PENATARAN PEKERTI Paket GUDOSIN FKM-P3AI UNHAS Makassar, 27 April 2007

Presentasi berjudul: "PENATARAN PEKERTI Paket GUDOSIN FKM-P3AI UNHAS Makassar, 27 April 2007"— Transcript presentasi:

1 PENATARAN PEKERTI Paket GUDOSIN FKM-P3AI UNHAS Makassar, 27 April 2007
PENILAIAN HASIL BELAJAR Prencanaan Tes dan Penulisan Butir Soal Esai oleh : Machmud SYAM PENATARAN PEKERTI Paket GUDOSIN FKM-P3AI UNHAS Makassar, 27 April 2007

2 Tujuan Instruksional Setelah mengikuti materi ini Anda dapat :
Menyusun PERENCANAAN TES dalam bentuk KISI-KISI TES Membuat Butir Soal Uraian dan Pedoman Penilaian. 19-Sep-18 Konstruksi TES URAIAN

3 PENGUKURAN DAN PENILAIAN
HASIL PENGUKURAN HASIL PENILAIAN JENIS PROFESI ALAT UKUR 1. Dokter umum Termometer, tensimeter, timbangan, meteran, dsb. Suhu, tekanan darah, berat badan, tinggi badan Pasien mengidap darah tinggi 2. Dosen/Guru Tes hasil belajar, pedoman, observasi, skala sikap, angket, dsb. Kebanyakan pertanyaan dapat dijawab dengan benar. Murid tidak pernah terlambat Murid termasuk 5 besar dalam kelasnya 19-Sep-18 Konstruksi TES URAIAN

4 Penampilan dalam bentuk simbol THB, Pedoman Observasi, Skala Penilaian
TES - PENGUKURAN - PENILAIAN ISTILAH Tes Pengukuran Penilaian KONSEP SINONIM Alat ukur Penampilan dalam bentuk simbol Pertimbangan WUJUD THB, Pedoman Observasi, Skala Penilaian Sifat, karakter (skor) Nilai

5 T E S URAIAN OBJEKTIF Terbuka Terbatas Benar-Salah Menjodohkan
Pilihan Ganda Pilihan Ganda Biasa Pilihan Ganda Hub Antar Hal Pilihan Ganda Analisis Kasus Pilihan Ganda Komplek Pilihan Ganda Membaca Diagram/ Grafik/ Gambar

6 TES OBJEKTIF DENGAN TES URAIAN
PERBANDINGAN ANTARA TES OBJEKTIF DENGAN TES URAIAN Tes Objektif Tes Uraian Taksonomi yang diukur Jumlah sampel materi Penyusunan pertanyaan Baik untuk mengukur C1, C2, C3, dan C4. Kurang tepat untuk mengukur C5 dan C6 Dapat menanyakan lebih banyak sampel materi/bahan sehingga benar-benar mewakili bahan yang dipelajari Menyusun pertanyaan yang baik, sukar dan memerlukan waktu Kurang baik untuk mengukur C1. Baik untuk mengukur C2, C3, C4, C5, dan C6 Hanya dapat menanyakan beberapa pertanyaan sehingga kurang mewakili materi yang pernah diajarkan Menyusun pertanyaan yang baik sukar tetapi mudah dari pertanyaan objektif, waktu yang diperlukan singkat

7 PERBANDINGAN BUTIR PERTANYAAN BENTUK OBJEKTIF DENGAN URAIAN
Pertanyaan Objektif Pertanyaan Uraian Pengolahan Faktor-faktor yang mengganggu hasil pengolahan Pengaruh terhadap mahasiswa Pengolahan objektif, sederhana dan ketepatannya tinggi Hasil kemampuan mhs dapat terganggu oleh kemampuan membaca dan terkesan Mendorong mhs untuk banyak mengingat, membuat interpretasi dan analisa ide orang lain Pengolahan sangat subjektif, sukar, dan ketepatannya kurang Hasil kemampuan mhs dapat terganggu oleh kemampuan menulis dan mendongeng Mendorong mhs untuk mengorganisir, menghubungkan, menyatakan idenya sendiri

