Lokakarya PENYUSUNAN RPS DAN KURIKULUM JTK 2018

Presentasi berjudul: "Lokakarya PENYUSUNAN RPS DAN KURIKULUM JTK 2018"— Transcript presentasi:

1 Lokakarya PENYUSUNAN RPS DAN KURIKULUM JTK 2018
16/02/2019 Daniel Saputra

2 16/02/2019 Daniel Saputra

3 16/02/2019 Daniel Saputra

4 RPS & SAP Sesuai dengan Permenristekdikti no. 44/2015
16/02/2019 Daniel Saputra Daniel Saputra

5 RPS (STANDARD MINIMAL)
Permenristekdikti No. 44/2015 tentang SNPT pasal 12 ditetapkan dan dikembangkan oleh dosen secara mandiri atau bersama dalam kelompok keahlian suatu bidang ilmu pengetahuan dan/atau teknologi dalam program studi. 16/02/2019 Daniel Saputra

6 Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
paling sedikit memuat: nama program studi, nama dan kode mata kuliah, semester, sks, nama dosen pengampu; capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah; kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran untuk memenuhi capaian pembelajaran lulusan; 16/02/2019 Daniel Saputra

7 Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
. .. bahan kajian yang terkait dengan kemampuan yang akan dicapai; metode pembelajaran; waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran; 16/02/2019 Daniel Saputra

8 Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
.. . pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester; kriteria, indikator, dan bobot penilaian; dan daftar referensi yang digunakan. 16/02/2019 Daniel Saputra

9 16/02/2019 Daniel Saputra

10 16/02/2019 Daniel Saputra

11 RPS IDENTITAS 16/02/2019 Daniel Saputra

12 RPS Deskripsi Mata Kuliah
Capaian Pembelajaran (LO/Learning outcome) sesuai KKNI Pengetahuan Ketrampilan Sikap 16/02/2019 Daniel Saputra

13 16/02/2019 Daniel Saputra

14 RPS 16/02/2019 Daniel Saputra

15 RPS 16/02/2019 Daniel Saputra

16 RPS 16/02/2019 Daniel Saputra

17 16/02/2019 Daniel Saputra

18 RANCANGAN RPS CAPAIAN PEMBELAJARAN KEDALAMAN PEMBELAJARAN
16/02/2019 CAPAIAN PEMBELAJARAN KEDALAMAN PEMBELAJARAN WAKTU PEMBELAJARAN (SKS) Daniel Saputra

19 Penyusunan CP 20/08/2015 Daniel Saputra, Ketua Pusat Pengembangan Pendidikan UNSRI Rujukan untuk menyusun CP adalah KKNI dan Standar Nasional Pendidikan Tinggi. Format CP terdiri dari empat unsur. Menurut KKNI mencakup : Sikap/perilaku, Kemampuan, Pengetahuan, dan Tanggung jawab/Hak/Wewenang. Menurut SN DIKTI mencakup : Sikap, Keterampilan Umum, Keterampilan Khusus, dan Pengetahuan.

