KONSEP EVALUASI DALAM PEMBELAJARAN 20 September 2018

Presentasi berjudul: "KONSEP EVALUASI DALAM PEMBELAJARAN 20 September 2018"— Transcript presentasi:

1 KONSEP EVALUASI DALAM PEMBELAJARAN 20 September 2018
KURIKULUM & EVALUASI

2 KONSEP EVALUASI DALAM SEJARAH (1)
Evaluasi = testing Cina (sejak 4000 tahun lalu), praktik guru kelas, Tylor (1930-an): evaluasipenilaian kualitas program melalui kinerja siswa (pencapaian tujuan). Cronbach (1963): evaluasicara untuk melihat apakah pembelajaran telah berjalan sesuai rencana.

3 KONSEP EVALUASI DALAM SEJARAH (2)
ESEA (Elementary and Secondary Eucataional Act, 1965): evaluasilaporan program pendidikan. 1970-an: evaluasiprosedur menentukan nilai program. Akhir 1970-an: evaluasi sbg profesi UU SPN (2003): Evaluasi kegiatan pengendalian, penjaminan, dan penetapan mutu pendidikan terhadap berbagai komponen pendidikan

4 EVALUASI APA ITU?

5 PENGERTIAN Evaluasimenakar kualitas (appraisal) Dlm pddk: evaluasisistematis, formalfenomena pddk. Evaluasi: proses yg sistematis untuk mengumpulkan, menganalisis, menafsirkan informasi untuk menentukan posisi siswa dl kaitannya dg tujuan

6 POSISI EVALAUASI DALAM PEMBELAJARAN
CITA-CITA PENDIDIKAN KURIKULUM ALUMNI OUTCOME BEHAVIOR LULUSAN OUTPUT BEHAVIOR PESERTA DIDIK ENTRY BEHAVIOR EPROSES PENDIDIKAN EVALUASI

7 EVALUASI & PENELITIAN Persamaan: penyelidikan, penggunaan alat ukur, penggunaan teknik analisis, pelaporan formal. Perbedaan: *Fokuspengetahuan: - pnlt kesimpulan - evls keputusan *Generalisasi: - pnlt Situasi serupa/kompatibel - evls situasi khusus *Penekanan pada nilai: - pnlt kebenaran - evls nilai/harga

8 EVALUASI DL PEMBELAJARAN: SUATU MODEL
Menyiapkan tujuan Penetapan kebutuhan siswa Pemberian pembelajaran: •Monitoring kemajuan belajar •Diagnosa kesulitan belajar Evaluasi hasil yg diharapkan Peningkatan pembelajaran Pemberian nilai/laporan Penggunaan tujuan lain

9 BEBERAPA ISTILAH (1) Tesalat yg sistematis utk mengukur sampel perilaku. Pengukuran (measurement)proses mendapatkan deskripsi numerik thd karakteristik individu Pemberian nilai (grading)pemberian angka/simbul pada hasil pengukuran

10 BEBERAPA ISTILAH (2): SNP
Penilaian proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik.   Ulangan proses untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik dalam proses pembelajaran untuk memantau kemajuan dan perbaikan hasil belajar Ujian kegiatan mengukur pencapaian kompetensi peserta didik sebagai pengakuan prestasi belajar dan/atau penyelesaian dari suatu satuan pendidikan.

11 MACAM-MACAM TES (1) Peran fungsional dalam pembelajaran:
*Penempatanpenentuan kinerja siswa di awal proses. *Formatifmonitoring kemajuan belajar selama proses. *Diagnosismendiagnosis kesulitan belajar. *Sumatifmengevaluasi pencapaian hasil belajar.

12 MACAM-MACAM TES (2) Tafsiran hasil:
*Acuan normapendeskripsian kinerja dl kaitannya dengan posisi relatif dl kelompok *Acuan kriteriapendeskripsian kinerja tertentu dl kaitan dengan ranah tugas belajar

13 KURVA NORMA, SKOR BAKU, DAN PROPORSI DI ANTARANYA
SKOR Z PAN , ,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 SKOR T SKOR IQ % DI BAWAH , , , , , , ,9

14 MACAM-MACAM TES (3) Tes Informal vs Terstandard
*Informalprosedur tidak bakukelas tertentu *Terstandardprosedur bakukelompok sbg rujukan norma Tes Individu vs Kelompok *Individudilakukan secara individual *Kelompokdilakukan untuk kelompok

15 MACAM-MACAM TES (4) Tes Tuntas vs Survai
*Tuntasmenguji tingkat penguasaan hasil belajar tertentu *Survaimenguji tingkat penguasaan secara umum

16 MACAM-MACAM TES (5) Tes Kecepatan vs Kekuatan
*Kecepatanmenguji kemampuan yang dapat diselesaikan dalam waktu tertentu (horisontaltingkat kesukaran relatif sama) *KekuatanMenguji tingkat kemampuan dalam kondisi tertentu (vertikaltingkat kesukaran meningkat)

17 KETERBATASAN TES Akurasi tidak dapat sangat tinggi
Hanya merupakan estimasi relatif posisi seseorang pada tingkat kemampuan Tidak dapat menggunakan satuan nol secara mutlak Skala pengukuran tidak pasti

18 PRINSIP TES HASIL BELAJAR
Tes harus mengukur hasil belajar yang telah dibatasi secara jelas dg tujuan Tes harus mengukur sampel yang representatif dari hasil belajar dan dari materi yang dicakup program pembelajaran Tes harus berisi butir dg tipe yang paling sesuai dg hasail belajar Tes harus dirancang sesuai dengan tujuan penggunaanya

19 PRINSIP TES HASIL BELAJAR (2)
Reliabilitas tes harus harus diusahakan setinggi mungkin Tes harus dapat digunakan untuk meningkatkan belajar siswa

20 والسلام عليكم TERIMAKASIH