Oleh Dr. Dinn Wahyudin,M.A. (Tim Pengembang Kurikulum UPI)

Presentasi berjudul: "Oleh Dr. Dinn Wahyudin,M.A. (Tim Pengembang Kurikulum UPI)"— Transcript presentasi:

1 Oleh Dr. Dinn Wahyudin,M.A. (Tim Pengembang Kurikulum UPI)
PENGEMBANGAN KURIKULUM UPI BERBASIS KKNI(DRAFT BAHAN DISKUSI) Oleh Dr. Dinn Wahyudin,M.A. Dr. Wachyu Sundayana,M.A. (Tim Pengembang Kurikulum UPI) 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

2 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012
AGENDA 1. KURIKULUM LPTK , KKNI DAN REGULASI 2. KOMPONEN KURIKULUM REKONSTRUKSI KURIKULUM LPTK ALTERNATIF PENYUSUNAN KURIKULUM PROFIL DAN KOMPETENSI LULUSAN PENENTUAN BAHAN DAN SEBARAN KURIKULUM DISKUSI DAN OVERVIEW SELURUH BAHAN T 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

3 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012
PIJAKAN KURIKULUM UPI (LPTK) a.l. : REGULASI YANG RELEVAN (UU, KEPMEN) KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA (KKNI) VISI, MISI UNIVERSITAS T 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

4 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012
KKNI 1 2 3 4 5 7 8 9 6 Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia, yang selanjutnya disingkat KKNI, adalah kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi yang dapat menyandingkan, menyetarakan, dan mengintegrasikan antara bidang pendidikan dan bidang pelatihan kerja serta pengalaman kerja dalam rangka pemberian pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan struktur pekerjaan di berbagai sektor. KKNI merupakan perwujudan mutu dan jati diri Bangsa Indonesia terkait dengan sistem pendidikan dan pelatihan nasional yang dimiliki Indonesia 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

5 PENCAPAIAN LEVEL PADA KKNI MELALUI BERBAGAI JALUR
PENDIDIKAN : GELAR AKADEMIS SMP SMA D1 D2 D3 S1 PRO S2 S3 9 U 8 M D 7 M 6 5 4 3 2 1 OPERATOR ANALIS AHLI PROFESI : SERTIFIKAT PROFESI (PII) OTODIDAK : PENGALAMAN KEAHLIAN KHUSUS INDUSTRI : FUNGSI JABATAN KERJA 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

6 DESKRIPSI KUALIFIKASI PADA KKNI
Deskripsi Kualifikasi pada KKNI merefleksikan capaian pembelajaran (learning outcomes) yang peroleh seseorang melalui jalur pendidikan pelatihan pengalaman kerja pembelajaran mandiri KNOWLEDGE SCIENCE AFFECTIVE DOMAIN IQF KNOW HOW SKILLS Capaian Pembelajaran (learning outcomes): internasilisasi dan akumulasi ilmu pengetahuan, pengetahuan, pengetahuan praktis,ketrampilan, afeksi, dan kompetensi yang dicapai melalui proses pendidikan yang terstruktur dan mencakup suatu bidang ilmu/keahlian tertentu atau melalui pengalaman kerja. The share of Science, Knowledge, Knowhow and Skills in each IQF level may vary according to the national qualification assessment established by all concerned parties. 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

7 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012
KEBUTUHAN REKONSTRUKSI KURIKULUM UPI : KEPMENDIKNAS 232/2000 KEPMENDIKNAS 045/2002 PP NO. 19/2005 UU NO. 14/2005 PERMENDIKNAS NO. 16/2007 Peraturan Presiden No. 103 Tahun 2007 tentang Pengesahan Regional Convention on the Recognition of Studies, Diploma, and Degrees in Asia and the Pacific dan ketentuan lain tentang (a) pengakuan studi sebelumnya (recognition of prior learning result); (b) pengakuan dunia internasional terhadap sebagian proses pembelajaran yang dilakukan melalui transfer kredit (credit transfer); dan (c) pengakuan dunia internasional terhadap ijasah dan gelar 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

