SALAM-UNM1 Komponen Kompetensi Pengelolaan Pembelajaran dan Wawasan Kependidikan Komponen Kompetensi Akademik/Vokasional Pengembangan Profesi.

Presentasi berjudul: "SALAM-UNM1 Komponen Kompetensi Pengelolaan Pembelajaran dan Wawasan Kependidikan Komponen Kompetensi Akademik/Vokasional Pengembangan Profesi."— Transcript presentasi:

1 SALAM-UNM1 Komponen Kompetensi Pengelolaan Pembelajaran dan Wawasan Kependidikan Komponen Kompetensi Akademik/Vokasional Pengembangan Profesi

2 2 KOMPETENSIINDIKATOR 1. Menyusun rencana pembelajaran 1. Mendeskripsikan tujuan pembelajaran. 2. Menentukan materi sesuai dengan kompetensi yang telah ditentukan. 3. Mengorganisasikan materi berdasarkan urutan dan kelompok. 4. Mengalokasi waktu. 5. Menentukan metode pembelajaran yang sesuai. 6. Merancang prosedur pembelajaran. 7. Menentukan media pembelajaran peralatan praktikum dan bahan yang akan digunakan. 8. Menentukan sumber belajar yang sesuai (berupa buku, modul, program komputer dan sejenisnya). 9. Menentukan teknik penilaian yang sesuai. Kompetensi Pengelolaan Pembelajaran

3 SALAM-UNM 3 2. Melaksanakan Pembelajaran 1. Membuka pelajaran dengan metode yang sesuai. 2. Menyajikan materi pelajaran secara sistematis. 3. Menerapkan metode dan prosedur pembelajaran yang telah ditentukan. 4. Mengatur kegiatan siswa di kelas. 5. Menggunakan media pembelajaran/peralatan praktikum (dan bahan) yang telah ditentukan. 6. Menggunakan sumber belajar yang telah dipilih (berupa buku, modul, program komputer dan sejenisnya). 7. Memotivasi siswa dengan berbagai cara yang positif. 8. Melakukan interaksi dengan siswa menggunakan bahasa yang komunikatif. 9. Memberikan pertanyaan dan umpan balik, untuk mengetahui dan memperkuat penerimaan siswa dalam proses pembelajaran. 10. Menyimpulkan pembelajaran. 11. Menggunakan waktu secara efektif dan efisien. Lanjutan…

4 SALAM-UNM4 3. Menilai prestasi belajar 1. Menyusun soal/perangkat penilaian sesuai dengan indikator/kriteria unjuk kerja yang telah ditentukan. 2. Melaksanakan penilaian. 3. Memeriksa jawaban/memberikan skor tes hasil belajar berdasarkan indikator/kriteria unjuk kerja yang telah ditentukan. 4. Menilai hasil belajar berdasarkan kriteria penilaian yang telah ditentukan. 5. Mengolah hasil penilaian. 6. Menganalisis hasil penilaian (berdasarkan tingkat kesukaran, daya pembeda, validitas dan reliabilitas). 7. Menyimpulkan hasil penilaian secara jelas dan logis (misalnya interpretasi kecenderungan hasil penilaian, tingkat pencapajan siswa dll). 8. Menyusun laporan hasil penilaian. 9. Memperbaiki soal/perangkat penilaian. Lanjutan…

5 SALAM-UNM5 4. Melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian prestasi belajar peserta didik 1.Mengidentifikasi kebutuhan tindak lanjut hasil penilaian. 2.Menyusun program tindak lanjut hasil penilaian. 3.Melaksanakan tindak lanjut. 4.Mengevaluasi hasil tindak lanjut hasil penilaian. 5.Menganalisis hasil evaluasi program tindak lanjut hasil penilaian. 6.Melakukan penelitian (action research) untuk perbaikan pembelajaran. Lanjutan…

6 SALAM-UNM6 Kompetensi Wawasan Kependidikan 1. Memahami landasan kependidikan 1. Menjelaskan tujuan dan hakikat pendidikan. 2. Menjelaskan tujuan dan hakikat pembelajaran. 3. Menjelaskan konsep dasar pengembangan kurikulum. 4. Menjelaskan struktur kurikulum. 2. Memahami kebijakan pendidikan pendidikan 1. Menjelaskani visi, misi dan tujuan pendidikan nasional. 2. Menjelaskan tujuan pendidikan tiap satuan pendidikan sesuai tempat bekerjanya. 3. Menjelaskan sistem dan struktur standar kompetensi guru. 4. Memanfaatkan standar kompetensi siswa. 5. Menjelaskan konsep pengembangan pengelolaan pembelajaran yang diberlakukan. 6. Menjelaskan konsep pengembangan manajemen pendidikan yang diberlakukan. 7. Menjelaskan konsep dan struktur kurikulum yang diberlakukan. 3. Memahami tingkat perkembangan siswa 1. Menjelaskan psikologi pendidikan yang mendasari perkembangan siswa. 2. Mengidentifikasi dan menjelaskan tingkat perkembangan mental siswa.

