PENILAIAN TINGKAT KELAS

Presentasi berjudul: "PENILAIAN TINGKAT KELAS"— Transcript presentasi:

1 PENILAIAN TINGKAT KELAS
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH DASAR TAHUN 2017 PENILAIAN TINGKAT KELAS

2 Mampu merencanakan, mengembangkan instrumen dan melaksanakan penilaian
KOMPETENSI YANG DIHARAPKAN Mampu merencanakan, mengembangkan instrumen dan melaksanakan penilaian

3 PRINSIP PENILAIAN HASIL BELAJAR
Sahih Objektif Adil Terpadu Terbuka Menyeluruh Sistematis Beracuan Kriteria Akuntabel

4 PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH SATUAN PENDIDIKAN
Pengertian Proses pengumpulan informasi/data tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam aspek pengetahuan dan keterampilan yang dilakukan secara terencana dan sistematis dalam bentuk penilaian akhir dan ujian sekolah/madrasah.

5 RUANG LINGKUP PENILAIAN
Pelaporan SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

6 BENTUK PENILAIAN Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dilakukan dalam bentuk : Penilaian Akhir Semester, Penilaian Akhir Tahun, Ujian Sekolah.

7 PERENCANAAN PENILAIAN
Prosedur perencanaan penilaian oleh satuan pendidikan diuraikan sebagai berikut: Menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Menetapkan Prosedur Operasional Standar (POS) Membentuk Tim Pengembang Penilaian Mengembangkan Instrumen Penilaian.

8 KKM (KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL)
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) ditentukan dengan mempertimbangkan: Karakteristik peserta didik, Karakteristik Mata Pelajaran, Guru dan Daya dukung.

9

10 Cara Menentukan Rentang Predikat Dari KKM Satuan Pendidikan
PENENTUAN RENTANG PREDIKAT Cara Menentukan Rentang Predikat Dari KKM Satuan Pendidikan Misal suatu sekolah menentukan KKM Satuan Pendidikan 60, maka rentang predikat dapat ditentukan dengan rumus: *Keterangan: angka 3 pada rumus diperoleh dari jumlah predikat selain D (A, B, dan C) Sehingga panjang interval untuk setiap predikat 13 atau 14. Karena rentang predikat nilainya 13 atau 14, maka untuk mata pelajaran Matematika, rentang predikatnya sebagai berikut.

11 Meningkatkan Mutu Instrumen (Soal)
PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN Meningkatkan Mutu Instrumen (Soal) Kisi-Kisi Soal Hasil Ukur Mewakili Isi Kurikulum-UKRK, SKL, KI dan KD Indikator Soal mencerminkan 4 K -konten, konteks, kognitif level, dan knowledge level Validitas Konten “Mengukur apa yang diajarkan” Memenuhi Kelayakan Substansi, Konstruksi, dan Bahasa –Analisis Kualitatif Berbasis Bank Soal Analisis Kuantitatif: Paramter Butir (Tingkat Kesukaran, Daya Pembeda, Pilihan Jawaban Efektif, Korelasi Butir-Total) Validitas Empirik “Korelasi Butir-Total” Reliabilitas Alat Ukur Pengadminitrasian Tes yang bermutu Hasil Ukur yang kredibel sangat powerfull dimanfaatkan fungsi penilaian

12 Bagan Pengembangan Instrumen Tes
Analisis Kualitatif (Validitas isi) Untuk menjamin Mutu Butir Agar Layak Secara Substansi, Konstruksi, Bahasa, Etika, Estetika dan sesuai kompetensi dalam kurikulum sebelum digunakan Analisis Kuantitatif (Validitas Empirik): Untuk memastikan paramter Butir (Tingkat Kesukaran, Daya Pembeda, Pilihan Jawaban Efektif, dan Reliabilitas Alat Ukur ) berkualitas

13 KRITERIA KENAIKAN KELAS
Kriteria Kenaikan Kelas ditetapkan melalui rapat dewan guru dengan mempertimbangkan: Kehadiran ketaatan pada tata tertib peraturan lainnya yang berlaku di satuan pendidikan Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas apabila hasil belajar paling sedikit 3 (tiga) mata pelajaran pada kompetensi pengetahuan keterampilan belum tuntas dan/atau sikap belum baik

14 KRITERIA KELULUSAN Kriteria Kelulusan Satuan Pendidikan ditetapkan melalui rapat dewan guru. Peserta didik dinyatakan lulus jika: Menyelesaikan seluruh program pembelajaran; Memperoleh nilai sikap/perilaku minimal Baik; dan Lulus Ujian Sekolah seluruh muatan/mata pelajaran

15 KRITERIA KELULUSAN Kriteria Kelulusan Satuan Pendidikan ditetapkan melalui rapat dewan guru. Peserta didik dinyatakan lulus jika: Menyelesaikan seluruh program pembelajaran; Memperoleh nilai sikap/perilaku minimal Baik; dan Lulus Ujian Sekolah seluruh muatan/mata pelajaran

16 PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH PENDIDIK
Pengertian Proses pengumpulan  informasi/data  tentang  capaian pembelajaran peserta didik dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dilakukan secara terencana dan sistematis yang dilakukan untuk memantau proses, kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar melalui penugasan dan evaluasi hasil belajar.

17 RUANG LINGKUP PENILAIAN
Pengetahuan Keterampilan Sikap Observasi Penilaian diri Penilaian antar teman Tes Tulis Tes Lisan Penugasan Kinerja Proyek Portofolio

18 ALUR PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP
Observasi harian Jurnal Harian Rekap Jurnal Semester Rapor Deskripsi Sikap (KI-1 dan KI-2) Rapat Dewan Guru

19 SKEMA PENILAIAN ASPEK SIKAP

20 Sikap Spiritual (KI-1) Ketaatan beribadah Berperilaku syukur
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan Toleransi dalam beribadah Sikap spiritual tersebut dapat ditambah sesuai karakteristik satuan pendidikan

21 Sikap Sosial (KI-2) Jujur Disiplin Tanggung Jawab Santun Peduli
Percaya Diri Sikap sosial tersebut dapat ditambah oleh satuan pendidikan sesuai kebutuhan

22 Contoh Format Jurnal Sikap Spiritual

23 Contoh Format Jurnal Sikap Sosial

24 PENILAIAN PENGETAHUAN & KETERAMPILAN
Perencanaan Penilaian pengetahuan yang dilakukan dalam satu semester dapat digambarkan dalam skema berikut:

25 SKEMA PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN

26 SKEMA PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN

27 PELAKSANAAN PENILAIAN INSTRUMEN PENILAIAN PROYEK
KISI-KISI (PH,PTS,PAS) TERTULIS Pengayaan SOAL (PH,PTS,PAS) No PELAKSANAAN PENILAIAN KKM Yes PELAKSANAAN Remidi INSTRUMEN UNJUK KERJA KINERJA INSTRUMEN PRODUK PROYEK INSTRUMEN PENILAIAN PROYEK

28 BENTUK DAN TEKNIK PENILAIAN
Perancangan Bentuk dan Teknik Penilaian disesuaikan dengan KD, Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dan Tema serta Subtema untuk setiap muatan pelajaran. Contoh perancangan bentuk dan teknik penilaian harian dalam satu Tema. Kelas : I Semester : 1 Tema : 1. Diriku

29 Contoh Kisi-Kisi

30 Contoh Soal

31 TERIMA KASIH