8 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012
232/2000 STRUKTUR PROGRAM PENGEMB. KEPRIBADIAN (MPK) KEILMUAN DAN KETERAMPILAN (MKK) KEAHLIAN BERKARYA (MKB) PERILAKU BERKARYA (MPB) BERKEHIDUPAN BERMASYARAKAT (MBB) THE FOUR PILARS OF LEARNING 045/202 KOMPETENSI UTAMA KOMPETENSI PENDUKUNG KOMPETENSI LAIN DENGAN ELEMEN: LANDASAN KEPRIBADIAN PENGUASAAN ILMU DAN KETERAMPILAN KEMAMPUAN BERKARYA SIKAP DAN PERILAKU BERKARYA MENURUT TINGKAT KEAHLIAN (ILMU DAN KETERAMPILAN YG DIKUASAI) PEMAHAMAN KAIDAH KEHIDUPAN BERMASYARAKAT (SESUAI DG PILIHAN KEAHLIAN DLM BERKARYA) 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

9 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012
Pasal 28 ayat (3) PP NO. 19/2005 4 KOMPETENSI GURU PEDAGOGIK ( LEARNING TO DO?) KEPRIBADIAN (LEARNING TO BE?) PROFESIONAL (LEARNING SOSIAL (LEARNING TO LIVE TOGETHER?) PASAL 8 UU NO. 14/2005 5 SYARAT GURU PROFESIONAL GURU WAJIB MEMILIKI : KUALIFIKASI AKADEMIK KOMPETENSI SERTIFIKAT PENDIDIK SEHAT JASMANI DAN ROHANI SERTA MEMILIKI KEMAMPUAN UTK MEWUJUDKAN TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL 4 KOMPETENSI GURU PASAL 10 = PASAL 28 (3) PP 19/2005, YANG DICAPAI MELALUI PENDIDIKAN PROFESI 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

10 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012
MENATA PEMAHAMAN PENDIDIKAN AKADEMIK VS. PEND. PROFESIONAL VERSI KEPMENDIKNAS 232/2000 PENDIDIKAN AKADEMIK DALAM KONTEKS KUALIFIKASI AKADEMIK GURU (S1 ATAU D4) DEFINISI KOMPETENSI PROFESIONAL VERSI UU NO. 14/2005 DEFINISI PENDIDIKAN PROFESI VERSI UU NO. 14/2005 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

11 KURIKULUM (SISDIKNAS, UU no 20 2003)
“Seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu”. 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

12 KURIKULUM (Beauchamp,Zais,Taba,Bobbit)
DIMENSI WUJUD Kurikulum sebagai ide (as an idea) Kurikulum sebagai rencana (as a plan) Kurikulum sebagai proses (as a process) Kurikulum sebagai hasil (as a product) Buah pikiran/gagasan yang bersifat konseptual Perangkat rencana/dokumen pembelajaran Proses yang sudah terlaksana di lapangan Hasil yang telah dicapai oleh peserta didik 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

13 BERBAGAI KONSEPSI KURIKULUM (Lapp, Rousseau,,Shane, Skinner)
ORIENTASI Kurikulum Subjek Akademis Kurikulum Humanistik Kurikulum Rekonstruksi Sosial Kurikulum Teknologis Pengembangan pengetahuan dari berbagai disiplin ilmu Pengembangan kepribadian, sikap, emosi/perasaan Pengembangan kemampuan memecahkan problema masy. Pengembangan perilaku / kompetensi dalam berbagai bidang kehidupan 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

14 AXIOMA OF CURRICULUM (Oliva, 1997)
A CURRICULUM NOT ONLY REFLECT BUT IS A PRODUCT OF ITS TIME CURRICULUM CHANGE RESULTS FROM CHANGES IN PEOPLE THE CURRICULUM PLANNER STARTS FROM WHERE THE CURRICULUM IS, JUST AS THE TEACHER STARTS FROM WHERE THE STUDENTS ARE 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

15 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012
Pergeseran Paradigma Old Industrial Education Content Teacher What Expert Passive Feared Programmed Theory INDICATOR New Entrepreneurial Education Focus Expectations Leadership Students Mistakes Classes Emphasis Ownership Process Student Who & How Facilitator Generators Learning tools Flexible Doing 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