7 SALAM-UNM7 4. Memahami pendekatan pembelajaran yang sesuai materi pembelajarannya pembelajaran yang sesuai materi pembelajarannya 1. Menjelaskan teori belajar yang sesuai materi pembelajarannya 2. Menjelaskan strategi dan pendekatan pembelajaran yang sesuai materi pembelajarannya 3. Menjelaskan metode pembelajaran yang sesuai materi pembelajarannya 5. Menerapkan kerja sama dalam pekerjaan 1. Menjelaskan arti dan fungsi kerjasama dalam pekerjaan 2. Menerapkan kerjasama dalam pekerjaan 6. Memanfaatkan kemajuan IPTEK dalam pendidikan kemajuan IPTEK dalam pendidikan 1. Menggunakan berbagal fungsi internet, terutama menggunakan e­mail dan mencari informasi 2. Menggunakan komputer terutama untuk word processor dan spread sheet(Contoh: Microsoft Word, Excel) 3. Menerapkan bahasa lnggris untuk memahami literatur asing/memperluas wawasan kependidikan.

8 SALAM-UNM8 Kompetensi Akademik/Vokasional KOMPETENSIINDIKATOR Menguasai ilmu pengetahuan dan keterampilan sesuai materi pembelajaran Menguasai ilmu pengetahuan dan keterampilan sesuai bidangnya

9 SALAM-UNM9 Kompetensi Pengembangan Profesi KOMPETENSIINDIKATOR Mengembangkan profesi 1.Menulis karya ilmiah hasil penelitian, pengkajian, survei, evaluasi di bidang pendidikan. 2.Menulis karya tulis berupa tinjauan atau ulasan ilmiah hasil gagasan sendiri di bidang pendidikan sekolah. 3.Menulis tulisan ilmiah populer di bidang pendidikan sekolah pada media massa. 4.Menulis prasaran/makalah berupa tinjauan, gagasan atau ulasan ilmiah yang disampaikan pada pertemuan ilmiah. 5.Menulis buku pelajaran/modul/diktat. 6.Menulis diktat pelajaran. 7.Menemukan teknologi tepat guna dalam pembelajaran. 8.Membuat alat pelajaran! 9.Menciptakan karya seni monumental/seni pertunjukan. 10.Mengikuti kegiatan pengembangan kurikulum.

10 SALAM-UNM10 Teacher is … a guide on my side. Memiliki jiwa pengabdian yang tinggi. Menempatkan siswa sebagai pribadi yang utuh. Memiliki gaya mengajar yang menyenangkan Professional: good reason, etical and moral values, knowledge of the world Sikap terbuka Sosok Guru yang dibutuhkan

11 11 SALAM-UNM Beragam Gaya Mengajar Guru Gaya Memerintah: ”Ibu tidak suka kamu menangis, ayo diam...!” ”Berapa kali saya katakan, jangan main di dalam kelas...!” Gaya Memojokkan/Menyalahkan: ”Nah, betul kan, kalau Pak Guru menerangkan, kamu tidak pernah serius belajar, akibatnya hasil ulanganmu jelek semua..!” ”Gara-gara malas belajar, sehingga kau tidak dapat nilai yang bagus...!”

12 SALAM-UNM12 Gaya Meremehkan:  ”Masa, pelajaran begini saja, kamu tidak bisa kerjakan, dasar bego...!”  ”Akh, kamu duduk di sana saja, biar tidak ribut dan mengganggu..!” Gaya Membandingkan: ”Apa kalian tidak malu pada kelas lain...! yang dapat piala...?” ”Seharusnya kamu malu pada adikmu, yang selalu juara kelas...!” Gaya Mengancam: ”Hei diam, ribut saja kerja kalian, awas...!” ”Kenapa masih cengar-cengir disitu, mau dijewer ya? Ayo keluar…!”

13 SALAM-UNM 13 “Makanya, sudah berapa kali Ibu katakan, sampai berbusa bibir saya menasihatimu. Jangan jajan dan makan di sembarang tempat...!” (sementara itu anak sudah keringat dingin menahan rasa sakit perut, karena Ibu Guru terlalu lama berbicara). Gaya Menghibur: ”Ya sudah, kamu jangan terlalu gelisah, nanti juga kamu dijemput! (sambil mengelus pundak muridnya yang sedih karena terlalu lama menunggu jemputan). Gaya Menasehati:

14 14 SALAM-UNM Gaya Mencap/Menstempel/Mengkritik:  ”Kamu memang si anak nakal, tak tahu aturan. Persis seperti kelakuan kakakmu dulu yang tidak sopan itu…!”  ”Dasar malas, jelas saja kamu bodoh...!”  Kalau menghapus papan, jangan menghayal, Lihat nih, masih kotor, dasar...!”

15 SALAM-UNM15 Beberapa Tip Gaya Pembelajaran Menyenangkan AAwali kegiatan pembelajaran dengan hal yang menyenangkan. SSenyuman Anda adalah pintu gerbang. TTingkatkan gaya berkomunikasi yang efektif. JJadi guru sebagai ”Si Pendengar Aktif”.

16 SALAM-UNM16 Sekian Terima Kasih