta الله سبحانه وتعالى Setia – etos kerja Pengendalian diri

16 Pendidikan Islamiy = maksimalisasi kinerja multi-kecerdasan
agar menjadi muslim/muslimah yang صالح/صالحة

17 Pendidikan Islamiy harus mengkader :
Manusia yang memiliki Karakter : berilmu pengetahuan, beriman, beribadah, berakhlaq karimah, beretos-kerja, berprofesi. Manusia yang selalu berusaha agar bermanfaat bagi dirinya sendiri sekaligus bagi orang lain. Manusia yang selalu siap bekerja-sama sekaligus berkompetisi di bidang kebenaran dan kebaikan dalam membangun peradaban. Manusia yang selalu mengejar keridlaan Allah swt. 17

18 Tarbiyah Islamiyah : 1.Obyek : SDM. 2.Paradiqma : bimbingan.
3.Pendekatan : naqliy, ‘aqliy, kasyfiy. 4.Sistem : sepanjang hayat, sinergi 5 unsur. 5.Teknik : pengurangan enersi chatexis Id. 6.Model : pendidik. 7.Strategi : jalur informal-formal-nonformal. 8.Hasil : multi-kecerdasan, sosok صالح/صالحة. 9.Implikasi : realisasi tugas عبدالله danخليفةالله . 10.Urgensi : kualitas peradaban muslimîn.

19 METODOLOGI STUDI PENDIDIKAN ISLAMIY
Konsep Pendidikan : Materialisme/Naturalisme vs Islamiy Nativisme Materialisme Konvergensi Empirisme Islamiy كلّ مولود يولد على الفطرة فٲبواه يهوّدانه ٲو ينصّرانه ٲو يمجّسانه start - finish

20 Nativisme : suatu faham yang dikemukakan oleh Schoupenhaur yang berpendirian bahwa sifat pembawaan merupakan faktor utama yang mempengaruhi perkembangan manusia h. 102. Empirisme : aliran dalam pendidikan dan ilmu jiwa, yang dikemukakan oleh Francis Bacon dan John Locke. Mereka berpendapat, bahwa faktor pengalaman merupakan faktor yang menentukan watak serta kepribadian seseorang. Berdasarkan pendapat ini maka aliran empirisme meniadakan faktor pembawaan (bakat). Terkenal dalam aliran ini istilah Tabularasa (meja lilin), sebagai perumpamaan mereka bagi bakat (pembawaan) h. 46. A.Mursal H.M Taher, et.al, Kamus Ilmu Jiwa dan Pendidikan, 3rd ed, PT. Alma’arif, bandung, 1981.

21 Konvergensi : teori yang dikemukakan oleh William Stern yang mengatakan, bahwa perpaduan pembawaan dan lingkungan merupakan faktor yang menentukan perkembangan seseorang. Teori ini merupakan perpaduan (konvergensi) antara Nativisme (Schoupenhaur) dan Empirisme (John Locke) h. 90. A.Mursal H.M Taher, et.al, Kamus Ilmu Jiwa dan Pendidikan, 3rd ed, PT. Alma’arif, bandung, 1981.

22 Naturalisme : aliran pendidikan yang mengajarkan, bahwa alam merupakan faktor yang paling menentukan dan berkuasa. Mereka tidak mengakui ada faktor lain yang bukan bersifat natur. Karena itu faham ini tidak mengakui adanya agama. Tokohnya ialah : Jean Jaques Rouseau h. 102. A.Mursal H.M Taher, et.al, Kamus Ilmu Jiwa dan Pendidikan, 3rd ed, PT. Alma’arif, bandung, 1981.

23

24

25

26 Pendidikan Islam adalah bimbingan jasmani-rohani berdasarkan hukum-hukum Agama Islam menuju kepada terbentuknya kepribadian utama menurut ukuran-ukuran Islam. h. 23. (kepribadian Muslim). Kepribadian muslim ialah kepribadian yang seluruh aspek-aspeknya yakni tingkah laku luarnya kegiatan-kegiatan jiwanya, maupun filsafat hidup dan kepercayaannya menunjukkan pengabdian kepada Tuhan penyerahan diri kepadaNya. h. 68. Ahmad D. Marimba, Pengantar Filsafat Pendidikan Islam, 5th ed, PT. Al-Ma’arif, Bandung, 1981.

27 . Abuddin Nata, Metodologi Studi Islam, 5th ed, PT Rajawali Pers, Jakarta, 2000, h a. Tarbiyah تربيّة : mengasuh, memelihara, membuat, menjadikan bertambah dalam pertumbuhan, membesarkan, memproduksi hasil-hasil yang sudah matang dan menjinakkan h 287. Takdib تٲديب; Tadrib تدريب; Ta’lim تعليم.