16 KOMPONEN PENGEMB KURIKULUM (Taylor)
Tujuan yang akan dicapai (Intended Objective, competencies) Pengalaman belajar yang harus disiapkan (content, learning materials) Pengorganisasian bahan belajar (method, strategy, fasilities,media) Penentuan tercapai tidaknya proses pembelajaran (evaluasi) 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

17 ALTERNATIF TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM Rancangan pembelajaran
Tracer Study / Need Assessment (Market signal) Analisis SWOT Lembaga/Institusi (Scientific vision) Profil Lulusan (1) (2) (3) (4) (5) (7) (6) Kompetensi Lulusan Bahan kajian Rancangan pembelajaran Membentuk mata kuliah dan menetapkan sks Struktur kurikulum (distribusi tiap Semester) Metode pembelajaran 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

18 ALTERNATIF TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM Rancangan pembelajaran
Tracer Study / Need Assessment (Market signal) Analisis SWOT Program studi (Scientific vision) Profil Lulusan (1) Kompetensi Lulusan (2) Bahan kajian (3) Rancangan pembelajaran Membentuk mata kuliah dan menetapkan sks (4) Struktur kurikulum (distribusi tiap Semester) (5) (6) Metode pembelajaran (7) 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

19 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012
1. PROFIL LULUSAN Profil lulusan adalah jawaban atas pertanyaan : Fakultas/Prodi ini akan menghasilkan lulusan seperti apa ? Suatu ‘peran’ di kehidupan yang dapat dilakukan oleh lulusan di kemudian hari (outcomes ). CONTOH PROFIL LULUSAN SESKO TNI Pimpinan TNI yang handal Perencana Stategi militer, dsb. CONTOH PROFIL SARJANA PENDIDIKAN Guru profesional Peneliti Pendidikan Administrator sekolah, dsb. The Five Star Doctor Care Provider Community Leader Decision Maker Communicator Manager, dsb. CONTOH PROFIL KEDOKTERAN 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

20 ALTERNATIF TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM
Kompetensi Lulusan Bahan kajian Metode pembelajaran Struktur kurikulum (distribusi tiap Semester) Rancangan pembelajaran Membentuk mata kuliah dan menetapkan sks Tracer Study / Need Assessment (Market signal) Analisis SWOT Program studi (Scientific vision) (1) (2) (3) (4) (5) (7) (6) Profil Lulusan 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

21 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012
Untuk dapat menjalankan peran tersebut, dibutuhkan sejumlah kompetensi (learning outcomes) yang harus dimiliki oleh lulusan Penguasaan metode penelitian Memiliki kepekaan masalah nyata peneliti Memiliki leadership Mampu menerapkan prinsip manajemen manajer Mampu merencanakan program Mampu melaksanakan dan mengendalikan perencana contoh 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

22 KOMPETENSI DITURUNKAN DARI PROFIL DENGAN MENINJAU 3 UNSUR
Profil lulusan VALUES (LEMBAGA/FAK/SEKOLAH SCIENTIFIC VISION (Program Studi) MARKET SIGNAL (Stakeholders & Alumni) KOMPETENSI /LEARNING OUTOMES 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

23 KLASIFIKASI KOMPETENSI PROFIL LULUSAN
PENCIRI PROGRAM PENCIRI LEMBAGA/ INSTITUSI KOMPETENSI UTAMA(dirumuskan dalam Learning Outcomes/KKNI) KOMPETENSI PENDUKUNG KOMPETENSI LAINNYA 1 2 3 TRACER STUDY (kebutuhan stakeholders) & SCIENCTIFIC VISION KESEPAKATAN PROGRAM STUDI VISI MISI LEMBAGA/UNIV (Organizational Values) 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012 Tim DIKTI 2011

24 Keterkaitan antara Profil Lulusan, Learning Outcomes dengan Kompetensi Kelompok Mata Kuliah
Profil Lulusan (berdasarkan hasil analisis kebutuhan, studi pelacakan) Learning Outcomes (Kerangka Kualifikasi Lulusan Prodi/Jurusan) Kompetensi Kelompok Mata Kuliah 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

