KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN TAHUN 2016.

Presentasi berjudul: "KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN TAHUN 2016."— Transcript presentasi:

1 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN TAHUN 2016

2 @ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan Mengapa asesmen di Indonesia diarahkan ke model asesmen Higher Order Thinking Skills (HOTS) dan Contextual Assessment?

3 3 Agenda Kualitas Karakter Bagaimana menghadapi lingkungan yang terus berubah. Kompetensi Bagaimana mengatasi tantangan yang kompleks. Literasi Dasar Bagaimana menerapkan keterampilan inti untuk kegiatan sehari-hari. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Iman & taqwa Rasa ingin tahu Inisiatif Gigih Kemampuan beradaptasi Kepemimpinan Kesadaran sosial dan budaya 1. 2. 3. 4. Berpikir kritis/memecahkan masalah Kreativitas Komunikasi Kolaborasi 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Baca tulis Berhitung Literasi sains Literasi informasi teknologi dan komunikasi Literasi keuangan Literasi budaya dan kewarganegaraan 1 2 3 Kecakapan Abad 21yang dibutuhkan

4 4 Matematika Membaca Source: Rodrigo, World Bank, Extracted from OECD. Pisa 2012 Results in Focus: What Students Know and What They Can Do With What They Know. 75% siswa di bawah kompetensi minimum 56% siswa di bawah kompetensi minimum Hasil PISA 2012: mayoritas siswa usia 15 tahun belum memiliki literasi dasar (membaca, matematika, sains) Anak-anak kita tidak akan berdaya saing bila di sekolah mereka tidak dilatih kecakapan hidup abad 21, misalnya: untuk membuat perbandingan, membuat penilaian data, berpikir kritis, membuat kesimpulan, memecahkan masalah dan menerapkan pengetahuan mereka pada konteks kehidupan nyata serta pada situasi yang masih asing

5 Permasalahan sehari-hari: 1.Bank A menggunakan sistem anuitas untuk pencicilan hutang, sedangkan Bank B menggunakan sistem bunga menurun. Manakah yang lebih ringan bunganya? 2.Ada 2 desa yang berdekatan sedang dilanda konflik adat. Apa yang harus dilakukan, jika Anda menjadi salah satu kepala desa tersebut? 3.Bagaimana cara mengetahui umur suatu pohon yang tidak diketahui kapan ditanam, tanpa menebangnya terlebih dahulu? 4.Bagaimana cara memperlambat proses korosi pada badan kapal laut? 5.Bagaimana cara mengembangbiakkan mangga agar buahnya sejak kecil terasa manis? 6.Jika Anda menjadi kepala sekolah, trobosan apa yang akan dilakukan untuk meningkatkan mutu pendidikan di sekolah Anda, jika dana komite tidak ada? @ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

6 Kurikulum 2013 Tantangan Internal Tantangan Eksternal (Globalisasi) Lingkungan hidup Kemajuan Teknologi Industri Kreatif Kemajuan Pendidikan Internasional Konten Sistem evaluasi @ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

7 Kemampuan berpikir yang tidak sekadar mengingat (recall), menyatakan kembali (restate), atau merujuk tanpa melakukan pengolahan (recite) Soal-soal HOTS mengukur kemampuan: 1)transfer satu konsep ke konsep lainnya, 2)memproses dan menerapkan informasi, 3)mencari kaitan dari berbagai informasi yang berbeda-beda, 4)menggunakan informasi untuk menyelesaikan masalah, 5)menelaah ide dan informasi secara kritis. @ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

8 Table of Thinking Krulik & Rudnick Bloom Orisinil Bloom Revisi Presseisen “HOTS” recallPengetahuanMengingat basicPemahamanMemahami PenerapanMenerapkan criticalAnalisisMenganalisisBerpikir kritis; Berpikir kreatif; Pemecahan masalah; Pembuatan keputusan creativeSintesisMengevaluasi EvaluasiMencipta @ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

9 1.Mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi, meminimalkan aspek ingatan atau pengetahuan, Ciri-ciri berpikir tingkat tinggi, kemampuan : – menemukan – menganalisis – menciptakan metode baru – mereflksi – memprediksi – berargumen – mengambil keputusan yang tepat 2.Berbasis permasalahan kontekstual; 3.Stimulus menarik; 4.Tidak Rutin @ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

