PRAGMATIK SEBAGAI ILMU DAN PENGGUNAAN BAHASA MATA KULIAH PRAGMATIK LANJUT ARIF MAHJURIAN SAPUTRA SRI MULYO.

Presentasi berjudul: "PRAGMATIK SEBAGAI ILMU DAN PENGGUNAAN BAHASA MATA KULIAH PRAGMATIK LANJUT ARIF MAHJURIAN SAPUTRA SRI MULYO."— Transcript presentasi:

1 PRAGMATIK SEBAGAI ILMU DAN PENGGUNAAN BAHASA MATA KULIAH PRAGMATIK LANJUT ARIF MAHJURIAN SAPUTRA SRI MULYO

2 FOKUS KAJIAN 1.DEFINISI PRAGMATIK 2.DEFINISI ILMU 3.DEFINISI BAHASA 4.PERAN PRAGMATIK SEBAGAI ILMU DAN BAHASA

3 PRAGMATI? BAHASA KONTEKS TUTURAN “Pragmatics is the study of the conditions of human language uses as there determined by the context of society”, Mey (dalam Rahardi, 2003:12) 1. DEFINISI

4 2. TINDAK TUTUR Pragmatik mempelajari maksud ujaran, yaitu untuk apa ujaran itu dilakukan; menanyakan apa yang seseorang maksudkan dengan suatu tindak tutur; dan mengaitkan makna dengan siapa berbicara kepada siapa, di mana, dan bagaimana.

5 PRINSIP KERJA SAMA Kuantitas Kualitas Relevansi Pelaksanaan MAKSIM Wijana (1996:46)

6 Austin (dalam Leech, 1993:280) menyatakan bahwa semua tuturan adalah sebuah bentuk tindakan dan tidak sekedar sesuatu tentang dunia tindak ujar atau tutur (Speech act) adalah fungsi bahasa sebagai sarana penindak.

7 JENIS TINDAK TUTUR 1.TINDAK LOKUSI 2.TINDAK ILOKUSI 1.ASERTIF 2.DIREKTIF 3.EKSPRESIF 4.KOMISIF 5.DEKLARATIF 3.TINDAK PERLOKUSI NEXT..

8 3. SITUASI UJAR ASPEK- ASPEK SITUASI UJAR 1.PENUTUR DAN MITRA TUTUR 2.KONTEKS TUTURAN 3.TUJUAN TUTURAN 4.TUTURAN SEBAGAI KEGIATAN/TINDAKAN 5.TUTURAN SEBAGAI PRODUK TINDAK VERBAL

9 4. PERISTIWA TINDAK TUTUR Hymes (dalam Chaer dan Leonie, 2010:48) SPEAKING Setting and scene Participants Ends, Act sequence Key Instrumentalities Norm of Interaction and Interpretation Genre

10 CONTOH PERISTIWA TUTUR Giya: Pak. Sesuk slendhang iki dakbalekne, ya? ‘Pak. Besok slendang ini saya kembalikan, ya?’ Saiman: Slendhange sapa? ‘Slendangnya siapa?’ Giya: Slendhange Bu Wira. ‘Slendangnya Bu Wira.’ (Slendang Bangbangan/ 46)

11 2. ILMU Ilmu adalah pengetahuan tentang suatu bidang yang disusun secara bersistem menurut metode tertentu yang dapat digunakan untuk menerangkan gejala tertentu di bidang (pengetahuan) itu.metode KBBI

12 PANDANGAN PARA TOKOH Menurut Nazir(1988), Ilmu adalah pengetahuan yang bersifat umum dan sistematis, pengetahuan dari mana dapat disimpulkan dalil – dalil tertentu menurut kaidah – kaidah umum. Menurut Shapere (1974), konsepsi ilmu pada dasarnya mencakup tiga hal yaitu adanya rasionalitas, dapat digeneralisasi dan dapat disistematisasi. Menurut Schulz (1962),Pengertian ilmu mencakup logika, adanya interpretasi subjektif dan konsistensi dengan realitas sosial.

13 3. BAHASA Bahasa dalam kamus besar bahasa indonesia, diberi pengertian sebagai sistem lambang bunyi yang arbriter, dipergunakan oleh para anggota suatu masyarakat untuk bekerjasama, berinteraksi dan mengidentifikasi diri (Depdikbud, 1999). Menurut Keraf dalam Smarapradhipa (2005), memberikan dua pengertian bahasa. Pengertian pertama menyatakan bahasa sebagai alat komunikasi antara anggota masyarakat berupa simbol bunyi yang dihasilkan oleh alat ucap manusia. Kedua, bahasa adalah sistem komunikasi yang mempergunakan simbol-simbol vokal (bunyi ujaran) yang bersifat arbitrer.

14 KARAKTERISTIK BAHASA ARBITRER DINAMIS BERAGAM MANUSIAWI PRODUKTIF

15 PERAN PRAGMATIK SEBAGAI ILMU BAHASA Dalam pragmatik, pengkajian bahasa didasarkan pada penggunaan bahasa bukan pada struktural semata. Konteks-konteks yang melingkupi suatu bahasa akan mendapat perhatian yang besar dalam kaitannya dengan makna yang muncul dari suatu penggunaan bahasa.

16 MAIDAR ARSYAD, (1997 : 3.17) PRAGMATIK KETERAMPILAN BERHASA KOMUNIKASI PRAKTIS

17 MEDIA JALUR SIAPA TUJUAN SITUASI KONTEKS PERISTIWA

18 DALAM PENGAJARAN BAHASA PRAGMATIK SANGAT MEMBANTU DALAM PEMBELAJARAN BAHASA SECARA STRUKTURAL BILA DIKAITKAN DENGAN SITUASI PRAKTIS DI LAPANGAN. Maidar Arsyad menyatakan bahwa dalam pengajaran berbahasa, pembuat kurikulum, atau program pembelajaran harus memikirkan bahan tentang berbagai ragam bahasa dan melatihkannya sesuai dengan situasi dan konteks pemakaiannya (1997 : 3.17). Ada tiga hal penting dari pendapat tersebut yaitu program belajar, ragam bahasa, dan pelatihan sesuai situasi dan konteks.

19 SEKIAN TERIMA KASIH