TEMU KOLEGIAL PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN

Presentasi berjudul: "TEMU KOLEGIAL PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN"— Transcript presentasi:

1 TEMU KOLEGIAL PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN
BIDANG KAJIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN TEMU KOLEGIAL PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN Kamis, 22 September 2016

2 Paradigma Teknologi Pendidikan
1977 1994 2004 Paradigma Teknologi Pendidikan ICWed Universiti of Malaya 5--6 Desember 2011

3 Teknologi Pendidikan Bentuk ---Sumber belajar Proses
Memfasilitasi belajar & Meningkatkan Kinerja Bentuk ---Sumber belajar Proses menganalisis masalah dan merancang, melaksanakan, menilai dan mengelola pemecahan masalah (1977) Mendesain, mengembangkan, memanfaatkan, mengelola, dan mengevaluasi (1994) Menciptakan, mengelola, dan menggunakan ( 2004) Teknologi Pendidikan

4 ICWed Universiti of Malaya 5--6 Desember 2011
1977 Teknologi Pendidikan adalah proses kompleks yang terintegrasi meliputi orang, prosedur, gagasan, sarana dan organisasi untuk menganalisis masalah dan merancang, melaksanakan, menilai dan mengelola pemecahan masalah dalam segala aspek belajar manusia. ICWed Universiti of Malaya 5--6 Desember 2011

5 DOMAIN (1977) FUNGSI PENGELOLAAN Organisasi Personalia FUNGSI
PENGEMBANGAN Riset Teori Desain Produksi Evaluasi Seleksi Logistik Pemanfaatan Desiminasi SUMBER BELAJAR Pesan Orang Bahan Peralatan Teknik Latar Siswa 11/9/2018 mustaji TP FIP Unesa

6 Pengembang Sumber Belajar
MENGEMBANGKAN SUMBER BELAJAR Pesan Orang Bahan Peralatan Teknik Latar Riset-Teori Desain Produksi Evaluasi Seleksi Logistik Desiminasi

7 Pengelola PENGEMBANGAN MENGELOLA Organisasi Personalia Riset-Teori
Desain Produksi Evaluasi Seleksi Logis tik Desi minasi Organisasi Personalia

8 ICWed Universiti of Malaya 5--6 Desember 2011
1994 Teknologi Pembelajaran adalah teori dan praktik tentang desain, pengembangan, pemanfaatan, pengelolaan, dan evaluasi proses dan sumber belajar ICWed Universiti of Malaya 5--6 Desember 2011

9 DOMAIN (1994)) Teori & Praktek Desain Sistem Pembelajaran Desain Pesan
Strategi Pembelajaran Karakteristik Siswa Perancangan Teknologi Cetak Teknologi Audio Visual Teknologi Komp Teknologi Terpadu Pengembangan Pemanfaatan. Media Difusi Inovasi Implementasi & Institusionalisasi Kebijakan & Regulasi Pemanfaatan M. Proyek M. Sumber M. Sistem penyampaian M. Informasi Manajemen Analisis Masalah. Penilaian Acuan Patokan Evaluasi Formatif Evaluasi Sumatif Evaluasi Teori & Praktek

10 TEORI DAN PRAKTEK PERANCANGAN PENGEMBANGAN PEMANFAATAN PENGELOLAAN EVALUASI Desain Sistem Pembelajaran Teknologi Cetak Pemanfaatan. Media M. Proyek Analisis Masalah Desain Pesan Teknologi Audio Visual Difusi Inovasi M. Sistem Penyampaian Penilaian Acuan Patokan Strategi Pembelajaran Teknologi Komputer Implementasi & Institusionalisasi Evaluasi Formatif Karakteristik Siswa Teknologi Terpadu Kebijakan & Regulasi M. Informasi Evaluasi Sumatif

11 ICWed Universiti of Malaya 5--6 Desember 2011
Perancangan Mampu mengembangkan teori dan praktek tentang perancangan sistem pembelajaran (instructional system design) baik pada jenis pendidikan formal maupun non formal dalam konteks pendidikan dan pelatihan Mampu mengembangkan teori dan praktek tentang perancangan strategi pembelajaran (instructional strategies) untuk berbagai konteks belajar Mampu mengembangkan teori dan praktek tentang perancangan pesan untuk pembelajaran ( massage design) Mampu mengembangkan teori dan praktek sebagai pijakan dalam mengidentifikasi karakteristik peserta didik (learner characteristics) untuk pembelajaran pada berbagai jenjang dan konteks belajar ICWed Universiti of Malaya 5--6 Desember 2011

12 ICWed Universiti of Malaya 5--6 Desember 2011
Pengembangan Mampu mengembangkan teori dan praktek sebagai pijakan dalam mengembangkan berbagai media pembelajaran/sumber belajar yang terkait dengan : Teknologi cetak (print technologies) seperti bahan ajar, modul, buku teks, dan lain-lain. Teknologi pandang-dengar (audiovisual technologies), seperti slide, video, radio, televisi, film dan lain-lain. Teknologi berbantuan computer (computer-based technologies), seperti pembelajaran berbantuan komputer atau computer assisted instructional (CAI) Teknologi terpadu (integrated technologies), seperti pembelajaran yang menggunakan berbagai sumber belajar secara terpadu yang dikontrol oleh komputer. ICWed Universiti of Malaya 5--6 Desember 2011

