NAMA ANGGOTA : 1.ARSI PURNAMA DEWI ( ) 2.FRISCA TAMARA IKA PRATIWI ( ) 3B PENDIDIKA N BIOLOGI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF.DR. HAMKA.

Presentasi berjudul: "NAMA ANGGOTA : 1.ARSI PURNAMA DEWI ( ) 2.FRISCA TAMARA IKA PRATIWI ( ) 3B PENDIDIKA N BIOLOGI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF.DR. HAMKA."— Transcript presentasi:

1 NAMA ANGGOTA : 1.ARSI PURNAMA DEWI (1301145011) 2.FRISCA TAMARA IKA PRATIWI (1301145035) 3B PENDIDIKA N BIOLOGI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF.DR. HAMKA 2014

2

3 Pendekatan pembelajaran (instruction) ialah proses atau upaya yang dilakukan seseorang (misal guru) agar orang lain (dalam hal ini murid) melakukan belajar. dalam arti di satu sisi guru mengajarkan atau menyajikan materi sedangkan murid belajar/menyerap materi tersebut dalam situasi interaksi-edukatif.

4 1. Pendekatan Lingkungan Penggunaan pendekatan lingkungan berarti mengaitkan lingkungan dalam suatu proses belajar mengajar. Seperti guru menjelaskan materi sambil memberikan contoh permasalahan yang dekat dengan lingkungan. MACAM-MACAM PENDEKATAN :

5 2. Pendekatan Inkuiri Melakukan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan inkuiri berarti membelajarkan siswa untuk mengendalikan situasi yang dihadapi ketika berhubungan dengan dunia fisik. Seperti guru merencanakan situasi sehingga siswa didorong untuk menggunakan prosedur yang digunakan para ahli penelitian untuk mengenal masalah, mengajukan pertanyaan, mengemukakan langkah- langkah penelitian,

6 3. Pendekatan Proses Pendekatan proses adalah suatu pendekatan pengajaran memberikan kesempatan kepada siswa untuk ikut menghayati proses penemuan atau penyusunan suatu konsep sebagai suatu keterampilan proses. seperti melakukan pengamatan, menafsirkan data, dan mengkomunikasikan hasil pengamatan.

7 metode pembelajaran adalah cara-cara menyajikan materi pelajaran yang dilakukan oleh pendidik agar terjadi proses belajar pada diri siswa untuk mencapai tujuan.

8 CIRI-CIRI METODE YANG BAIK : 1. Berpadunya metode dari segi tujuan Berpadunya metode dari segi materi pembelajaran 2. Dapat mengantarkan siswa pada kemampuan praktis 3. Dapat mengembangkan materi 4. Member keleluasan pada siswa untuk menyatakan pendapat 5. Mampu menempatkan guru dalam posisi yang tepat,terhormat dalaam keseluruhan proses pembelajaran.

9 MACAM-MACAM METODE 1. Metode Ceramah Metode ceramah merupakan metode pembelajara yang dilakukan dengan penyajian materi melalui penjelasan lisan oleh seorang guru kepada siswa siswinya Metode ini hanya cocok digunakan untuk menyampaikan materi yang berkenaan dengan pengertian-pengertian atau konsep-konsep.

10 2. Metode tanya jawab Metode Tanya jawab ini adalah cara penyajian pelajaran dalam bentuk pertanyaan yang harus di jawab, terutama dari guru kepada siswa, tetapi dapat pula dari siswa kepada guru. Metode ini dimaksudkan untuk memotivasi berfikir dan membimbing siswa dalam mencapai kebenaran.

11 3. Metode Diskusi Metode diskusi adalah suatu cara penyampaian pelajaran dimana guru bersama-sama siswa mencari jalan pemecahan atas persoalan yang dihadapi. Metode diskusi salah satu cara medidik yang berupaya memecahkan masalah yang dihadapi,baik dua orang atau lebih yang masing-masing mengajukan argumentasinya untuk memperkuat pendapat.

12 5. Metode Kisah/Cerita Al-quran dan al-hadits banya meredaksikan kisah untuk menyampaikan pesan-pesannya. Seperti kisah para malaikat,para Nabi,umat terkemuka pada zaman dahulu. Dalam kisah itu tersimpan nilai-nilai pedagogis religus yang memungkinkan siswa mampu meresapinya.

