I Wayan Sumendra PROSES BELAJAR-MENGAJAR ( PBM ) OLEH

Presentasi berjudul: "I Wayan Sumendra PROSES BELAJAR-MENGAJAR ( PBM ) OLEH"— Transcript presentasi:

1 I Wayan Sumendra PROSES BELAJAR-MENGAJAR ( PBM ) OLEH
( 021 ) , wayansumendra.wordpress.com Dnj . PBM 9/20/2018

2 Pengertian Menanamkan pengetahuan pada anak didik
Drs. AA Raka Mas Menanamkan pengetahuan pada anak didik Menyampaikan kebudayaan pada anak didik Anak pasif teacher centered anak jadi objek Sama tekanan pada budaya aktivitas pengorganisasian , mengatur lingkungan dan menghubungkannya dengan anak didik sehingga terjadi proses belajar. 9/20/2018 Dnj . PBM

3 BELAJAR James O.Whittaker membimbing aktivitas anak
membimbing pengalaman anak membantu anak berkembang dan menyesuaikan diri kepada lingkungan BELAJAR James O.Whittaker Suatu proses untuk memproleh perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan Usaha sadar yang dilakukan dalam perubahan tingkah laku baik melalui latihan dan pengalaman yang menyangkut aspek Kognitif, Afektif, Psikomotorik. 9/20/2018 Dnj . PBM

4 Wragg, 1994 BELAJAR Menunjukkan aktifitas pada diri seseorang yang disengaja/disadari Merupakan interaksi individu dengan lingkungannya. Hasil belajar ditandai dengan perubahan tingkah laku proses yang berkaitan dengan segala aktivitas dan dampak yang ditimbulkan dalam rangka melaksanakan kegiatan belajar dan mengajar tersebut. Proses itu bukan tujuan, namun mengikuti proses dan langkah-langkah tertentu PBM AA Raka Mas 9/20/2018 Dnj . PBM

5 1) memahami dan menghormati.
2) menghormati bahan pelajaran yang diberikannya 3) menyesuaikan metode mengajar dengan bahan pelajaran. GURU YG BAIK adalah : 4)menyesuaikan bahan pelajaran dengan kesanggupan individu. 5)mengaktifkan siswa dalam hal belajar. “Learning by doing”, kata Dewey. 6) memberi pengertian dan bukan hanya kata-kata belaka. 7)menghubungkan pelajaran dengan kebutuhan siswa. 8)Guru mempunyai tujuan tertentu dengan tiap pelajaran yang diberikannya. 9) jangan terikat oleh satu buku pelajaran (textbook). 10)tidak hanya mengajar dalam arti menyampaikan pengetahuan melainkan mengembangkan pribadi anak. 9/20/2018 Dnj . PBM

6 Guru yang Paling Disukai Siswa-siswa
Suka membantu dalam pekerjaan sekolah, menerangkan pelajaran dan tugas dengan jelas serta mendalam dan menggunakan contoh-contoh sewaktu mengajar. Riang, gembira, mempunyai perasaan humor dan suka menerima lelucon atas dirinya. Bersikap akrab seperti sahabat, merasa seorang anggota dalam kelompok kelas. Menunjukkan perhatian pada siswa dan memahami mereka. Berusaha agar pekerjaan sekolah menarik, membangkitkan keinginan belajar. Tegas, sanggup menguasai kelas, membangkitkan rasa hormat pada siswa. Tak pilih kasih, tidak mempunyai anak kesayangan. Tidak suka mengomel, mencela, mengejek, menyindir. Betul-betul mengajarkan sesuatu kepada siswa yang berharga bagi mereka. Mempunyai pribadi yang menyenangkan. 9/20/2018 Dnj . PBM

7 Biofili PETA GAGASAN Nekrofili GURU
Pengajaran yang dilakukan dengan konsep “bank”, dimana guru menjadi investor atas hafalan-hafalan pelajaran siswanya, yang harus dikeluarkan kembali sebagai tabungan pada saat ulangan atau ujian. Pengajaran nekrofili diartikan sebagai cara pengajaran yang menutupi jiwa seseorang, tanpa rasa cinta dan kasih sayang. Biofili Pengajaran yang dilakukan dengan konsep ini adalah guru berperan sebagai fasilitator dan mitra kerja siswa. Pengajaran Biofili dapat diartikan sebagai cara pengajaran yang mengedepankan nilai-nilai dan jiwa yang hidup, dengan cinta dan kasih sayang. 9/20/2018 Dnj . PBM

8 NEKROFILI BIOFILI * Banking Concept Education * Murid = Objek
* Tanpa Makna NEKROFILI BIOFILI * Posing Concept Education * Murid=Subjek * Dengan Makna 9/20/2018 Dnj . PBM

9 “mau” dan “berani” untuk berubah.
Menjadi Guru Kaya IDE KREATIFITAS “mau” dan “berani” untuk berubah. memiliki cara pandang yang bervisi, dan menjadikan jabatan guru sebagai “profesi” memiliki pola hubungan (interaksi) khusus dengan siswa mengedepankan sikap proaktif dan mentalitas yang kaya melakukan pembelajaran yang selalu menghidupkan nilai dan jiwa anak didiknya (Guru biofili). senantiasa belajar dengan mensinergikan otak kiri, otak kanan, pancaindera dan hatinya untuk memperoleh sumber ilmu yang hakiki (Guru Berhati Bintang). 9/20/2018 Dnj . PBM