20 20/08/2015 Daniel Saputra, Ketua Pusat Pengembangan Pendidikan UNSRI

21 20/08/2015 Daniel Saputra, Ketua Pusat Pengembangan Pendidikan UNSRI

22 20/08/2015 Daniel Saputra, Ketua Pusat Pengembangan Pendidikan UNSRI

23 Pengertian Istilah 20/08/2015 Daniel Saputra, Ketua Pusat Pengembangan Pendidikan UNSRI

24 20/08/2015 Daniel Saputra, Ketua Pusat Pengembangan Pendidikan UNSRI

25 20/08/2015 Daniel Saputra, Ketua Pusat Pengembangan Pendidikan UNSRI

26 20/08/2015 Daniel Saputra, Ketua Pusat Pengembangan Pendidikan UNSRI

27 20/08/2015 Daniel Saputra, Ketua Pusat Pengembangan Pendidikan UNSRI

28 20/08/2015 Daniel Saputra, Ketua Pusat Pengembangan Pendidikan UNSRI

29 20/08/2015 Daniel Saputra, Ketua Pusat Pengembangan Pendidikan UNSRI

30 20/08/2015 Daniel Saputra, Ketua Pusat Pengembangan Pendidikan UNSRI

31 mk A mk C mkB RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN (LEARNING OUTCOMES)
BAHAN KAJIAN Ilmu Gizi Ilmu pangan Biomedik Ilmu sosial humaniora manajemen komunikasi Mampu merancang dan melaksanakan pelayanan gizi Mampu mengembangkan pelayanan gizi,…………………… Mampu beradaptasi dalam menghadapi masalah gizi .. Mampu memformulasi kebijakan gizi untuk klien ……… Mampu berkomunikasi secara efekif baik dalam ……… Mampu mengidentifikasi, memformulasikan, dan ……… Memiliki kemampuan belajar yang terstruktur ………… Memiliki kemampuan berfikir (meta kognitif) …………. Mampu melakukan penelitian bidang gizi ……………………. Mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip ilmu gizi ……. Menguasai konsep manajemen gizi untuk dapat ………. Mampu berkerja sama dalam tim …………………………………. Sabtu, 16 Februari 2019Sabtu, 16 Februari 2019Sabtu, 16 Februari 2019 mk A mk C Daniel Saputra, Pelatihan Pekerti AA UNSRI mkB

32 16/02/2019 Daniel Saputra

33 16/02/2019 Daniel Saputra

34 16/02/2019 Daniel Saputra

35 RPS 16/02/2019 Daniel Saputra

36 TINGKATAN KEMAMPUAN RANAH KOGNITIF BLOOM
16/02/2019 EVALUASI Mengkritik Menilai Menafsirkan SINTESIS Merangkai Merancang Mengatur ANALISIS Memilah Membedakan Membagi PENERAPAN Menghitung Membuktikan Melengkapi Daniel Saputra PEMAHAMAN Menerangkan Menjelaskan Merangkum PENGETAHUAN Mengingat Menghafal Menyebut

37 16/02/2019 Daniel Saputra

38 TINGKATAN KEMAMPUAN Ranah Psikomotor (HARROW)
16/02/2019 NATURALIZATION Spontan dan otomatis ARTICULATION Akurat dan cepat Daniel Saputra PRECISION Lancar dan tepat MANIPULATION Tanpa contoh Visual dapat meniru IMITATION Meniru dengan contoh

39 PSIKOMOTORIK 16/02/2019 Daniel Saputra

40 TINGKATAN KEMAMPUAN RANAH AFEKTIF ( sikap dan nilai ) (KRATHWOHL)
16/02/2019 CHARACTERIZATION Menjadikan pola hidup Daniel Saputra ORGANIZATION Mengatur diri VALUING menghargai RESPONDING menanggapi RECEIVING menerima

41 AFEKTIF 16/02/2019 Daniel Saputra

42 Mhs mampu menganalisis sistem tertutup hukum pertama termodinamika
Mhs mampu mengidentifikasi hukum pertama termodinamika Mhs mampu menguraikan hubungan termodinamika dengan pindah panas, Mhs mampu mengidentifikasi dan mengkorelasikan kerja, bentuk mekanis kerja; hukum pertama termodinamika Mhs mampu melakukan pendekatan sistematik terhadap pemecahan masalah, panas spesifik; energi dalam, enthalpy, panas spesifik zat padat dan cair serta menggunakannya dalam pemecahan masalah sistem tertutup termodinamika; Mhs menganalisis Aspek termodinamika pada sistem biologi.. 16/02/2019 Daniel Saputra