25 Keterkaitan Struktur Kurikulum Jurusan/ Program Studi Kependidikan dengan Komptensi Lulusan
MKU MK PEDAGOGI UMUM&KHUSUS(GENERAL PEDAGOGY/SPECIFIC PEDAGOGY) MKK PRODI&FAK KURIKULUM INTI(CORE CURRICULUM) MKK PILIHAN (SESUAI VISI&MISI PRODI dan KEBUTUHAN DI DUNIA KERJA) KURIKULUM PILIHAN(ELECTIVE CURRICULUM) KOMPETENSI UTAMA KOMPTENSI PENUNJANG

26 Keterkaitan Struktur Kurikulum Jurusan/ Program Studi Nonkependidikan dengan Komptensi Lulusan
MKU MK KEPENDIDIKAN SBG PENCIRI UPI * MKK PRODI&FAK KURIKULUM INTI(CORE CURRICULUM) MKK PILIHAN (SESUAI VISI&MISI PRODI dan KEBUTUHAN DI DUNIA KERJA) KURIKULUM PILIHAN(ELECTIVE CURRICULUM) KOMPETENSI UTAMA KOMPTENSI PENUNJANG

27 Hubungan Struktur Kurikulum, Kompetensi Kel MK, dengan Kompetensi Lulusan Jurusan/Program Studi Kependidikan Struktur Kur Dik: Kur Inti: -MKU -MK Pedagogi Umum -MK Pedagogi Khusus -MKK Fak -MKK Prodi Kur Pil: -MK Pil Kompetensi Kel MK 1 berbasis KKNI Kompetensi Kel MK 2 1 berbasis KKNI Kompetensi Kel Mk 2 1 berbasis KKNI dst Kompetensi lulusan1 berbasis KKNI Kompetensi lulusan2 berbasis KKNI Kompetensi lulusan 3 berbasis KKNI KKNICapaian pembelajaran TIGA Prodi PKn-2011rev.docx

28 Hubungan Struktur Kurikulum, Kompetensi Kel MK, dengan Kompetensi Lulusan Jurusan/Program Studi Nomkependidikan Struktur Kur Nondik: Kur Inti: -MKU -MK Kependidikan* -MKK Fak -MKK Prodi Kur Pil: -MK Pil Kompetensi Kel MK 1 berbasis KKNI Kompetensi Kel MK 2 1 berbasis KKNI Kompetensi Kel Mk 2 1 berbasis KKNI dst Kompetensi lulusan1 berbasis KKNI Kompetensi lulusan2 berbasis KKNI Kompetensi lulusan 3 berbasis KKNI KKNICapaian pembelajaran EMPAT Prodi Kimia-2011.docx

29 Contoh Kerangka Validasi Struktur Kurikulum Jurusan/Program Studi Kependidikan berbasis KKNI(learning outcomes) Kel Mk Rentang sks Learning Outcomes (Capaian Hasil Pemb.) sesuak KKNI Komentar validator Kur. Inti SMA/MA S1 S2 MKU 10-12 sks MKDP MKKP MKK Jur sks MKK Fak 6 – 9 sks Kur Pil. MKK Pil 16-20 sks

30 Contoh Pola keterkaitan Kel MK pedagogi umum dan khusus dengan praktek pembelajaran di sekolah (earlier exposure/field connection) Program Keterkaiatan MK Pedagogi dg sekolah MKU MK Pedagogi Umum Smt 2 MK PedagogiUmum Smt 3 Smt 4 MK Pedagogi Khusus Smt 5 Smt 6 Smt 7 PPL Smt 8 Observasi Kelas (Earlier Exposure) Observasi Kelas (Earlier Exposure) PLP/PPL

