MENYUSUN KURIKULUM MIKRO (MATA KULIAH/ MATA TATARAN) MENYUSUN KURIKULUM MIKRO (MATA KULIAH/ MATA TATARAN)

Presentasi berjudul: "MENYUSUN KURIKULUM MIKRO (MATA KULIAH/ MATA TATARAN) MENYUSUN KURIKULUM MIKRO (MATA KULIAH/ MATA TATARAN)"— Transcript presentasi:

1

2 MENYUSUN KURIKULUM MIKRO (MATA KULIAH/ MATA TATARAN) MENYUSUN KURIKULUM MIKRO (MATA KULIAH/ MATA TATARAN)

3  MERUMUSKAN TIK  MERUMUSKAN TIK  MENENTUKAN POKOK BAHASAN  MENENTUKAN POKOK BAHASAN  MENENTUKAN SUB. POKOK BAHASAN  MENENTUKAN SUB. POKOK BAHASAN  MEMILIH METODE PEMBELAJARAN  MEMILIH METODE PEMBELAJARAN  MEMILIH MEDIA PEMBELAJARAN  MEMILIH MEDIA PEMBELAJARAN  MEMPERKIRAKAN WAKTU  MEMPERKIRAKAN WAKTU  MENENTUKAN KOMPOSISI TEORI DAN PRAKTEK  MENENTUKAN KOMPOSISI TEORI DAN PRAKTEK  MENENTUKAN DAFTAR PUSTAKA  MENENTUKAN DAFTAR PUSTAKA  MENENTUKAN STRATEGI PEMBELAJARAN  MENENTUKAN STRATEGI PEMBELAJARAN

4 FORMAT KURIKULUM MATA KULIAH JURUSAN / PRODI: MATA KULIAH : SASARAN : DESKRIPSI SINGKAT TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM (TUJUAN MATA KULIAH) PENGEMBANG 1. 2. NO T I K / KD P.BAHASAN SUB. P.BAHASA STRATEGI PEMBELAJARAN METODE MEDIA WAKTU KOMPOSISI TEORI PRAK. PUSTAKA DAFTAR PUSTAKA SUBSTASI KAJIAN

5 KURIKULUM MATAKULIAH FIP UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA PENGEMBANG: ROBINSON MATA KULIAH: PENGEMBANGAN KURIKULUM SKS: 3 (tiga) KOMPETENSI : Mahasiswa diharapkan mampu mengembangkan kurikulum untuk kebutuhan pembelajaran/pelatihan baik untuk kebutuhan kurikulum makro maupun untuk kebutuhan mata pelajaran atau sejenisnya. DESKRIPSI SINGKAT : Mata kuliah ini akan membahas berbagai konsep pengembangan kurikulum mulai dari Hakikat KuriKulum, Hakikat Pengembangan Kurikulum, Model Pendekatan Pengembangan Kurikulum, Model-model Desain Pembelajaran, Orientasi Pengembangan Kurikulum, Pengembangan Kurikulum Mikro, dan Pengembangan Kurikulum Makro 4060120’LCDDiskusi Kajian Presenta si  Model Tyler  Model Taba  Model Pendekatan Teknik Saintifik  Model Pendekatan Nonteknik-Nonsaintifik Model Pendekatan Pengembanga n Kurikulum Mengidentifikasi model pendekatan pengembangan kurikulum 3. 2080120’LCDDiskusi Kajian Presenta si  Konsep dasar pengembangan kurikulum  Filosofi pengembangan kurikulum Hakikat Pengembanga n Lurikulum Menjelaskan hakikat pengembangan kurikulum 2. 208060’LCDDiskusi  Pengertian Kurukulum  Sejarah Kurikulum  Tujuan Kurikulum Hakikat Kuri- kulum Menjelaskan hakikat kurikulum1. Prak. Teori WAKTU MEDIA METODE PUSTAKA KOMPOSISI %STRATEGI PEMBELAJARAN SUB.POKOK BAHASANP. BAHASAN TIK/KOMPETENSI DASARNO SUBSTANSI KAJIAN

6  ORIENTASI PADA SASARAN  ORIENTASI HASIL BELAJAR  KATA KERJA OPERASIONAL  HANYA SATU KATA KERJA Operasional menyebutkan menentukan menuliskan menunjukkan membedakan menyusun membandigkan menerapkan dll Nah, ini dapat diukur dan diamati SAMA DENGAN RUMUSAN TPK

7 Mata Kuliah: Pelayanan Prima Sasaran: Mahasiswa semester 3 P. Bahasan: Prinsip-Prinsip Pelayanan Prima Tujuan Instruksional Khusus Mahasiswa semester 3 dapat menerapkan prinsip- prinsip pelayanan prima dalam pemberian pelayanan kepada konsumen Hanya terdiri dari satu perilaku saja

8 Mata Kuliah: Pelayanan Prima Sasaran: Mahasiswa semester 3 P. Bahasan: Prinsip-Prinsip Pelayanan Prima Tujuan Instruksional Khusus A. Mahasiswa semester 3, B. Dapat menerapkan prinsip-prinsip pelayanan prima dalam pemberian pelayanan kepada konsumen C. Bila diberi kesempatan melayani konsumen di koperasi lembaga D. Empat dari lima prinsip pelayanan yang ada.