28 b. Ahmad Fuad al-Ahwani, التربيّة فى اﻷسلام; Ali Khalil Abu al-‘Ainain, فلسفة التربيّة اﻹسلاميّة فىالقران الكريم; Muhammad Athiyah al-Abrasy,التربيّة اﻹسلاميّة وفلسفتها; Muhammad al-Naquib al-Attas, The Consept of Education in Islam : Framework for an Islamic Philoshophy of Education h 286; Mohammad al-Toumy al-Syaibani, فلسفة التربيّة اﻹسلاميّة; Ahmad D Marimba, Filsafat Pendidikan Islam; Al-Ghazali, ٳحياءعلوم الدين h 297; Karel A Steenbrink, Pesantren Madrasah dan Sekolah : Pendidikan Islam dalam Kurun Modern; Mastuhu, Dinamika Sistem Pendidikan Pesantren; Zamakhsyari Dhofier, Tradisi Pesantren : Studi Tentang Pandangan Hidup kyai h ;

29 c. Pendidikan Islam : upaya membimbing, mengarahkan, dan membina peserta didik yang dilakukan secara sadar dan terencana agar terbina suatu kepribadian yang utama sesuai dengan nilai-nilai ajaran Islam h 292. d. Peran pendidikan Islam amat strategis bagi peningkatan sumber daya manusia, kendati dalam dinamika pendidikan Islam senantiasa terdapat berbagai masalah yang kompleks dan memerlukan penanganan segera h 285.

30 e. Pendidikan Islam : sejarah, filsafat, institusi, materi didikan, sistem.
- Sejarah pendidikan Islam : periode binaan, masa nabi saw [(13SH-10H)( M)]; periode pertumbuhan, masa khulafak al-Rasyidin [(11-41H) ( M)] dan daulah Umayyah [(41-132H) ( M)]; periode kejayaan, masa daulah ‘Abbasiyyah [( H) ( M)]; periode kemunduran, ; periode kebangkitan, h

31 - Filsafat pendidikan Islam : suatu kajian secara filosofis mengenai masalah yang terdapat dalam kegiatan pendidikan yang didasarkan pada al- Qur’an dan al-Hadist sebagai sumber primer, dan pendapat para filosof Muslim, sebagai sumber sekunder. - Institusi pendidikan Islam : rumah-tangga, masjid, pondok pesantren, madrasah, al-jami’ah, masyarakat.

32 - Materi pendidikan Islam : keimanan, keberibadatan, ketashawwufan, kemu’amalahan; multi kecerdasan; bangunan kebudayaan Islamiy. - Sistem pendidikan Islam : sepanjang hayat (sinergitas : tujuan, pendidik, peserta didik, alat, lingkungan). f. Penelitian pendidikan Islam : paradigma, metode, model.

33 Ilmu bantu pendidikan :
1. Filsafat 2. Psikologi 3. Sosiologi 4. Sejarah 5. …

34 Unsur-Unsur Pendidikan :
Lingkungan Terdidik Alat Tujuan

35 Tripusat Pendidikan : informal-formal-nonformal
Keluarga Madrasah Masyarakat

36 Peran negara di bidang pendidikan
Keluarga Madrasah Masyarakat

37 Lingkup Tarbiyah Islamiy : 1. Tarbiyah Imaniyah 2. Tarbiyah Ruhiyah
Hasan bin Ali Hasan al-Hijasy, Manhaj Tarbiyah Ibn Qayyim, al-kautsar, Jakarta, 2001 Lingkup Tarbiyah Islamiy : 1. Tarbiyah Imaniyah 2. Tarbiyah Ruhiyah 3. Tarbiyah Fikriyah 4. Tarbiyah 'Athifiyah 5. Tarbiyah Khuluqiyah 6. Tarbiyah Ijtimaiyah 7. Tarbiyah Iradiyah 8. Tarbiyah badaniyah 9. Tarbiyah Jinsiyah

38 Bandingkan pendidikan pembelajaran pelatihan penghukuman pendalaman
pembiasaan dan lain-lain

39 Bandingkan pendidik petani politikus dokter pedagang dan lain-lain

40 الله سبحانه وتعالى رحمةللعالمين KEMATANGAN BERISLAM
Titik temu : teologi – filsafat – fiqh – tashawwuf – tarbiyah رحمةللعالمين SDM صالحة KEMATANGAN BERISLAM CRITICISM TOTO KROMO MASHLAHAH KOMITMEN PENGENDALI PENDINGIN PENAMPAK PEROKET FILSAFAT TASHAWWUF FIQH TEOLOGI dll WAHYU القران – الحديث ALAM الغائب - الشهادة SDM IES...Q : Keyaqinan Cinta الله سبحانه وتعالى Setia Pengendalian diri

41 pendidikan Islamiy vs pendidikan non-Islamiy Pend Islamiy
Pend non-islamiy Pendidik Dasar Tujuan Isi Metode Hasil Abu Bakar ra cs Abu Jahal cs Y X

42 Implikasi : a. Teori dan praktek pendidikan Islamiy. b. Urgensi sinergitas tripusat pendidikan. c. Urgensi pendidikan Islamiy (multikecerdasan). d. Dinamika pendidikan Islamiy.

43 Masjid Agung Kendari City

44

45