RANCANGAN PENILAIAN HASIL BELAJAR

Presentasi berjudul: "RANCANGAN PENILAIAN HASIL BELAJAR"— Transcript presentasi:

1 RANCANGAN PENILAIAN HASIL BELAJAR

2 HAKIKAT PENILAIAN Penilaian merupakan rangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.

3 Penilaian (assessment)
* Penilaian adalah proses sistematis meliputi pengumpulan informasi (angka, deskripsi verbal), analisis, dan interpretasi informasi untuk membuat keputusan. Penilaian menjawab pertanyaan tentang sebaik apa hasil atau prestasi belajar peserta didik. Hasil penilaian dapat berupa nilai kualitatif (pernyataan naratif dalam kata-kata) dan nilai kuantitatif (berupa angka).

4 PRINSIP PENILAIAN Sahih (valid) Objektif Adil Terpadu Terbuka
* Sahih (valid) Objektif Adil Terpadu Terbuka Menyeluruh dan berkesinambungan Sistematis Menggunakan acuan kriteria Akuntabel

5 TEKNIK PENILAIAN Teknik penilaian dilakukan melalui: Tes, Observasi,
Penugasan, Bentuk lain yang sesuai, misalnya Inventori, Jurnal, Penilaian Diri, Penilaian Antarteman.

6 T E S Tes : tertulis, lisan, dan atau praktik
* T E S * Tes : tertulis, lisan, dan atau praktik melalui ulangan dan ujian Ulangan : harian, tengah semester, akhir semester, kenaikan kelas Ujian : nasional, sekolah Peserta didik yang belum mencapai ketuntasan pada setiap KD harus mengikuti remedial

7 OBSERVASI PENUGASAN * *
Penilaian melalui pengamatan terhadap kinerja, minat, dan atau sikap peserta didik PENUGASAN Penilaian untuk penugasan dapat dilakukan secara individual atau kelompok, dan dapat berupa: projek, produk, portofolio.

8 ASPEK YANG DIUKUR DALAM PENILAIAN
Aspek Kognitif – Pengetahuan Aspek Psikomotor – Keterampilan Aspek Afektif - Sikap

9 PENILAIAN HASIL BELAJAR ( PP 19 TAHUN 2005, PASAL 64 )
No Kel. Mapel Kognitif Psiko- motor Afektif 1 Agama & akhlak mulia V 2 Kewarganegara- an & kepribadian 3 Ilmu Pengetahuan & Teknologi Sesuai karakteristik kompetensi yang dinilai 4 Estetika V 5 Jasmani, olahraga, dan Kesehatan

10 INSTRUMEN PENILAIAN Tes - perangkat tes berisi butir-butir soal (bentuk PG, isian, uraian, praktik) Observasi – lembar pengamatan Penugasan – lembar tugas Inventori – skala Thurstone, skala Likert, skala Semantik Penilaian diri – kuesioner Penilaian antarteman - kuesioner

11 Kriteria Instrumen Penilaian
* Instrumen penilaian harus memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, dan bahasa; Persyaratan substansi merepresentasikan kompetensi yang dinilai; Persyaratan konstruksi adalah persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan; Persyaratan bahasa berhubungan dengan penggunaan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik; Instrumen penilaian dilengkapi dengan pedoman penskoran.

12 Penilaian hasil belajar dilakukan oleh: Pendidik Satuan Pendidikan
PROSEDUR PENILAIAN Penilaian hasil belajar dilakukan oleh: Pendidik Satuan Pendidikan Pemerintah

13 PENILAIAN OLEH PENDIDIK
* * PENILAIAN OLEH PENDIDIK Proses pengumpulan & penggunaan informasi oleh guru/pendidik melalui sejumlah bukti untuk membuat keputusan tentang pencapaian hasil belajar/kompetensi peserta didik.

14 CIRI PENILAIAN OLEH PENDIDIK
* CIRI PENILAIAN OLEH PENDIDIK 1. Belajar tuntas 2. Otentik 3. Menyeluruh dan berkesinambungan 4. Berdasarkan acuan kriteria/patokan 5. Menggunakan berbagai cara & alat penilaian 6. Hasil penilaian ditindaklanjuti

15 * Belajar Tuntas Belajar Tuntas (mastery learning): peserta didik tidak diperkenankan mengerjakan pekerjaan berikutnya, sebelum mampu menyelesaikan pekerjaan dengan prosedur yang benar dan hasil yang baik.

