KEPEMIMPINAN PERUBAHAN 12/2/2018 DIKLAT PENGUATAN KEPALA SEKOLAH - LPPKS 1.

Presentasi berjudul: "KEPEMIMPINAN PERUBAHAN 12/2/2018 DIKLAT PENGUATAN KEPALA SEKOLAH - LPPKS 1."— Transcript presentasi:

1 KEPEMIMPINAN PERUBAHAN 12/2/2018 DIKLAT PENGUATAN KEPALA SEKOLAH - LPPKS 1

2 Pengantar Hasil Pembelajaran Yang Diharapkan Tagihan Ruang Lingkup Materi Langkah-Langkah Pembelajaran PENJELASAN UMUM

3 Materi kepemimpinan perubahan ini terintegrasi dengan kepemimpinan pembelajaran agar kepala sekolah mampu mengubah sekolah sebagai satuan pendidikan yang lebih baik dari waktu ke waktu. PENGANTAR

4 Peserta diklat mampu: 1.menjelaskan konsep kepemimpinan perubahan 2.mendeskripsikan karakteristik kepemimpinan perubahan 3.menjelaskan konsep kepemimpinan pembelajaran di sekolah 4.mendeskripsikan karakteristik kepemimpinan pembelajaran di sekolah 5.Menyusun rencana tindak kepemimpinan perubahan di sekolah TUJUAN

5 1.Peserta diklat menjelaskan konsep kepemimpinan perubahan 2.Peserta diklat mendeskripsikan karakteristik kepemimpinan perubahan 3.Peserta diklat menjelaskan konsep kepemimpinan pembelajaran di sekolah 4.Peserta diklat mendeskripsikan karakteristik kepemimpinan pembelajaran di sekolah 5.Peserta diklat menentukan tindak kepemimpinan perubahan di sekolah HASIL YANG DIHARAPKAN

6 Secara keseluruhan ada 4 tagihan dalam mata diklat kepemimpinan perubahan, yakni: 1.Hasil kajian tentang studi kasus permasalahan di sekolah (LK 01) 2.Hasil kajian tentang video kepemimpinan perubahan (LK 02) 3.Hasil diskusi tentang konsep dan karakteristik kepemimpinan pembelajaran (LK 03) 4.Hasil kerja mandiri melakukan tindakan kepemimpinan perubahan di sekolah (LK 04) TAGIHAN

7 Konsep dan karakteristik kepemimpinan perubahan Konsep dan karakteristik kepemimpinan pembelajaran Strategi implementasi kepemimpinan perubahan di sekolah RUANG LINGKUP

8 LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pengantar materi (25 menit) Konsep Kepemimpinan perubahan (45 menit) Konsep Kepemimpinan Pembelajaran (45 menit) Strategi implementasi (135 menit) Refleksi (20 menit)

9 KONSEP DAN KARAKTERISTIK KEPEMIMPINAN PERUBAHAN KEGIATAN BELAJAR SATU

10 Brainstroming Sebagai seorang Pemimpin Pendidikan, perubahan apa yang telah Saudara lakukan selama menjadi Kepala Sekolah ? Perubahan yang sifatnya signifikan (nyata) bagi kemajuan sekolah. Tuliskan dan paparkan tindakan perubahan di sebuah lembar kertas dan bagikan kepada teman mu dari kelompok lain

11 KEPEMIMPINAN PERUBAHAN DALAM ORGANISASI Kepemimpinan perubahan, secara umum dalam organisasi adalah tindakan beralihnya suatu organisasi dari kondisi yang berlaku kini menuju ke kondisi masa yang akan datang menurut yang diinginkan guna meningkatkan efektivitasnya (Winardi: 2005:2)

12 KEPEMIMPINAN PERUBAHAN DALAM PENDIDIKAN Kepemimpinan perubahan, secara khusus dalam bidang pendidikan, bisa dimaknai sebagai upaya untuk menciptakan kondisi-kondisi baru agar hubungan antara guru dan siswa berkembang (Ken Robinson: 2015: 72). Fokus perubahan pada upaya untuk menciptakan kondisi agar: Siswa mau belajar dan bisa belajar; Guru bisa memfasilitasi pembelajaran siswa; Kepala sekolah bisa membuat guru mampu memenuhi perannya; Pengambil kebijakan/birokrat pendidikan, baik daerah, provinsi, nasional bisa membuat kepala sekolah dan sekolah bisa memenuhi peran dan tanggungjawabnya.

