Magister Manajemen PendidikanPascasarjana

Presentasi berjudul: "Magister Manajemen PendidikanPascasarjana"— Transcript presentasi:

1 Magister Manajemen PendidikanPascasarjana
ASSALAMU’ALAIKUM Wr.Wb. Pengelolaan Pembelajaran Interaksi Sosial-Humanistik Untuk Penanaman dan Pengembangan Karakter Antikorupsi Oleh: Sutama Magister Manajemen PendidikanPascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Kendal, 5 Nopember 2011

2 Pola pikirnya lemah dlm membedakan
Korupsi Marak Krn Koruptor dapat aktivitas bebas, tetap mendpt pengakuan, kebanggaan, penghormatan Masyarakat Pola pikirnya lemah dlm membedakan Mana yg benar dan salah Mana yg baik dan buruk Menentukan yg bermanfaat Pendahuluan

3 Dipraktekan sehari-hari Memiliki kemauan (will)
Karakter Anti Korupsi Penting Dipraktekan sehari-hari Dalam Pembelajaran Tataran moral action Memiliki kemauan (will) Terbiasa (habit) Siswa berkarakter anti korupsi Siswa menjadi agen perubahan masyarakat Pendahuluan

4 Pembelajaran Apakah Kegiatan Pembelajaran Efektif ?
Karakter Anti Korupsi Pembelajaran Apakah Kegiatan Pembelajaran Efektif ? Pendahuluan

5 KOMPETENSI GURU Pembelajaran di Lapangan Belajar belum sesuai harapan
text book oriented, abstrak, kurang terkait dengan kehidupan sehari-hari siwa Belajar belum sesuai harapan Guru kurang memperhatikan kemampuan awal siswa dan metode kurang bervariasi motivasi belajar siswa sulit ditumbuhkan dan pola belajar cenderung menghafal.

6 KTSP Tujuan Pembelajaran optimal Matapelajaran di Sekolah
Siswa mendapatkan: - Pelayanan pendidikan yang bermutu - Kesempatan untuk mengekspresikan diri secara bebas, dinamis, dan menyenangkan Tujuan Pembelajaran optimal Matapelajaran di Sekolah

7 Pencapaian Tujuan Pembelajaran Siswa Berkarakter Anti Korupsi
PERUBAHAN Pembaharuan, inovasi, & gerakan perubahan mindset pembelajaran Pencapaian Tujuan Pembelajaran Siswa Berkarakter Anti Korupsi

8 Pengelolaan Pembelajaran Berbasis Interaksi Sosial-Humanistik Orientasi KAK dlm aktivitas siswa
Pemilihan model, pendekatan, strategi, metode, teknik, taktik pembelajaran

9 NILAI-NILAI ANTI KORUPSI
KARAKTER ANTI KORUPSI TANGGUNG JAWAB JUJUR DISIPLIN NILAI-NILAI ANTI KORUPSI PEDULI SEDERHANA BERANI KERJA KERAS ADIL MANDIRI

10 Tanggung jawab Disiplin Jujur Taat pada peraturan dan Tepat waktu.
Nilai Inti Bagi Siswa Tanggung jawab Melaksanakan dan menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguh; Menepati janji; dan Mau menerima akibat dari perbuatannya. Disiplin Taat pada peraturan dan Tepat waktu. Jujur Dapat dipercaya dan Berkata dan bertindak benar.

11 Etos/Gaya Hidup yg Harus Dimiliki Siswa
Sederhana Hemat; Bersyukur; Rajin menabung; dan Rendah hati. Kerja Keras Pantang menyerah; Tekun; dan Sungguh-sungguh. Mandiri Mampu menyelesaikan tugas dan tanggung jawab; Mampu mengatasi masalah; Percaya pada kemampuan diri sendiri; dan Mampu mengatur dirinya sendiri.

12 Sikap Terhadap Orang Lain
Adil Melaksanakan hak dan kewajiban seimbang; Tidak pilih kasih/memihak; dan Rukun dan damai. Berani Mau Mencoba Hal-hal Yang Baru; Mau Mengemukakan Pendapat; Mampu Mengendalikan Rasa Takut; dan Mau Menghadapi Tantangan. Peduli bisa bekerja sama; mau berbagi; dan menghargai/menghormati hak orang lain.

13 empat asumsi perlunya pembelajaran berbasis Interaksi Sosial-Humanistik
asumsi filosofis tentang pendidikan asumsi tentang siswa sebagai subjek pendidikan asumsi tentang guru asumsi tentang proses pembelajaran

14 Orientasi Pembelajaran Untuk KAK
Belajar sbg Kebutuhan bukan Kewajiban mengubah malas belajar untuk mau belajar mengubah belajar sbg sambilan menjadi ada waktu khusus untuk belajar mengubah kemalasan menjadi kesungguhan untuk belajar

15 - Evaluasi Pembelajaran
KONSEP PEMBELAJARAN Interaksi Sosial-Humanistik Sistem proses pembelajaran - Tujuan - Materi - Model - Pendekatan - Strategi -Metode - Media - Evaluasi Pembelajaran Kondisi dan karakteristik siswa dalam pembelajaran - Bakat - Minat - Gaya belajar - Kemampuan awal

16 KARAKTERISTIK MATAPELAJARAN
BERMAKNA SISWA -Menyatakan - Mengubah - Menyelesaikan - Menerapkan Mengkomunikasikan - Menguji - Membuktikan GURU Memberikan tugas yang menantang

17 Kerangka Kerja PBM KAK Pemanfaatan Alat Bantu PBM Model Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran Strategi Pembelajaran Metode Pembelajaran Teknik & Taktik Pembelajaran Interaksi Sosial Interaksi Sosial Personal Humanistik Personal Humanistik Berpusat pd Siswa Berpusat pd Siswa Group Learning Tutor sebaya Group Learning Tutor sebaya Penemuan terbimbing Pengalaman Lapangan Demonstrasi Tanya Jawab Penugasan Diskusi Pemanfaatan Alat Bantu PBM

18 IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN
Memadukan KSVA MATERI AJAR Komponen Pesan SISWA Komponen Penerima Pesan GURU Komponen pengirim pesan

19 KEGIATAN PEMBELAJARAN Interaksi Sosial-Humanistik
KONTEKSTUAL, PENEMUAN TERBIMBING, KOOPERATIF DENGAN TUTOR SEBAYA Mendengarkan Berdiskusi Berkomunikasi Memecahkan Masalah

20 Selama proses Pembelajaran Akhir Pembelajaran
Informasi kualitas proses dan luaran pembelajaran PENILAIAN: Selama proses Pembelajaran Akhir Pembelajaran mendapatkan TAHAP AKHIR PEMBELAJARAN

21 INTERAKSI SOSIAL HUMANISTIK Tujuan Pembelajaran optimal
PBM INTERAKSI SOSIAL HUMANISTIK Tujuan Pembelajaran optimal Pelajar generasi anti korupsi dengan karakter yang menjujung tinggi nilai-nilai tanggung jawab, kejujuran, disiplin, sederhana, kerja keras, mandiri, adil, berani, dan peduli.

22 Terima kasih WASSALAMU’ALAIKUM Wr.Wb. Tetapi…..
Terlepas dari semua itu…. Jangan pernah lupa untuk Memohon RIDLO ALLAH SWT…. Terima kasih WASSALAMU’ALAIKUM Wr.Wb.