10 “mengajar” (teaching)
Menjadi Guru Biofili ( Bio – hidup ; Filli = jiwa ; Jiwa yang hidup ) Membangun fondasi dari “mengajar” (teaching) menjadi “belajar” (learning) mentalitas GURU SEBAGAI PENGAJAR Saya guru, kamu murid Saya tahu, kamu tidak Saya penguasa, kamu dikuasai “mengajar” (teaching) mentalitas “belajar” (learning) Guru sebagai fasilitator Saya mitra belajar anda Mari kita belajar bersama Mari kita saling menghormati 9/20/2018 Dnj . PBM

11 Mengajar Berdasarkan Kedalaman Cinta
Mengajar untuk kebahagiaan Mengajar untuk kesadaran Mengajar untuk memahami Mengajar untuk pembebasan Mengajar untuk kompetensi Mengajar untuk belajar 9/20/2018 Dnj . PBM

12 KONSEP PENGAJARAN DAN KURIKULUM
Prof Dr. Oemar Hamalik : Proses Belanar-Mengajar. KONSEP PENGAJARAN DAN KURIKULUM Pengertian, Fungsi dan Manfaat Didaktik sebagai Ilmu KONSEP DIDAKTIK BELAJAR DAN TEORI BELAJAR Prinsip-prinsi Belajar Teori-teori Belajar Tafsiran tentang Mengajar Tafsiran tentang Pengajaran PENGAJAR DAN PENGAJARAN PENGEMBANGAN KURIKULUM Dasar-dasar pengembangan Kurikulum Evaluasi dan perbaikan Kurikulum 9/20/2018 Dnj . PBM

13 Pengertian, Fungsi dan Manfaat
KONSEP DIDAKTIK Pengertian, Fungsi dan Manfaat Pengertian…… DIDAKTIK > DIDASCO, DIDASKEIN = saya mengajar / jalan Pelajaran = Ilmu tentang mengajar dan belajar = Ilmu yang membicarakan bagaimana cara membimbing kegiatan belajar agar berhasil Fungsi Fungsi Didaktik dari segi Ilmu > Mendorong kemajuan pengajaran > Memberikan bahan yang lebih lengkap bagi ilmu pendidikan > Mendorong pemikiran baru secara filosifis pedagogis 9/20/2018 Dnj . PBM

14 > Sebagai alat dalam masyarakat, budaya dan teknologi
Fungsi Didaktik dari segi Alat > Sebagai alat dalam masyarakat, budaya dan teknologi > Sebagai sarana komunikasi dan interaksi antar kelompok dalam masyarakat Manfaat Digunakan sebagai alat/sarana menyampaikan informasi kepada masyarakat Memberi petunjuk mulai dari perencanaan sampai evaluasi tentang penyampaian informasi kepada siapapun. ( siswa /masyarakat ) 9/20/2018 Dnj . PBM

15 9/20/2018 Dnj . PBM

16 3. Teori dan Prinsip belajar
Hakekat belajar : definisi belajar, ciri-ciri belajar dan teori belajar 2. Tujuan, tahapan serta faktor – faktor yang mempengaruhi dalam belajar 3. Teori dan Prinsip belajar teori belajar behavioristik , teori Kognitivistik , teori Humanistik, belajar untuk orang dewasa 4. Pembelajaran : Pengertian, Tujuan, Prinsip-prinsip, Faktor yang mempengaruhi, Peran guru dalam pembelajaran 5. Pengelolaan kelas Hakekat Pengelolaan kelas Masalah-masalah dalam pengelolaan kelas 9/20/2018 Dnj . PBM

17 Hakekat Motivasi, Karakteristik Motivasi, Klasifikasi
6. Strategi pempelajaran Konstekstual , pembelajaran kooperatif dan pembelajaran langsung 7. Motivasi belajar Hakekat Motivasi, Karakteristik Motivasi, Klasifikasi Penerapannya dalam belajar. 8. Konsep CBSA Pengertian, Hakekat, Prinsip-prinsip Proses pembelajaran CBSA 9. Inovasi dalam pendidikan dan Pembelajaran Quantum teaching - quantum learning 9/20/2018 Dnj . PBM

18 Hakekat belajar : definisi belajar, ciri-ciri belajar dan teori belajar
9/20/2018 Dnj . PBM

19 BELAJAR BELAJAR James O.Whittaker Wragg, 1994
Sumber : Belajar dan pembelajaran, Dr. Aunurrahman, M.Pd. Hal Prof Dr. Oemar Hamalik : Proses Belanar-Mengajar BELAJAR James O.Whittaker Suatu proses untuk memproleh perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan Usaha sadar yang dilakukan dalam perubahan tingkah laku baik melalui latihan dan pengalaman yang menyangkut aspek Kognitif, Afektif, Psikomotorik. BELAJAR Wragg, 1994 Menunjukkan aktifitas pada diri seseorang yang disengaja/disadari Merupakan interaksi individu dengan lingkungannya. Hasil belajar ditandai dengan perubahan tingkah laku