16 Penilaian Otentik Memandang penilaian dan pembelajaran secara terpadu
* Memandang penilaian dan pembelajaran secara terpadu Mencerminkan masalah dunia nyata Menggunakan berbagai cara dan kriteria Holistik (kompetensi utuh merefleksikan pengetahuan, keterampilan, dan sikap,) Berdasarkan pengalaman belajar (tatap muka, tugas terstruktur, dan tugas mandiri tidak terstruktur)

17 Berkesinambungan Memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil terus menerus dalam bentuk Ulangan Harian, Ulangan Tengah Semester, Ulangan Akhir Semester, dan Ulangan Kenaikan Kelas.

18 Ulangan harian: dilakukan secara periodik untuk
mengukur pencapaian kompetensi setelah menyelesaikan satu KD atau lebih. Ulangan tengah semester: mengukur pencapaian kompetensi setelah 8 – 9 minggu kegiatan pembelajaran, meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan seluruh KD pada periode tersebut.

19 Ulangan akhir semester: mengukur pencapaian
kompetensi di akhir semester, meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan semua KD pada semester tersebut. Ulangan kenaikan kelas: mengukur pencapaian kompetensi di akhir semester genap, meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan KD pada semester tersebut.

20 Berdasar Acuan kriteria/patokan
* Berdasar Acuan kriteria/patokan Prestasi kemampuan peserta didik TIDAK DIBANDINGKAN dengan kelompok, tetapi dengan kriteria/patokan yang ditetapkan

21 Menggunakan Berbagai cara & alat penilaian
Mengembangkan dan menyediakan sistem pencatatan yang bervariasi Menggunakan penilaian yang bervariasi: Tertulis, Lisan, Produk, Portofolio, Unjuk Kerja, Proyek, Pengamatan, dan Penilaian Diri

22 TINDAK LANJUT HASIL PENILAIAN :
6 * HASIL PENILAIAN DITINDAKLANJUTI TINDAK LANJUT HASIL PENILAIAN : REMEDIAL PENGAYAAN PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN

23 KAPAN ? * * REMEDIAL DILAKUKAN BILA NILAI PESERTA DIDIK KURANG DARI NILAI KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL PENGAYAAN DILAKUKAN BILA TUNTAS LEBIH CEPAT PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN BILA TIDAK EFEKTIF

24 MEKANISME PENILAIAN * * Perancangan Penilaian Pelaksanaan Penilaian
Analisis Hasil Penilaian Pelaporan Hasil Penilaian Tindak lanjut Hasil Penilaian

25 PERANCANGAN PENILAIAN
* Perancangan penilaian (Permendiknas 20/2007) Dilakukan oleh pendidik pada saat penyusunan silabus Dijabarkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).

26 PENGOLAHAN NILAI HASIL BELAJAR
* * Semua hasil penilaian (UH, Tugas, UTS, UAS dan UKK) harus dipertimbangkan dalam menentukan nilai rapor Satuan pendidikan dapat menentukan pembobotan untuk masing-masing nilai Contoh format berikut tidak baku, sekolah dapat mengembangkan sesuai dengan kebutuhan masing-masing

27 PENGOLAHAN NILAI HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
CONTOH FORMAT * PENGOLAHAN NILAI HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK Mata Pelajaran : …………………… Kelas/Semester : …………………… No Nama Pes.ddk Ulangan Harian Tugas NH UTS UAS NR 1 R-1 2 R-2 3 R-3 Rt

28 CONTOH FORMAT * * Keterangan : Nilai hasil remedial
Nilai Harian (gabungan dari rata-rata nilai tugas dan rata- rata nilai UH setelah remedial, dua desimal, tidak dibulatkan) R NH : UTS : Nilai Ulangan Tengah Semester (dua desimal, tidak dibulatkan) Nilai Ulangan Akhir Semester (dua desimal, tidak dibulatkan) UAS : Nilai Rapor (bilangan bulat) NR :

29 TERIMA KASIH