8 Tuangkan dalam format Kisi-kisi TES
PROSES PERENCANAAN TES Tentukan Indikator Keberhasilan (AI,TIK) dan Alat evaluasi. Ambil sampel dan pilih butir soal Tuangkan dalam format Kisi-kisi TES Tentukan Tujuan TES HASIL BELAJAR Tetapkan format, Jumlah butir, dan Distribusi tingkat Kesukaran. 19-Sep-18 Konstruksi TES URAIAN

9 FORMAT KISI-KISI TES ESAI
Program Studi : KEPERAWATAN Nama Mata Kuliah : Fisika Keperawatan Semester : I Lama Ujian : 100 menit Jumlah Butir Soal : 10 No Pokok Bahasan dan sub Pokok Bahasan Jumlah Soal Jml butir Soal % C2 C3 C4 C5 C6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Pokok Bahasan 1 Sub Pokok Bahasan 1.1 10 Sub Pokok Bahasan 1.2 Pokok Bahasan 2 Sub Pokok Bahasan 2.1 20 Sub Pokok Bahasan 2.2 N Pokok Bahasan N 30 Jumlah Butir Soal 100 Persentase Butir Soal 40 19-Sep-18 Konstruksi TES URAIAN

10 Kisi – Kisi Objektif NO. POKOK BAHASAN DAN SUB POKOK BAHASAN
JENJANG KEMAMPUAN DAN TINGKAT KESUKARAN JUMLAH BUTIR SOAL % C1 C2 C3 C4, 5, 6 M U D A H S E N G K R JUMLAH BUTIR SOAL PROSENTASE 100

11 PENULISAN BUTIR SOAL ESEI dan Pedoman Penskoran
PROGRAM PENGEMBANGAN KETERAMPILAN DASAR TEKNIK INSTRUKSIONAL (PEKERTI) PENULISAN BUTIR SOAL ESEI dan Pedoman Penskoran Pusat Pengkajian dan Pengembangan Aktivitas Instruksional (P3AI-UNHAS) 2006 19-Sep-18 Konstruksi TES URAIAN

12 LATIHAN I Tulis Nama MK danTIU MK Tulis PLK terdekat dari PLU
Tulis PLK terjauh dari PLU Rencanakan satu butir soal kategori Sangat Mudah dan Sangat Sukar untuk mengukur TIK yang relevan dengan PLK. 19-Sep-18 Konstruksi TES URAIAN

13 DEFINISI Tes uraian / esai adalah butir soal yang mengandung pertanyaan dan dijawab dengan cara MENGEKSPRESIKAN pikiran dari peserta tes. 19-Sep-18 Konstruksi TES URAIAN

14 Kekuatan Dapat mengukur hasil belajar yang kompleks.
Dapat menunjukkan kemampuan peserta dalam MENGINTEGRASI fikiran kepola berfikir tertentu. Dapat meningkatkan MOTIVASI dan mudah dikonstruksi. Sangat menekankan kemampuan menulis peserta tes. 19-Sep-18 Konstruksi TES URAIAN

15 Kelemahan Reliabilitas tes rendah. Membutuhkan banyak waktu.
Jawaban dapat sangat bervariasi atau bersifat bualan. Kemampuan menyatakan fikiran secara tertulis menjadi ukuran kinerja. Penilaian Dosen dapat SUBJEKTIF bila tanpa PEDOMAN PENILAIAN. 19-Sep-18 Konstruksi TES URAIAN

16 Penggunaan TIU/TIK menuntut kemampuan mengesprsikan fikiran secara tertulis. Jumlah peserta tes terbatas. Terbatas waktu persiapan Dosen dalam menyusun perangkat tes lainnya. Ingin diketahui pengalaman hasil belajar dari Peserta Tes (mahasiswa). 19-Sep-18 Konstruksi TES URAIAN