13  Apa yang menjadi penyebab munculnya kebijakan Zonasi dan Penguatan Pendidikan Karakter?  Mengapa diperlukan kebijakan Zonasi dan Penguatan Pendidikan Karakter?  Untuk apa melakukan Zonasi dan Pendidikan Karakter?  Apa yang dimaksud dengan kepemimpinan perubahan? PENUGASAN LK: 01 PETUNJUK PENUGASAN LK: 01: 45 Menit KARAKTER: GOTONG ROYONG 1.Kerjakan penugasan LK: 01 ini secara kelompok (5-6 orang) 2.Bacalah kutipan berita dari website itu dengan cermat (5 menit) 3.Diskusikan dan tuliskan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan berikut, di Lembar Kerja (LK:01) (10 Menit) 4.Diskusikan dan berikan komentar dengan menukarkan hasil diskusi kelompok dengan kelompok lain (10 menit) 5.MT memberikan refleksi, konfimasi dan penguatan secara klasikal (5 Menit) 6.Hasil kerja LK: 01 dikumpulkan kepada MT.

14 KARAKTERISTIK KEPEMIMPINAN PERUBAHAN Kreasi Nilai Visi- strategi- aksi Idealisme- karakter- intuisi

15 PENUGASAN LK-02 Petunjuk LK: 02 (45 Menit) KARAKTER: INTEGRITAS 1.Kerjakan penugasan LK:02 ini secara individu 2.Bagikan LK:02 ke setiap peserta 3.Peserta mencermati tayangan video (15 Menit)tayangan video 4.Setiap peserta mengisi LK:02 (10 menit) 5.Pindahkan LK;02 yang sudah terisi ke peserta lain untuk mendapatkan masukan; 6.Diskusikan secara klasikal jika ada pernyataan isian LK: 02 yang masih memerlukan penjelasan dari MT. 7.MT memberikan refleksi, konfimasi dan penguatan secara klasikal (15 Menit)

16 Pemimpin perubahan, yaitu pemimpin yang berhasil membawa perubahan pada unit organisasi yang dipimpinnya Dalam mewujudkan perubahan, pemimpin mencari dimensi yang bermasalah kemudian menyusun langkah untuk mengubahnya Pemimpin menetapkan tujuan, kemudian memobilisasi stakeholdernya untuk melaksanakan perubahan, karena mustahil perubahan itu dilaksanakan sendiri Tujuan perubahan tidak ambisius sehingga sulit diwujudkan, tetapi tidak juga bersifat business as usual sehingga tidak mampu membawa perubahan yang signifikan bagi organisasinya. PEMIMPIN DAN PERUBAHAN

17 MENGUBAH BUDAYA SEKOLAH Nasionalis, Religius, Korupsi-Kolusi-Nepotisme, Memperkaya diri sendiri, Musyawarah, Gotong royong Nilai-nilai, Bentuk perilaku, Cara-cara hidup dan kebiasaan yang dibiasakan sesuai dengan kebutuhan dan kepentingan komunitas sekolah Kebiasaan dan Habitatuasi Solidaritas, kolaborasi, kepedulian, simpati, empati Kode hidup bersama

18 Ice Breaking (Merubah Mindset) Buatlah 4 gambar persegi yang sama besar tiap tiap persegi di beri nomor 1 s.d. 4 untuk persegi nomor 1 minta peserta untuk membagi persegi tersebut menjadi 2 sama besar untuk persegi nomor 2 minta peserta untuk membagi persegi tersebut menjadi 4 sama besar untuk persegi nomor 3 minta peserta untuk membagi persegi tersebut menjadi 8 sama besar untuk persegi nomor 4 minta peserta untuk membagi persegi tersebut menjadi 7 sama besar 12/2/2018 DIKLAT PENGUATAN KEPALA SEKOLAH - LPPKS 18