43 16/02/2019 Daniel Saputra

44 16/02/2019 Daniel Saputra

45 20/08/2015 Daniel Saputra, Ketua Pusat Pengembangan Pendidikan UNSRI

46 60 20/08/2015 170 Daniel Saputra, Ketua Pusat Pengembangan Pendidikan UNSRI

47 20/08/2015 Daniel Saputra, Ketua Pusat Pengembangan Pendidikan UNSRI

48 16/02/2019 Daniel Saputra

49 16/02/2019 Daniel Saputra

50 16/02/2019 Daniel Saputra

51 Contoh RPS 16/02/2019 Daniel Saputra

52 16/02/2019 Daniel Saputra

53 16/02/2019 Daniel Saputra

54 RPS - IDENTITAS 16/02/2019 Daniel Saputra

55 16/02/2019 Daniel Saputra

56 16/02/2019 Daniel Saputra

57 16/02/2019 Daniel Saputra

58 Siklus ideal refrigerasi kompresi uap
1 Mampu mengenal, menghitung, dan merancang siklus refrigerasi ideal, aktual, dan elektrocooling (CP1). -Mahasiswa mampu mengenal dan mendeteksi kontrak kuliah. -Mampu mengenal dan mengetahui konsep refrigerator dan heat pump dan mengukur penampilannya -Mampu mengindetifikasi, dan menganalisa siklus refrigerasi kompresi uap ideal -Paham dan mengerti akan kontrak kuliah -Dapat menyatakan dan menjelaskan konsep refrigerator dan heat pump. -Dapat mengidentifikasi siklus refrigerasi ideal, menunjukan data yang diperlukan, perhitungan yang diperlukan serta merancang sistem pendinginan berbasis siklus ideal. -Mampu mengenal berbagai jenis refrigeran beserta kelebihan dan kekurangan masing-masingnya Siklus ideal refrigerasi kompresi uap Ceramah Diskusi kelompok Mengerjakan penugasan Menyimak kontrak kuliah Mempelajari materi yang diberikan secara daring. Mereview proses pembelajaran secara aktif di Elearning Menyelesaikan soal dan menjawab pertanyaan di elearning. Mempersiapkan diri untuk kuis pada awal perkuliahan. Penyelesaian kerja kelompok Kelulusan dalam sistem pembelajaran elearning (>80%) Kelulusan kuiz Daniel Saputra Cengel, Y.A. dan Boles, M.A Thermodynamics An Enginering Approach. Fifth Ed. McGraw-Hill, Inc. Bab 11. Berbagai materi perkuliahan dari hasil penelusuran internet tentang termoelektrik 2 Mampu membedakan siklus refrigerasi ideal dan aktual -Dapat mengidentifikasi dan menjelas siklus aktual refrigerasi serta berbagai faktor yang menyebabkannya. -Mampu membedakan kesamaan dan perbedaan antara refrigerasi dan heatpump PBL

59 3 Mampu mengidentifikasi dan menganalisis sistem innovative refrigerasi kompresi uap Dapat mengidentifikasi, mengenal, menganalisis, dan melakukan perhitungan sistem refrigerasi bertingkat (cascade), dan muti-tahapan (multi-stages) Sistem refrigerasi innovative Ceramah Diskusi Mengerjakan tugas secara daring Mempelajari materi yang diberikan secara daring. Mereview proses pembelajaran secara aktif di Elearning Menyelesaikan soal dan menjawab pertanyaan di elearning. Mempersiapkan diri untuk kuis pada awal perkuliahan. Penyelesaian kerja kelompok Kelulusan dalam sistem pembelajaran elearning (>80%) Kelulusan kuiz 1 4 Mampu mengidentifikasi dan menganalisis sistem refrigerasi termoelektrik -Dapat mengidentifikasi dan membedakan sistem refrigerasi kompresi dan termoelektrik. -dapat melakukan perhitungan sistem refrigerasi termoelektrik -Dapat merancang suatu sistem refrigerasi termoelektrik Sistem refrigerasi termoelektrik

60 RPS (CONTOH) 16/02/2019 Daniel Saputra

61 RPS 16/02/2019 Daniel Saputra

62 RPS 16/02/2019 Daniel Saputra

63 RPS Tidak mesti dalam bentuk tabulasi Boleh dalam bentuk narasi
16/02/2019 Daniel Saputra

64 SAP Rincian Dari RPS untuk setiap pertemuan Contoh SAP 16/02/2019
Daniel Saputra

65 16/02/2019 TERIMA KASIH Daniel Saputra