17 LATIHAN 2 Periksa apakah ke enam butir soal yang Ada rancang memenuhi DEFINISI butir soal Uraian/Esai Pada kategori butir soal yang manakah menyimpang dari DEFINISI Revisi butir soal Anda Tentukan apaka butir soal tersebut dapat dikerjakan dengan Catatan Terbuka atau Catatan Tertutup. Perkirakan jumlah waktu yang diperlukan untuk mengerjakan setiap butir soal. 19-Sep-18 Konstruksi TES URAIAN

18 Klasifikasi Tes Uraian Bebas
adalah butir soal yang dapat diinterpresikan dari berbagai sudut pandang. Tes Uraian Terbatas adalah butir soal yang hanya dapat diinterpretasikan dari sudut pandang tertentu. 19-Sep-18 Konstruksi TES URAIAN

19 PRINSIP DALAM MENGKONSTRUKSI BUTIR SOAL URAIAN
GUNAKAN TES URAIAN UNTUK MENGUKUR HASIL BELAJAR YANG COCOK. BATASI RUANG LINGKUP TES SECARA PASTI. BATASI JUMLAH BUTIR SOAL YANG MENGUKUR KEMAMPUAN MENGINGAT JANGAN SAMPAI PER- TA NYAAN YANG DIAJU-KAN MERUPAKAN TES BAHASA PERTIMBANGKAN KEMAM- PUAN DAN KETRAMPILAN MENULIS MAHASISWA. URUTKAN BUTIR SOAL DARI YANG MUDAH KE SUKAR. JANGAN MENGGUNAKAN KALIMAT LANGSUNG DARI BUKU TEKS ATAU DARI CATATAN KULIAH. PERTANYAAN TERUTAMA MENGUKUR HASIL BELA -JAR YANG PENTING. 19-Sep-18 Konstruksi TES URAIAN

20 MATERI ESENSIAL MERUPAKAN KONSEP DASAR YANG HARUS DIMILIKI OLEH MAHASISWA MENJADI PRASYARAT UNTUK DAPAT MENGUASAI MATERI LAINNYA MEMILIKI KORELASI YANG TINGGI DENGAN BIDANG STUDI / MATERI KULIAH LAINNYA MEMILIKI NILAI TERAPAN YANG TINGGI 19-Sep-18 Konstruksi TES URAIAN

21 CONTOH DAN NON-CONTOH 19-Sep-18 Konstruksi TES URAIAN

22 BOTANI UMUM (MT) Jelaskan dengan singkat pengertian dan ruang lingkup Botani Umum Jelaskan manfaat tumbuhan dalam kehidupan manusia ? Jelaskan fungsi akar dalam pertumbuhan tanaman ? Gambarkan diagram bunga lengkap dengan bagian-bagiannya. Jelaskan faktor yang mempengaruhi fotosintesis pada tumbuhan. 19-Sep-18 Konstruksi TES URAIAN

23 EKONOMI INTERNASIONAL (MT)
Jelaskan kedudukan Ekonomi Internasional dalam Ilmu Ekonomi. Jelaskan perkembangan awal perdagangan Internasional Jelaskan apa yang dimaksud dengan teori Perdagangan bebas ? Bagaimana cara penerapan dan mekanis-me dalam neraca pembayaran Internasional ? 19-Sep-18 Konstruksi TES URAIAN

24 SOSIOLOGI POLITIK (UN)
Apa yang dimaksud dengan kekuasaan menurut Maurice Duverger ? Jelaskan ! Apa yang dimakasud Sosiologi Politik menurut Maurice Duverger ? Jelaskan ! Menurut Maurice Duverger ada dua corak pengaruh yang ditimbulkan oleh kekuasaan. Sebut dan Jelaskan kedua corak pengaruh tersebut ? Jelaskan secara singkat pengertian teori Jerman tentang LEBENSROUM ? s/d 10 19-Sep-18 Konstruksi TES URAIAN

25 KIMIA ORGANIK (MT) Jelaskan hal hal yang membedakan golongan HALIDA sebagai turunan HIDROKARBON. Senyawa A dioksidasi sehingga terjadi senyawa B. Kalau senyawa B dioksidasi lebih lanjut akan terjadi senyawa C. Bilamana senyawa C adalah ASAM PROPANAT CH3-CH2-COOH, maka tentukan senyawa A ? Jelaskan perbedaan dan persamaan berdasarkan rumus struktur fisik, sifat fisika dan sifat kimia antara : a. ALDEHID dan KETON b. ALKOHOL & ETER 19-Sep-18 Konstruksi TES URAIAN