20 Modifikasi atau memperteguh kelakuan melalui pengalaman
Sumber : Belajar dan pembelajaran, Dr. Aunurrahman, M.Pd. Hal BELAJAR James O.Whittaker Suatu proses untuk memproleh perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan Usaha sadar yang dilakukan dalam perubahan tingkah laku baik melalui latihan dan pengalaman yang menyangkut aspek Kognitif, Afektif, Psikomotorik. BELAJAR Modifikasi atau memperteguh kelakuan melalui pengalaman Suatu proses / kegiatan bukan hasil atau tujuan Bukan hanya mengingat tetapi mengalami Hasil belajar bukan penguasaan hasil latihan, tetapi pengubahan kelakuan

21 Proses perubahan tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingungan
BELAJAR Ciri-ciri Wragg, 1994 Menunjukkan aktifitas pada diri seseorang yang disengaja/disadari Merupakan interaksi individu dengan lingkungannya. Hasil belajar ditandai dengan perubahan tingkah laku 9/20/2018 Dnj . PBM

22 CIRI-CIRI ( prinsip ) BELAJAR
William Burton Proses belajar adalah pengalaman, berbuat, mereaksi, dan melampaui Proses melalui berbagai ragam pengalaman dan mata pelajaran Pengalaman belajar secara maksimum bermakna bagi kehidupan siswa Proses belajar berlangsung secara efektif apabila pengalaman dan hasil yang diinginkan sesuai dengan kematangan siswa. Proses belajar secara efektif dibawah bimbingan yang merangsang tanpa tekanan dan paksaan Hasil-hasil belajar lambat laun dipersatukan menjadi kepribadian dengan kecepatan yang berbeda-beda 6 Dari 16 point…………………….. 9/20/2018 Dnj . PBM

23 PENERAPAN PRINSIP BELAJAR DALAM PROSES
Apapun yang dipelajari, harus sendiri Belajar menurut tempo ( kecepatan ) sendiri sesuai umur Belajar lebih banya bila ada penguatan ( reinforcement ) Penguasaan secara penuh setiap langkah, memungkinkan lebih bermakna Bila diberikan tanggungjawab , siswa akan termotivasi belajar dan mengingat lebih baik. PENERAPAN PRINSIP BELAJAR DALAM PROSES 9/20/2018 DNJ . PBM

24 FAKTOR-FAKTOR KONDISIONAL YANG MEMPENGARUHI BELAJAR YANG EFEKTIF
Faktor kegiatan, penggunaan dan ulangan Belajar latihan dengan jalan relearning-recalling-reviewing Belajar lebih berhasil Mengetahui hasil belajarnya Faktor asosiasi besar Pengalaman masa lampau Faktor kesiapan belajar Faktor minat dan usaha Faktor Fisiologis Faktor intelegensi Prof Dr. Oemar Hamalik : Proses Belanar-Mengajar 9/20/2018 Dnj . PBM

25 teori belajar Teori Psikologi Klasik Teori Mental State
Teori Psikologi Daya Teori Psikologi Gestalt Teori Psikologi Behaviorisme

26 Teori Psikologi Klasik
Badan ( body Jiwa ( mind ) Objek sampai ke alat indra yang ada dalam badan yang berfikir, merasa , berkeinginan, mengontrol kegiatan badan, bertanggungjawab Realita non materiil Rasa sakit, aspirasi, apresiasi, tujuan dan kehendak Bersifat permanen 9/20/2018 Dnj . PBM

27 Masing-masing mempunyai kekuatan yang berbeda
Hakekat belajar adalah melihat objek dengan menggunakan substansi dan sensasi. Mengembangkan kekuatan mencipta, ingata, keinginan dan fikiran dengan melatih. Jiwa manusia terdidi dari berbagai daya ( mengingat, berfikir, merasakan, kemauan dll ) Masing-masing mempunyai kekuatan yang berbeda Agar daya berkembang dan berfungsi, harus dilatih. Perlunya kurikulum menyediakan pengalaman yang mengembangkan daya-daya tadi melalui belajar. T. Psikologi DAYA dan Belajar 9/20/2018 Dnj . PBM

28 Kesan-kesan berasosiasi membentuk Mental / kesadaran.
Jiwa terdiri dari kesan-kesan / tanggapan yang masuk melalui pengindraan. Kesan-kesan berasosiasi membentuk Mental / kesadaran. Kesan akan mudah diuangkap kembali bila tertanam dengan kuat dalam ruang kesadaran. Belajar = memperoleh pengetahuan melalui alat indra yang disampaikan dalam bentuk rangsangan T. Mental State > T. Psikologi Behaviorisme dan Belajar 9/20/2018 Dnj . PBM

29 9/20/2018 Dnj . PBM

30 9/20/2018 Dnj . PBM

31 9/20/2018 Dnj . PBM

32 9/20/2018 Dnj . PBM

33 9/20/2018 Dnj . PBM

34 9/20/2018 Dnj . PBM