19 Hasilnya…. Apakah sama ? 12/2/2018 DIKLAT PENGUATAN KEPALA SEKOLAH - LPPKS 19

20 KONSEP DAN KARAKTERISTIK KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN KEGIATAN BELAJAR DUA

21 PENUGASAN LEMBAR KERJA: 03 PETUNJUK PENUGASAN LK: 03: (40 Menit) KARAKTER: GOTONG ROYONG Langkah-langkah: 1.Bentuk kelompok (5-6 orang) dengan salah satu peserta menjadi ketua 2.Master Trainer (MT) membagikan bahan diskusi ke setiap kelompok dengan tema yang berbeda 3.Setiap kelompok mempelajari bahan pembelajaran yang relevan dengan topik diskusi, yakni BP Supervisi Guru dan Tendik, BP Pendidik dan Tenaga Kependidikan, BP Kurikulum (20 menit) 3.Diskusi mencakup: apa (what), siapa (who), mengapa (why), kapan (when), dimana (where), dan bagaimana (how) 4.Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya (20 menit)

22 MATERI PENUGASAN LEMBAR KERJA: 03 Bahan yang didiskusikan  Supervisi guru untuk perbaikan kualitas pembelajaran  Pengembangan kapasitas SDM (Pendidik, Tenaga Kependidikan, dan Peserta Didik) untuk peningkatan kinerja sekolah  Pengembangan Kurikulum untuk peningkatan kualitas pendidikan

23 Permendiknas 35/2010 tentang Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya Kinerja kepala sekolah dinilai dalam kompetensi: (1)Kepribadian dan Sosial; (2)Kepemimpinan pembelajaran; (3)Pengembangan Sekolah dan Madrasah; (4)Manajemen sumber daya; (5)Kewirausahaan sekolah/madrasah; (6)Supervisi Pembelajaran. Program Penyiapan Calon Kepala Sekolah LPPKS 2017 23

24 Arti Kepemimpinan Pembelajaran  Daresh dan Playco (1995) mendefinisikan kepemimpinan pembelajaran sebagai upaya memimpin para guru agar mengajar lebih baik, yang pada gilirannya dapat memperbaiki prestasi belajar siswanya  Brundrett dan Davies (2010): dimensi kepala sekolah sebagai pemimpin pembelajaran yaitu menetapkan misi sekolah, mengelola program pembelajaran, dan mempromosikan iklim belajar yang positif  Pusbangtendik (2013) Kepemimpinan pembelajaran adalah kepemimpinan yang memfokuskan/menekankan pada pembelajaran yang unsur-unsurnya meliputi kurikulum, proses belajar mengajar, penilaian hasil belajar, penilaian serta pengembangan guru, layanan prima dalam pembelajaran, dan pembangunan komunitas belajar di sekolah. 12/2/2018 arju/endang/ai

25 Karakteristik kepemimpinan Pembelajaran 1.Mengembangkan misi dan tujuan 2.Mengelola program pembelajaran 3.Mendorong iklim pembelajaran akademis 4.Mengembangkan fungsi produksi pendidikan 5.Mengembangkan lingkungan kerja yang kondusif. 12/2/2018

26 Perbedaan tugas dan fungsi manajer dan pemimpin

27 PERAN KEPALA SEKOLAH Kepala sekolah yang hebat adalah pemimpin dan manager yang hebat, dan sebaliknya Semua pemimpin adalah guru Situasi yang berbeda membutuhkan gaya kepemimpinan yang berbeda Tugas kepala sekolah adalah membangun komunitas diantara siswa, guru, orang tua dan staff untuk berbagi tujuan. Kepala sekolah harus membangun konteks dan kapasitas komunitas untuk menjalankan ide-ide dan mengamati apa yang terjadi sampai mereka percaya diri untuk menyelaminya sendiri.