31 2. DARI PROFIL LULUSAN KE PERUMUSAN KOMPETENSI
CONTOH PROFIL LULUSAN PENCIRI PROGRAM PENCIRI LEMBAGA/ INSTITUSI KOMPETENSI UTAMA KOMPETENSI PENDUKUNG KOMPETENSI LAINNYA 1 2 3 4 Kemampuan ………. Memiliki sikap … Kemampuan mengidetifikasi… Menguasai berbagai pendekatan Memiliki pengetahuan menejemen Memiliki leadership….. Melestarikan dan mengembangkan IPTEKS …………….. KOMPETENSI APA YANG MENJADI CIRI LULUSAN LEMBAGA ? 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012 Tim DIKTI 2011 32

32 KOMPETENSI LULUSAN,MENGANDUNG 5 ELEMEN KOMPETENSI
RUMUSAN KOMPETENSI ELEMEN KOMPETENSI A B C D E 1 Kompetensi Utama V 2 3 4 5 6 Kompetensi Pendukung 7 8 9 Kompetensi lainnya 10 (A) Landasan kepribadian. (B) Penguasaan ilmu dan ketrampilan (C) Kemampuan berkarya (D) Sikap dan perilaku dalam berkarya (E) Pemahaman kaidah berkehidupan bermasyarakat 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

33 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012
Catatan: Dalam konteks Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia, rumusan kompetensi lulusan program studi di berbagai PT merujuk kepada : (1) Pengetahuan (knowledge) tentang konsep, prinsip, teori dan fakta yang melekat pada bidang keilmuan ; (2) keterampilan (skills) merujuk kepada kemampuan menggunakan pengetahuan termasuk keterampilan berpikir (logis, kritis, kreatif, intuitif) serta keterampilan dalam menggunakan metode, bahan, instrumen dalam mengerakan sesuatu; dan (3) sikap (attitudes) dan perilaku yang didasari oleh nilai-nilai kearifan lokal dan ahlak mulia. Ranah yang ketiga dimunculkan dalam bentuk kemampuan melaksanakan tugasnya atau sesuatu dengan penuh tanggung jawab 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

34 TAHAPAN PENYUSUSNAN KURIKULUM
Kompetensi Lulusan Bahan kajian Metode pembelajaran Struktur kurikulum (distribusi tiap Semester) Rancangan pembelajaran Membentuk mata kuliah dan menetapkan sks Tracer Study / Need Assessment (Market signal) Analisis SWOT Program studi (Scientific vision) (1) (2) (3) (4) (5) (7) (6) Profil Lulusan 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

35 3. MENETAPKAN BAHAN KAJIAN/ MATERI AJAR
untuk menetapkan bahan kajian yang akan dipelajari perlu MENYUSUN PETA KEILMUAN BIDANG STUDI BAHAN KAJIAN yang ditetapkan oleh LEMBAGA, diambil dari peta keilmuan (IPTEKS) yang menjadi ciri program tersebut. BAHAN KAJIAN bisa ditambah bidang ilmu yang dianggap diperlukan bagi lulusan untuk antisipasi di masa depan. BAHAN KAJIAN bisa juga dipilih berdasarkan analisis kebutuhan dan tuntutan profesi yang akan diterjuni oleh lulusan di masa datang. 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

36 CONTOH BAHAN KAJIAN/ MATERI KEILMUAN DALAM KURIKULUM ….
KELOMPOK BAHAN KAJIAN A D B E Walaupun dibuat struktur secara seri seperti yang telah terjadi saat ini, namun ada satu assignment yang mengintegrasikan kelompok ilmu yang ada..catatan pak djar: yang ilmu murni akan lebih mendekat pada pohon/logika keilmuannya, sementara yang lebih aplikasi akan sebaliknya. Setiap Bidang studi akan memiliki kekhususan C F 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

37 TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM
Kompetensi Lulusan Bahan kajian Metode pembelajaran Struktur kurikulum (distribusi tiap Semester) Rancangan pembelajaran Membentuk mata kuliah dan menetapkan sks Tracer Study / Need Assessment (Market signal) Analisis SWOT Program studi (Scientific vision) (1) (2) (3) (4) (5) (7) (6) Profil Lulusan 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