13 Model-model pembelajaran atau teaching models adalah suatu rancangan yang telah diprogram melalui media media peraga dalam membantu untuk memvisualisasikan pesan yang terkandung didalamnya untuk mencapai tujuan belajar sebagai pegangan dalam melaksanakan kegiataan pembelajaran.

14 1. Model information processing (tahap pengolahan informasi) Model pengelolaan informasi ini secara umum dapat diterapkan pada sasaran belajar dari berbagai usia dalam mempelajari individu dan masyarakat a. Model peningkatan kapasitas berpikir pengembangan-pengembangan nya sebagai berikut : * Daya cipta akal siswa * Berpikir kritis siswa * Penilaian mandiri siswa dan juga pengembangan * Sisoal emosional siswa (perasaan kemasyarakatan) sebagai salah satu fenomena ranah rasa siswa. MACAM-MACAM MODEL

15 2. Model personal (pengembangan pribadi) pada umumnya berorientasi pada pengembangan pribadi siswa dengan lebih banyak memperhatikan kehidupan rasa terutama fungsi emosionalnya. a. Model nondirektif bersifat bimbingan dan penyuluhan dalam mengantisipasi atau mengatasi kesulitan belajar siswa, juga untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi belajar siswa yang dianggap bermasalah. b. Model latihan kesadaran Tujuannya adalah meningkatkan kemampuan seseorang untuk eksplorasi diri dan kesadaran diri. c. Model sinektik Model ini bertujuan untuk mengembangkan pribadi dalam kreativitas dan pemecahan masalah kreatif.

16 3. Model social (hubungan masyarakat) Model social adalah rumpun model mengajar yang menitikberatkan pada proses interaksi antar individu yang terjadi dalam kelompok individu tersebut a. Model role palying (bermain peran) Pada prinsipnya, model mengajar bermain peran merupakan upaya pemecahan masalah khususnya yang bertalian dengan kehidupan social melalui peragaan tindakan. Proses pemecahan masalah tersebut dilakukan melalui tahapan-tahapan : 1. Identifikasi atau pengenalan masalah 2. Uraian masalah 3. Pemeranan atau peragaan tindakan 4. Diskusi dan evaluasi

17 4. Model behavioral (pengembangan perilaku) Rumpun model behavioral direkayasa atas dasar kerangka teori perilaku yang dihubungkan dengan proses belajar dan mengajar. Aktivitas mengajar menurut teori ini harus ditujukan pada timbulnya perilaku baru atau berubahnya perilaku siswa ke arah yang sejalan dengan harapan. a. Model mastery learning (belajar tuntas) Merupakan pendekatan mengajar yang mengacu pada penetapan criteria hasil belajar. Criteria keberhasilan belajar ini meliputi 1. Pengetahuan 2. Konsep 3. Keterampilan 4. Sikap dan nilai. Tahap-tahap kemajuan atau perkembangan hasil belajar tersebut dipantau dan diukur dengan cara yang berkesinambungan

18 Secara harfiah kata strategi dapat diartikan sebagai seni. Melaksanakan stratagem yakni siasat atau rencana. Banyak pandangan kata strategi dalam bahasa inggris dan yang dianggap relevan dengan pembahasan ini ialah kata approach (pendekatan) dan kata procedure (tahapan kegiatan). Maka strategi mengajar didefinisikan sebagai sejumlah langkah yang direkayasa sedemikian rupa untuk mencapai tujuan pengajaran tertentu. Sebagai contoh untuk memperoleh perhatian siswa yang sedang mengikuti uraian pelajaran secara lisan (metode ceramah) guru dapat melakukan peragaan.

19 Dari pembahasan makalah diatas, maka dapat kami simpulkan bahwa model pembelajaran adalah suatu rencana atau pola yang dapat digunakan untuk membentuk kurikulum (rencana pembelajaran jangka panjang), merancang bahan-bahan pembelajaran, dan membimbing pembelajaran di kelas atau yang lain. Ditinjau dari cara penyajian dan cara pengolahannya, pendekatan dan strategi pembelajaran. Strategi pembelajarna sifatnya masih konseptual dan untuk mengimplementasikannya digunakan berbagai metode pembelajaran tertentu.

20