28 "Kepemimpinan berurusan dengan perubahan, manajemen berurusan dengan kompleksitas" (John Kotter)

29 KOMPONEN PERUBAHAN ELEMEN PERUBAHAN ISI PROSES SKL PEMBIAYAAN SARPRAS PTK PENILAIAN PENGELOLAAN

30 FOKUS PENGEMBANGAN SEKOLAH Kapasitas Tendik Kurikulum Supervisi akademik

31 KEGIATAN BELAJAR TIGA STRATEGI IMPLEMENTASI KEPEMIMPINAN PERUBAHAN DI SEKOLAH

32 PENUGASAN LK-04 Penugasan LK- 04 (135 menit) Karakter yang dinilai: Mandiri (kreatif/inovatif, teguh prinsip/professional, berani berpendapat) PETUNJUK: 1.Kerjakan tugas ini secara mandiri/individu. Buat rencana tindak perubahan. 2.Tentukan satu masalah yang ada di sekolah saudara yang memerlukan tindak perubahan, (bisa peta mutu, hasil akreditasi atau SWOT) 3.Tetapkan solusi berupa program kegiatan 4.Deskripsikan strategi-aksi berupa langkah-langkah tindak perubahan (pilih salah satu dari mantra) 5.Tuliskan rencana tindak perubahan di lembar kertas 6.Paparkan hasil kerja saudara lewat presentasi di kelas secara pleno.

33 Format LK. 04 Masalah yang ditemukan : ………………………………………… TujuanIndikator Keberhasilan Program kegiatanLangkah-langkah Tindakan Perubahan

34 FUNGSI MANAJEMEN (P-I-E) Kepala Sekolah untuk melakukan tindak perubahan harus memahami fungsi manajemen, yakni: a. Planning (perencanaan) b. Implementing (pelaksanaan), dan c. Evaluating (evaluasi) (Dalton E. Mc Farland:1959)

35 Perencanaan Tindak Perubahan Kepala Sekolah melakukan perencanaan tindak perubahan dengan : 1. menetapkan permasalahan di sekolah (framing the problem) 2. menentukan solusi perbaikan atas sebuah permasalahan (making solutions), dan 3. melaksanakan perubahan (implementing a change).

36 Tahapan Implementasi Perubahan Kepala Sekolah melaksanakan tindak perubahan dengan tahapan: 1.tahap penolakan (denial) 2.tahap kemarahan (anger) 3.tahap tawar menawar (bargaining) 4.tahap depresi (depression) 5.tahap penerimaan (acceptance) (Elizabeth Kubler Ross: 1965)

37 Tahapan Proses Perubahan Dalam Perencanaan Pengembangan Sekolah

38 Strategi Implementasi 1.Permasalahan yang dipilih adalah permasalahan yang sifatnya kompleks dan dibutuhkan tindakan kepala sekolah secara komprehensif. 2.Masalah diangkat dari hasil potret mutu pendidikan, hasil akreditasi sekolah atau kajian kepala sekolah berupa data empiris 8 standar nasional yang bisa dipertanggungjawabkan 3.kepala sekolah menemukan alternatif solusi bersifat inovatif, aplikatif, berorientasi jauh ke depan dan tidak menimbulkan konflik di sekolah. 4.Selanjutnya laksanakan tindakan kepemimpinan perubahan di sekolah sesuai solusi yang sudah ditetapkan.

39 MANTRA IMPLEMENTASI Experiencial Learning (EL) dengan P-P-M-R; Shewhart Cycle dengan prosedur P-D-C-A; Edwards Deming Cycle dengan prosedur P-D-S-A; Model PKB Guru dengan prosedur P-I-E-R;

40 SIMPULAN Kepemimpinan perubahan adalah upaya untuk mengubah kondisi sekolah agar pembelajaran menjadi semakin baik; Kepemimpinan pembelajaran menfokuskan pada upaya untuk mengembangkan kurikulum, mengembangkan kapasitas pendidik dan tenaga kependidikan dan meningkatkan supervisi akademik di sekolah; Pengembangan sekolah adalah upaya untuk mengembangkan kurikulum, kapasitas pendidik dan tenaga kependidikan dan supervisi akademik di sekolah sehingga kondisi pembelajaran di sekolah menjadi lebih baik. 12/2/2018 DIKLAT PENGUATAN KEPALA SEKOLAH - LPPKS 40

41 THE END A PROBLEM IS SOLVED BY CONTINUING TO FIND SOLUTIONS (JAMES KERR: LEGACY: 2013:33)