9 MENENTUKAN POKOK BAHASAN MENENTUKAN POKOK BAHASAN MENGHILANGKAN KATA KERJA SATU TIK HANYA TERDIRI DARI SATU POKOK BAHASAN SATU TIK HANYA TERDIRI DARI SATU POKOK BAHASAN

10 MENENTUKAN SUB POKOK BAHASAN MENENTUKAN SUB POKOK BAHASAN SUB. POKOK BAHASAN MENCERMINKAN KEDALAMAN MATERI SUB. POKOK BAHASAN MENCERMINKAN KEDALAMAN MATERI SUB. POKOK BAHASAN DIBANGUN DARI ASUMSI BAHWA “PESERTA BELUM TAU” SUB. POKOK BAHASAN DIBANGUN DARI ASUMSI BAHWA “PESERTA BELUM TAU” DISUSUN BERDASARKAN PRINSIP BELAJAR  DARI KONKRIT KE ABSTRAK  DARI MUDAH KE SULIT  DARI SEDERHANA KE KOMPLEKS DISUSUN BERDASARKAN PRINSIP BELAJAR  DARI KONKRIT KE ABSTRAK  DARI MUDAH KE SULIT  DARI SEDERHANA KE KOMPLEKS

11 PENDEKATAN DALAM PEMILIHAN METODE PEMBELAJARAN EXPOSITORYDISCOVERY BELAJAR MANDIRI PENULISAN KARYA ILMIAH CERAMAH INTERAKTIF CERAMAH DEMONSTRASI DISKUSI KELOMPOK SEMINAR PRAKTEK LAPANGAN, DLL. GARIS KONTINUM CERAMAH MURNI

12 CERAMAH MENJELASKAN KONSEP, PRINSIP DAN PROSEDUR STUDI MANDIRI MENJELASKAN, MENERAPKAN, MENGANALISIS, MENSINTESIS, MENGEVALUASI, DAN MELAKUKAN SESUATU DEMONSTRASI MELAKUKAN SUATU KETERAMPILAN BERDASARKAN PROSEDUR METODE TUJUAN HUBUNGAN ANTARA METODE DENGAN TUJUAN HUBUNGAN ANTARA METODE DENGAN TUJUAN DISKUSI MENGANALISIS, MEMECAHKAN MASALAH BERSAMBUNG

13 LATIHAN MELAKUKAN SUATU KETERAMPILAN BERDASARKAN PROSEDUR STUDI KASUS MENGANALISIS, DAN MEMECAHKAN MASALAH SIMULASI MENJELASKAN, MENERAPKAN, DAN MENGANALISIS SUMBANG MENJELASKAN, MENERAPKAN, DAN SARAN MENGANALISIS KONSEP, PRINSIP, DAN PROSEDUR TERTENTU BERSAMBUNG METODE TUJUAN HUBUNGAN ANTARA METODE DENGAN TUJUAN HUBUNGAN ANTARA METODE DENGAN TUJUAN

14 PRAKTIKUM MELAKUKAN SUATU KETERAMPILAN BERDASARKAN PROSEDUR SEMINAR MENGANALISIS, DAN MEMECAHKAN MASALAH BERMAIN PERAN MENERAPKAN SUATU KONSEP, PRINSIP ATAU PROSEDUR TUTORIAL MENJELASKAN, MENERAPKAN, DAN MENGANALISIS KONSEP, PRINSIP, DAN PROSEDUR TERTENTU METODE TUJUAN HUBUNGAN ANTARA METODE DENGAN TUJUAN HUBUNGAN ANTARA METODE DENGAN TUJUAN

15 Gerlach, Ely BY UTILIZATION BY DESIGN  Benda sebenarnya  Lingkungan  Nara Sumber  Fenomena Alam  Dll,  Modul  Program Audio rogram Video  CAI  Multi Media  Paket Terprogram  OHT  Foto, Slide  Grafis  Model

16 MEMPERKIRAKAN WAKTU MENGACU PADA SUB. POKOK BAHASAN SATUAN WAKTU DALAM MENIT SESUAI DENGAN JENJANG PENDIDIKAN WAKTU TERDIRI DARI WAKTU TERJADWAL DAN WAKTU TERSTRUKTUR BESARAN WAKTU TERSTRUKTUR DUA KALI WAKTU TERJADUAL MENGACU PADA SUB. POKOK BAHASAN SATUAN WAKTU DALAM MENIT SESUAI DENGAN JENJANG PENDIDIKAN WAKTU TERDIRI DARI WAKTU TERJADWAL DAN WAKTU TERSTRUKTUR BESARAN WAKTU TERSTRUKTUR DUA KALI WAKTU TERJADUAL

17 MENENTUKAN KOMPOSISI TEORI DAN PRAKTEK MENENTUKAN KOMPOSISI TEORI DAN PRAKTEK INGAT !! DALAM PENCAPAIAN KOMPETENSI SEMUA POKOK BAHASAN HARUS DAPAT DI IMPLEMENTASIKAN. KOMPOSISI TEORI & PRAKTEK DIDASARKAN PERKIRAAN WAKTU YANG ADA

18 MENENTUKAN SUMBER KEPUSTAKAAN MENENTUKAN SUMBER KEPUSTAKAAN PUSTAKA HARUS UTAMA BERUPA BUKU TEKS PUSTAKA TAMBAHAN DAPAT DIAMBIL DARI SUMBER LAIN YANG SUDAH DIPUBLIKASIKAN TAHUN TERBITAN 5 TAHUN BERLAKU SURUT DITULIS SESUAI DENGAN PENULISAN KEPUS- TAKAAN ILMIAH Nama Penulis, Judul Buku, Kota Penerbit, Nama Penerbit, dan Tahun diterbitkan

19 TERIMA KASIH ANDA TELAH MENGIKUTI PRESENTASI INI TERIMA KASIH ANDA TELAH MENGIKUTI PRESENTASI INI