Menjadi Kepala Sekolah Profesional (Memenuhi Salah Satu Tugas Kelompok pada Mata Kuliah Manajemen Kurikulum dan Sistem Penilaian Pendidikan Dasar) Menjadi.

Presentasi berjudul: "Menjadi Kepala Sekolah Profesional (Memenuhi Salah Satu Tugas Kelompok pada Mata Kuliah Manajemen Kurikulum dan Sistem Penilaian Pendidikan Dasar) Menjadi."— Transcript presentasi:

1

2 Menjadi Kepala Sekolah Profesional (Memenuhi Salah Satu Tugas Kelompok pada Mata Kuliah Manajemen Kurikulum dan Sistem Penilaian Pendidikan Dasar) Menjadi Kepala Sekolah Profesional (Memenuhi Salah Satu Tugas Kelompok pada Mata Kuliah Manajemen Kurikulum dan Sistem Penilaian Pendidikan Dasar) Kelompok 4: 1.Lukman Al Hakim 2.Herman 3.Suwarto 4.Nana Supriatna

3

4 Kepala Sekolah Guru yang diberikan tugas untuk memimpin suatu sekolah

5 Profesional Orang yang memiliki profesi atau pekerjaan yang dilakukan dengan memiliki kemampuan yang tinggi dan berpegang teguh kepada nilai moral yang mengarahkan serta mendasari perbuatan.

6

7 Dampak Kepala Sekolah Profesional 1.Efektivitas Proses Pendidikan 2.Tumbuhnya Kepemimpinan Sekolah yang Kuat 3.Pengelolaan Tenaga Kependidikan yang efektif 4.Budaya Mutu 5.Teamwork yang kompak, cerdas dan dinamis 6.Kemandirian 7.Partisipasi warga sekolah dan masyarakat 8.Transparansi manajemen 9.Kemauan untuk berubah 10.Evaluasi dan perbaikan yang berkelanjutan 11.Tanggap terhadap kebutuhan 12.Akuntabilitas 1.Efektivitas Proses Pendidikan 2.Tumbuhnya Kepemimpinan Sekolah yang Kuat 3.Pengelolaan Tenaga Kependidikan yang efektif 4.Budaya Mutu 5.Teamwork yang kompak, cerdas dan dinamis 6.Kemandirian 7.Partisipasi warga sekolah dan masyarakat 8.Transparansi manajemen 9.Kemauan untuk berubah 10.Evaluasi dan perbaikan yang berkelanjutan 11.Tanggap terhadap kebutuhan 12.Akuntabilitas

8 Tugas Kepala Sekolah  Educator  Manager  Administrator  Supervisor  Leader  Inovator  Motivator  Educator  Manager  Administrator  Supervisor  Leader  Inovator  Motivator S e b a g a i

9 1)Model Kepemimpinan Ohio, 1)Model Kepemimpinan Ohio, 2)Model Kepemimpinan Kharimastik, 2)Model Kepemimpinan Kharimastik, 3)Model Kepemimpinan Kultural, 3)Model Kepemimpinan Kultural, 4)Model Kepemimpinan Managerial Grid 4)Model Kepemimpinan Managerial Grid 5)Kempemimpinan Partisipatif 5)Kempemimpinan Partisipatif 6)Kepemimpinan Transformasional 6)Kepemimpinan Transformasional

10 Sumber : Renstra Kemdikbud 2015 - 2019 Renstra GTK 2015 s.d. 2019 Indikator Kinerja Program Baseline 2014 Target Kinerja 20152016201720182019 IKP 7.2.3. Peningkatan nilai rata- rata kompetensi pengetahuan dan keterampilan pendidik dan tenaga kependidikan dikdasmen mencapai 8.0 4,75.56.57.07.58.0 Target Rerata Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan Kepala Sekolah CAPAIAN 5.64 6.2 1.Peserta 2015: 166.333 (86.02%) 2.Peserta post test 2016: 5.451 (3.09%) 1.Peserta 2015: 166.333 (86.02%) 2.Peserta post test 2016: 5.451 (3.09%)

11 Nilai Rata-Rata Nasional Uji Kompetensi Kepala Sekolah Nilai Rata-rata Tertinggi Rata-rata Nasional UK KS 56, 37 61,4 7 Propinsi DI. Yogyakarta

12 Nilai Rata-Rata Nasional Uji Kompetensi Kepala Sekolah berdasarkan Dimensi Kompetensi Rerata Manajerial = 58.05 Supervisi = 51.10Kewirausahaan = 57.93