38 4. MATA KULIAH DAN PENETAPAN SKS
DIBUAT MATRIKS YANG MENUNJUKKAN HUBUNGAN ANTARA KOMPETENSI DENGAN BAHAN KAJIAN, UNTUK MEMBENTUK SEBUAH MATA KULIAH. MATA KULIAH MEMUNGKINKAN BERISI BERBAGAI BAHAN KAJIAN YANG TERKAIT ERAT UNTUK DISATUKAN KARENA PERTIMBANGAN EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN. MATA KULIAH DAPAT DIBANGUN DARI SATU BAHAN KAJIAN UNTUK MENCAPAI SATU KOMPETENSI ATAU BEBERAPA KOMPETENSI SEKALIGUS. SEHINGGA DENGAN ADANYA PENGGABUNGAN BAHAN KAJIAN INI, ADA KECENDERUNGAN JUMLAH MATA KULIAH MENJADI LEBIH SEDIKIT DENGAN BOBOT SKS YANG LEBIH BESAR. 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

39 RUMUSAN KOMPETENSI (learning outcomes) BAHAN KAJIAN
CONTOH FORMAT MATRIKS KOMPETENSI DENGAN BAHAN KAJIAN RUMUSAN KOMPETENSI (learning outcomes) BAHAN KAJIAN (bisa juga dibagi dalam kelompok dibawah ini) Inti keilmuan IPTEKS pendukung IPTEKS pelengk IPTEKS Yang dikemb Untuk masa depan Ciri Lembaga A B C D E F G H I J K L M N 1 Kompetensi Utama 2 3 4 5 6 Kompetensi Pendukung 7 8 9 Kompetensi lainnya 10 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

40 ALTERNATIF MEMBENTUK MATA KULIAH
KOMPETENSI BAHAN KAJIAN 1 2 3 … N A MK1 MK2 B MK3 C D MK4 E MK6 F G MK5 H I J K MK7 L M MK1 & MK beda jenis bahan kajian dalam satu kompetensi MK tiga bahan kajian berkaitan dengan satu kompetensi MK5 & MK satu bahan kajian untuk mencapai banyak kompetensi MATA KULIAH ADALAH ESENSI BAHAN KAJIAN 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

41 PEMBENTUKAN MATA KULIAH RUMUSAN KOMPETENSI (learning outcomes)
CONTOH PEMBENTUKAN MATA KULIAH RUMUSAN KOMPETENSI (learning outcomes) BAHAN KAJIAN Inti keilmuan IPTEKS pendukung IPTEKS pelengk Yang dikemb Untuk ms dpn Ciri PT 1 Kemampuan merancang…. 2 Kemampuan mengkomunikasikan ide. 3 Kemampuan bekerjasama 4 Memiliki kepekaan masalah nyata 5 Kemampuan membaca gambar 6 Memiliki kemampuan managerial & leadership 7 Mempunyai kemampuan dasar praktek 8 9 10 11 12 . n r D MK A MK B MK C 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

42 RINGKASAN PEMBENTUKAN MATA KULIAH
PROFIL LULUSAN 1 2 3 KOMPETENSI LULUSAN (KKNI) BAHAN KAJIAN MATA KULIAH A B Mata kuliah A bersifat komprehensif (konsep blok) Mata kuliah B bersifat parsial 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

43 (sebagai fungsi waktu kegiatan) PERKULIAHAN
PENGERTIAN sks (sebagai fungsi waktu kegiatan) PERKULIAHAN Kegiatan tatap muka menit Kegiatan terstruktur menit Kegiatan mandiri –100 menit RESPONSI - TUTORIAL 60–100 menit kegiatan tatap muka 100 menit kegiatan mandiri PRAKTIKUM- STUDIO- BENGKEL 4 – 5 jam kegiatan di laboratorium/studio/bengkel SEMUA KEGIATAN DIHITUNG PER MINGGU - PER SEMESTER 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