26 PEDOMAN PENILAIAN Perhatikan :
Apakah jawaban terbaik dari setiap butir pertanyaan ? Butir butir apa saja yang harus ada di dalam jawaban butir pertanyaan itu ? Periksa apakah ada butir jawaban yang lebih penting diantara butir jawaban yang diharapkan. 19-Sep-18 Konstruksi TES URAIAN

27 PEDOMAN PEMBERIAN NILAI Untuk Butir Soal Uraian Terbuka
Skor Skor Maksimum Kriteria Bobot Pemeriksa1 Pemeriksa II Rerata 1. Materi 2. Organisasi 3. Proses: 3.1. Penyelesaian jawaban - Ketelitian - Konsisten - Keaslian 3.2. Argumentasi Jumlah Skor Maksimum 1 1/4 1/8 24 6 3 48 Jumlah rerata: Persentase skor = x 100 Jumlah skor rerata yang dicapai jumlah skor maksimum

28 Pedoman Penilaian, contoh 1
MK : Biologi Sel TIK : Mhs dapat menje-laskan sejarah perkem-bangan Biologi sel secara tertulis 75% benar. Ranah : Kognitif, C2 Soal :Tuliskan minimal 3 Nama Tokoh Biologi Sel disertai dengan hasil temuannya ! Butir Jawaban Robert Brown = 1 Theodor Schwann = 1 Johannes Purkinje = 1 A.V Leeuwenhouk = 1 Istilah Sel = 2 Sel Tunggal = 2 Tubuh hewan tersusun atas sel = 2 Istilah Foto Plasma = 2 Skor min = 9 poin Skor maks = 12 poin 19-Sep-18 Konstruksi TES URAIAN

29 Pedoman Penilaian, contoh 2
MK : Biologi Sel TIK : Mhs dapat menje-laskan sejarah perkem-bangan Biologi sel. Ranah : Kognitif, C2 Soal :Tuliskan Nama Tokoh Biologi Sel disertai dengan hasil temuannya ! Butir Jawaban Robert Brown = 1 Theodor Schwann = 1 Johannes Purkinje = 1 A.V Leeuwenhouk = 1 Istilah Sel = 2 Sel Tunggal = 2 Tubuh hewan tersusun atas sel = 2 Istilah Foto Plasma = 2 Skor min = 0 poin Skor min = 12 poin 19-Sep-18 Konstruksi TES URAIAN

30 Pedoman Penilaian, contoh 3
MK : Matematika Dasar TIK : Mahasiswa dapat menggunakan operasi dasar dalam aljabar. Ranah : Kognitif, C2 Soal : Kalau diketahui persamaan X (X – 5) = 4 X – 14 Hitunglah nilai X dari persamaan tersebut Butir Jawaban tertulis : X*X - 5*X = 4*X – 14 (Konsep distributip => 1) X2 – 5X = 4X – 14 (Konsep komutatif => 1) X2 – 5X – 4X= 4X -4X – 14 (Konsep aditif => 1) X2 – 9X + 14 = 0 => 1 Pakai rumus ABC => 2 Pakai uraian => 2 Temukan X=7 & X=2 =>3 Skor Min = 0 poin Skor Maks = 7 poin 19-Sep-18 Konstruksi TES URAIAN

31 Pedoman Penilaian, contoh 4
MK : Matematika Dasar TIK : Mahasiswa dapat menggunakan operasi dasar dalam aljabar dengan tepat. Ranah : Kognitif, C2 Soal : Kalau diketahui persamaan X (X – 5) = 4 X – 14 Hitunglah nilai X dari persamaan tersebut Butir Jawaban tertulis : X*X - 5*X = 4*X – 14 (Konsep distributip => 1) X2 – 5X = 4X – 14 (Konsep komutatif => 1) X2 – 5X – 4X= 4X -4X – 14 (Konsep aditif => 1) X2 – 9X + 14 = 0 => 1 Pakai rumus ABC => 2 Pakai uraian => 2 Temukan X=7 & X=2 =>3 Skor Min = 7 poin Skor Maks = 7 poin 19-Sep-18 Konstruksi TES URAIAN