13 ICWed Universiti of Malaya 5--6 Desember 2011
Pemanfaatan Mampu mengembangkan teori dan praktek sebagai pijakan dalam menggunakan berbagai media/sumber belajar (media utilization) Mampu mengembangkan teori dan praktek sebagai pijakan dalam melakukan difusi inovasi pendidikan/pembelajaran, baik pada tingkat teori, konsep, model, maupun sumber- sumber belajar yang telah dikembangkan (diffusion of innovation) Mampu mengembangkan teori dan praktek sebagai pijakan dalam mengembangkan kebijakan dan aturan terntang pemanfaatan media pendidikan/sumber belajar (policies and regulation) ICWed Universiti of Malaya 5--6 Desember 2011

14 ICWed Universiti of Malaya 5--6 Desember 2011
Pengelolaan Mampu mengembangkan teori dan praktek sebagai pijakan dalam mengelola berbagai proyek pengembangan proses dan sumber-sumber untuk untuk keperluan belajar (project management) Mampu mengembangkan teori dan praktek sebagai pijakan dalam mengelola berbagai sumber belajar (resources management) Mampu mengembangkan teori dan praktek sebagai pijakan dalam melakukan pengelolaan sistem penyampaian (delivery system management) Mampu mengembangkan teori dan praktek sebagai pijakan dalam mengelola informasi untuk pembelajaran (information management) ICWed Universiti of Malaya 5--6 Desember 2011

15 ICWed Universiti of Malaya 5--6 Desember 2011
Evaluasi Mampu mengembangkan teori dan praktek sebagai pijakan dalam melakukan analisis masalah pembelajaran ( problem analysis) Mampu mengembangkan teori dan praktek sebagai pijakan dalam mengembangkan dan melakukan evaluasi dengan mengguanakan acuan patokan (criterion-referenced evaluation) Mampu mengembangkan teori dan praktek sebagai pijakan dalam melakukan evaluasi formatif (formatif evaluation) terhadap berbagai sumber belajar ketika proses pengembangan Mampu mengembangkan teori dan praktek sebagai pijakan dalam melakukan evaluasi sumatif (sumatif evaluation) untuk menentukan keefektifan, efisiensi, dan kemenarikan berbagai sumber belajar. ICWed Universiti of Malaya 5--6 Desember 2011

16 ICWed Universiti of Malaya 5--6 Desember 2011
2004 Teknologi pendidikan adalah studi dan etika praktek untuk memfasilitasi pembelajaran dan meningkatkan kinerja dengan menciptakan, menggunakan, dan mengelola proses teknologi yang tepat dan sumber belajar ICWed Universiti of Malaya 5--6 Desember 2011

17 ICWed Universiti of Malaya 5--6 Desember 2011
Domain (2004) ICWed Universiti of Malaya 5--6 Desember 2011

18 Menciptakan, Menggunakan, Mengelola Proses dan Sumber Yang Tepat Untuk Memfasilitasi Belajar
Menciptakan, Menggunakan, Mengelola Proses dan Sumber Yang Tepat Untuk Meningkatkan Kinerja

19 24 Bidang Kajian TP (2004) KOMPETENSI ASPEK Proses Sumber Belajar
Untuk Memfasilitasi Belajar Untuk Meningkatkan Kinerja Untuk Memfasilitasi Belajar Untuk Memfasilitasi Kinerja Studi Menciptakan Menggunakan Mengelola Praktik

20 JENJANG KOMPETENSI ILMUWAN TEKNOLOG TEKNISI 11/9/2018 20

21 ICWed Universiti of Malaya 5--6 Desember 2011
Teknisi Menggunakan prosedur-prosedur yang diciptakan oleh teknolog untuk membuat media pendidikan/pembelajaran, bahan ajar, dan atau perangkat pembelajaran (seperti: media, atau instrumen penilaian, atau program evaluasi). Produk-produk pembelajaran dibuat berdasarkan prinsip- prinsip serta teori-teori pendidikan/pembelajaran yang telah divalidasi, demikian juga berdasarkan prosedur- prosedur yang sahih, maka peluang keberhasilannya akan cukup tinggi dan kebutuhan perbaikan dapat dikurangi ICWed Universiti of Malaya 5--6 Desember 2011

22 ICWed Universiti of Malaya 5--6 Desember 2011
Teknolog Menggunakan prinsip/teori yang dihasilkan teknolog pendidikan utama untuk menciptakan prosedur-prosedur pendidikan/pembelajaran/pelatihan. Prosedur ini dapat juga diuji secara empirik (temuan), dan memberi masukan pada intuisi, dan begitu seterusnya. Inilah yang menjadi inti kegiatan teknolog pendidikan madya, di mana prosedur-prosedur pembelajaran yang sahih merupakan hasilnya. ICWed Universiti of Malaya 5--6 Desember 2011

23 ICWed Universiti of Malaya 5--6 Desember 2011
Ilmuwan Menggunakan intuisi untuk menciptakan prinsip/teori pendidikan/pembelajaran. Prinsip/teori ini diuji secara empirik oleh peneliti pendidikan/pembelajaran (temuan), dan diikuti dengan modifikasi bila diperlukan. Prinsip/teori dan temuan memberi balikan pada intuisi untuk mengembangkan prinsip/teori lanjutan serta disain penelitian yang dipandang memadai, dan begitu seterusnya. ICWed Universiti of Malaya 5--6 Desember 2011

24 ICWed Universiti of Malaya 5--6 Desember 2011
Terima kasih ICWed Universiti of Malaya 5--6 Desember 2011