44 Menentukan besarnya sks
Besarnya sks mata kuliah dimaknai sebagai : Waktu yang dibutuhkan oleh mahasiswa untuk dapat mencapai suatu kompetensi/learning outcomes dengan metode pembelajaran yang dipilih. Waktu yang dibutuhkan mahasiswa untuk menguasai bahan/ materi ajar dengan kedalaman dan keluasan yang ditetapkan. Besarnya peran dalam pencapaian kompetensi/ learning outcomes lulusan, yang ditunjukkan dengan besarnya sks mata kuliah ini dibandingkan dengan keseluruhan beban studi di tiap semester. 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

45 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM
Kompetensi Lulusan Bahan kajian Metode pembelajaran Struktur kurikulum (distribusi tiap Semester) Rancangan pembelajaran Membentuk mata kuliah dan menetapkan sks Tracer Study / Need Assessment (Market signal) Analisis SWOT Program studi (Scientific vision) (1) (2) (3) (4) (5) (7) (6) Profil Lulusan 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

46 MEMILIH MODEL STRUKTUR KURIKULUM
MODEL SERI Humanistic,social science , profesional practice & ethic MODEL PARALEL A B C D AA BB EC dd Pada sisi kanan: yang diintegrasikan adalah model/strategi pembelajarannya. Struktur pembelajarannya mungkin dapat masih berdasarkan seri, namun pendesain harus sadar bahwa di dalam mengembangkan model dan strategi pembelajarannya adalah dengan model paralel. Contoh FT sipil UGM: dalam kelompok ilmu dibuat 1 tugas yang terdiri dari beberapa mata kuliah di dalam satu kelompok ilmu. Dikembangkan model matriks antara kompetensi, mata kuliah dan semester Berdasar logika keilmuan. Asumsi dasar, ada prasyarat. Parsial, integrasi diakhir Berdasar strategi pembelajaran. Prasyarat DIMINIMALKAN dalam proses pembelajaran Integrasi lebih awal. 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

47 TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM
KEBIJAKAN LEMBAGA Masukan dari Lembaga Penaung & Stake holders ASPEK INTERNAL ASPEK EKSTERNAL Analisis SWOT Organizational Values) (Scientific vision ) Tracer study (Need assessment) (Market signal) PROFIL LULUSAN RUMUSAN KOMPETENSI (learning outcomes) Konsep kurikulum dan kompetensi/ learning outcomes Pemilihan bahan kajian (peta IPTEKS) Penilikan terhadap ke 5 elemen kompetensi Kel. Studi/ lab, Bid. studi terkait Rincian bahan kajian : Tingkat keluasan, Tingkat kedalaman, Tingkat kemampuan yang ingin dicapai Konsep integrasi bahan kajian Matriks kompetensi dengan bahan kajian Konsep mata kuliah dan besarnya sks Tim Kurikulum Keterlibatan semua dosen MASUKAN DOSEN konsep struktur kurikulum & sillabus Struktur kurikulum & renc.pembelajaran Ketetapan Program Strategi pembelajaran SCL 9/17/2018 DOKUMEN KURIKULUM BARU Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

48 PENCIRI LEMBAGA/ INSTITUSI
Analisis SWOT Kemampuan PS (Scientific vision) Tracer Study Need Assessment (Market signal) FORMAT PROSES PENYUSUNAN KURIKULUM 1 Profil Lulusan STRUKTUR KURIKULUM sem Mata kuliah sks VIII 14 VII 18 VI V IV 19 III II I 2 PROFIL PENCIRI PROGRAM STUDI KOMPETENSI UTAMA 1 2 3 PENCIRI LEMBAGA/ INSTITUSI KOMPETENSI PENDUKUNG KOMPETENSI LAINNYA 3 5 KELOMPOK KOMPETENSI RUMUSAN KOMPETENSI UTAMA 1 2 3 4 PENDUKUNG 5 6 LAINNYA 7 ELEMEN KOMPETENSI a b c d e V RUMUSAN KOMPETENSI BAHAN KAJIAN A B C D E F G H I 1 Komp Utama 3 4 5 K. Pendukung 6 7 K.lainnya 4 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

49 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012
“CURRICULUM IS ………….” “..Curriculum is only an instrumental device to gain education goal. It may depend on how people who involve with to create, plan and implement the curriculum itself…” 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

50 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012
TERIMA KASIH. 9/17/2018 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012