32 PERSIAPAN PEMERIKSAAN HASIL UJIAN
Prosedur : 1. Memperbanyak pedoman penilaian sebanyak pemeriksa 2. Menelaah Pedoman Penilaian 3. Mengambil 5 sampel jawaban peserta ujian 4. Memperbanyak sampel tersebut sebanyak jumlah pemeriksa 5. Semua pemeriksa memeriksa jawaban peserta (sampel) mulai dengan butir No.1 berurut hingga nomor terakhir 6. Mengidentifikasikan apakah Pedoman Penilaian sudah sesuai dengan kemampuan mahasiswa. Pedoman Penilaian bila perlu harus diperbaiki agar sesuai dengan kemampuan mahasiswa

33 MEMERIKSA LEMBAR JAWABAN PESERTA
1. Periksa nomor demi nomor untuk setiap mahasiswa (bukan memeriksa semua nomor untuk setiap mahasiswa) 2. Sewaktu-waktu secara acak ketua pemeriksa meminta hasil pemeriksaan anggota untuk mencek apakah pemeriksa sudah konsisten memeriksa sesuai dengan Pedoman Penilaian dan kesepakatan panitia 3. Lembar jawaban diperiksa oleh minimal 2 orang pemeriksa 4. Bilamana ditemukan perbedaan pemeriksaan (skoring) yang sangat mencolok, pemeriksa harus bertemu dan menentukan hasil penilaian

34 LATIHAN 3 Jawablah butir soal Anda yang berkategori Sangat Sukar yang diselesaikan dalam waktu kurang dari 20 menit dengan catatan TERTUTUP. Buat rancangan pedoman penilaian berdasarkan Jawaban Saudara ! 19-Sep-18 Konstruksi TES URAIAN

35 Sekian Terima Kasih Tes Uraian The End 19-Sep-18 Konstruksi TES URAIAN

36 Tugas Penulisan Soal Susun seperangkat butir soal uraian dari mata kuliah ANDA yang ditulis berdasarkan rancangan pada kisi-kisi Tes Uraian dan digunakan pada : Ujian Tengah Semester Ujian Akhir Semester 19-Sep-18 Konstruksi TES URAIAN

37 CONTOH KONSTRUKSI SOAL URAIAN
MEMBANDINGKAN Uraikan persamaan dan perbedaan antara ? HUBUNGAN SEBAB AKIBAT Uraikan penyebab utama dari ? JUSTIFIKASI Jelaskan apa sebab Sdr Setuju atau menolak mengenai pernyataan ? MERANGKUM / MEMBUAT IKHTISAR Rumuskan inti sari dari teori ? MENGGENERASIKAN / MERAMAL Berdasarkan data yang ada, ramalkan apa yang akan terjadi dengan ? 19-Sep-18 Konstruksi TES URAIAN

38 CONTOH KONSTRUKSI (lanjutan)
MENGKLASIFIKASI Kelompokkan hal-hal tersebut dibawah ini menurut ? MENGAPLIKASI Dengan memakai rumus , uraikan bagaimana Sdr memecahkan masalah dibawah ini. MENGANALISIS Daftarkan dan uraikan sifat utama dari ? MENGSINTESIS Susunlah suatu rencana untuk membuktikan bahwa . . ? MENGEVALUASI Identifikasi kekuatan dan kelemahan dari ? 19-Sep-18 Konstruksi TES URAIAN

39 LATIHAN I Tulis Nama MK danTIU MK Tulis PLK terdekat dari PLU
Tulis PLK terjauh dari PLU Rencanakan masing-masing satu butir soal kategori C2, C3 dan C4 untuk mengukur TIK yang relevan dengan PLK. 19-Sep-18 Konstruksi TES URAIAN