Pembelajaran AKTIF dimaksudkan bahwa dalam proses pembelajaran guru harus menciptakan suasana sedemikian rupa sehingga siswa aktif bertanya, mempertanyakan,

Presentasi berjudul: "Pembelajaran AKTIF dimaksudkan bahwa dalam proses pembelajaran guru harus menciptakan suasana sedemikian rupa sehingga siswa aktif bertanya, mempertanyakan,"— Transcript presentasi:

1

2

3 Pembelajaran AKTIF dimaksudkan bahwa dalam proses pembelajaran guru harus menciptakan suasana sedemikian rupa sehingga siswa aktif bertanya, mempertanyakan, dan mengemukakan gagasan Pembelajaran INOVATIF bisa mengadaptasi dan model pembelajaran yang menyenangkan. Learning is fun merupakan kunci yang diterapkan dalam pembelajaran inovatif Pembelajaran KREATIF juga dimaksudkan agar guru menciptakan kegiatan belajar yang beragam sehingga memenuhi berbagai tingkat kemampuan siswa

4 pembelajaran EFEKTIF, yaitu yang menghasilkan apa yang harus dikuasai siswa setelah proses pembelajaran berlangsung, sebab pembelajaran memiliki sejumlah tujuan pembelajaran yang harus dicapai. Pembelajaran MENYENANGKAN adalah suasana belajar-mengajar yang menyenangkan sehingga siswa memusatkan perhatiannya secara penuh pada belajar sehingga waktu curah perhatiannya tinggi.

5 Siswa terlibat dalam berbagai kegiatan yang mengembangkan pemahaman dan kemampuan mereka dengan penekanan pada belajar melalui berbuat. Guru menggunakan berbagai alat bantu dan cara membangkitkan semangat, termasuk menggunakan lingkungan sebagai sumber belajar untuk menjadikan pembelajaran menarik, menyenangkan dan cocok bagi siswa. Guru mengatur kelas dengan memajang buku-buku, media, dan bahan belajar yang lebih menarik serta menyediakan ‘pojok baca’ Guru menerapkan cara mengajar yang lebih kooperatif dan interaktif, termasuk cara belajar kelompok (kelompok belajar kecil = 4, 5, 6 siswa). Guru mendorong siswa untuk menemukan (inquiri) caranya sendiri dalam pemecahan suatu masalah, untuk mengungkapkan gagasannya, dan melibatkan siswa dalam menciptakan lingkungan belajar disekolahnya.

6 Memahami sifat yang dimiliki anak
Mengenal anak secara perorangan Memanfaatkan Perilaku Anak Dalam Pengorganisasian Belajar. Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, dan kemampuan memecahkan masalah (problem solving) Mengembangkan (setting) ruang kelas sebagai lingkungan belajar yang menarik Memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar. Memberikan umpan balik yang baik untuk meningkatkan kegiatan belajar. Membedakan antara aktif fisik, aktif mental, aktif Intelektual

7 Bagaimana pelaksanaan PAIKEM

8 Kemampuan Guru Pembelajaran
Guru merancang dan mengelola PEMBELAJARAN yang mendorong siswa untuk berperan aktif dalam pembelajaran. Guru melaksanakan pembelajaran dalam kegiatan yang beragam, misalnya: Percobaan Diskusi kelompok Memecahkan masalah Mencari informasi Menulis laporan/cerita/puisi Berkunjung keluar kelas Guru menggunakan alat bantu dan sumber belajar yang beragam (Inovatif) Sesuai mata pelajaran, guru mgunakan: Alat yang tersedia atau yang dibuat sendiri (multi media berbasis IT). Gambar (grafical). Studi kasus dengan simulasi Nara sumber (tenaga ahli) Lingkungan Kearifan lokal, Isue Sosial

9 Kemampuan Guru Pembelajaran
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan keterampilan (Kreatif) Siswa: Melakukan percobaan pengamatan, atau wawancara Mengumpulkan data/ jawaban dan mengolahnya sendiri Menarik kesimpulan Memecahkan masalah, mencari rumus sendiri Menulis laporan/hasil karya lain dengan kata-kata sendiri Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan gagasannya sendiri secara lisan atau tulisan (Efektif) Melalui: Diskusi dan atau simulasi Lebih banyak pertanyaan terbuka Hasil karya yang merupakan pemikiran anak sendiri

10 Kemampuan Guru Pembelajaran
Guru menyesuaikan bahan dan kegiatan belajar dengan kemampuan siswa (menyenangkan) Siswa dikelompokan sesuai dengan kemampuan (untuk kegiatan tertentu) Bahan pelajaran disesuaikan dengan kemampuan tersebut. Tugas perbaikan atau pengayaan diberikan penjelasan secara tuntas Guru mengaitkan PEMBELAJARAN dengan pengalaman siswa sehari-hari, (efektif) Siswa menceritakan atau menfaatkan pengalamannya sendiri Siswa menerapkan hal yang dipelajari dalam kegiatan sehari-hari. Menilai PEMBELAJARAN dan kemajuan belajar siswa secara terus menerus (menyenangkan) Guru memantau kerja siswa Guru memberikan umpan balik

11 Contoh: Penerapan Model Pembelajaran

12 Penulis menyadari bahwa “Tiada Gading yang Tak Retak”
Penulis menyadari bahwa “Tiada Gading yang Tak Retak”. Oleh karena itu berbagai saran, masukan, perbaikan dan petunjuk terhadap isi dan penulisan Modul Pembelajaran ini sangat penulis harapkan. 12 12