10 ‘Difficulty’ is NOT the same as higher- order thinking. Mengetahui arti dari kata yang jarang digunakan mungkin sulit, tetapi ini bukanlah Higher-Order Thinking kecuali melibatkan proses bernalar (seperti mencari arti dari konteks/stimulus). @ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

11 Sumber: Anderson&Krathwohl (2001) @ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

12 NO.LEVEL KOGNITIFKARAKTERISTIK SOAL 1.Pengetahuan dan Pemahaman Mengukur pengetahuan faktual, konsep, dan prosedural. 2.Aplikasi  Menggunakan pengetahuan faktual, konsep, dan prosedural tertentu pada konsep lain dalam mapel yang sama atau mapel lainnya;  Menggunakan pengetahuan faktual, konsep, dan prosedural tertentu untuk menyelesaikan masalah kontekstual (situasi lain). 3.PenalaranMenggunakan penalaran dan logika untuk:  Mengambil keputusan (evaluasi)  Memprediksi & Refleksi  Menyusun strategi baru untuk memecahkan masalah @ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

13 1.Pengetahuan dan Pemahaman Fisika SMP @ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan Perhatikan gambar rangkaian listrik berikut! Agar lampu L 1 dan L 2 menyala, saklar S harus disambung dengan batang yang terbuat dari.... A. kayu B. kaca C. plastik D. besi L1L1 L2L2

14 Di antara eubacteria berikut yang dapat menimbulkan sakit perut (diare) pada manusia adalah…. A.Psedomonas sp B.Thiobaccilus ferrooksidan C.Clostridium botulinum D.Escerichia coli E.Acetobacter xylinum @ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan 1.Pengetahuan dan Pemahaman Biologi SMA

15 2.Aplikasi Fisika SMP @ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan Perhatikan gambar rangkaian listrik berikut! Pada keadaan saklar S dibuka seperti gambar, keadaan lampu- lampu yang benar adalah.... A.L 1 dan L 2 menyala B.L 1 dan L 2 padam C.L 1 menyala, dan L 2 padam D.L 1 padam, dan L 2 menyala L1L1 L2L2

16 Jumlah uang yang beredar di masyarakat sebesar Rp 100 milyar, tingkat harga umum yang berlaku Rp 200.000,00 dan jumlah barang yang diperdagangkan 5.000.000 unit, maka kecepatan uang yang beredar menurut teori kuantitas Irving Fisher adalah ….. A.5 kali B.10 kali C.50 kali D.100 kali E.1000 kali @ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan 2.Aplikasi Ekonomi SMA

17 Seorang pemain penyerang melakukan serangan ke gawang. Pemain yang bertahan berupaya untuk mempertahankan daerah pertahanan dan merebut bola. Penjaga gawang berupaya agar gawangnya tidak kemasukan bola. Perhatikan gambar berikut! Dalam merancang strategi pertahanan, pemain-pemain manakah yang harus merebut bola untuk menutup ruang apabila pembawa bola menuju ke arah pertahanan bagian kanan keeper? A.1 dan 2 B.1 dan 4 C.1 dan 5 D.2 dan 4 E.4 dan 5 @ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan 3.Penalaran PJOK SMA

18 3.Penalaran Fisika SMP @ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan Perhatikan gambar rangkaian listrik berikut! Mula-mula saklar S dihubungkan menyebabkan arus listrik mengalir sehingga lampu L 1 dan L 2 sama terangnya. Kemudian pada kawat A - B dipasang lampu L 3 yang sejenis dengan lampu L 1 dan L 2. Ketika saklar S dihubungkan, bagaimana keadaan lampu-lampu tersebut? A. L 1 akan padam, sedangkan L 2 menyala sama terang dengan L 3. B. Ketiga lampu L 1, L 2, dan L 3 menyala dengan sama terang. C. Ketiga lampu menyala, namun lampu L 2 lebih terang daripada L 1 dan L 3. D. Ketiga lampu menyala, namun lampu L 2 dan L 3 lebih terang daripada L 1. 26 September 2019 L1L1 L2L2 A B

19 1.Menganalisis KD yang dapat dibuatkan soal HOTS. 2.Menyusun kisi-kisi soal. 3.Memilih stimulus yang menarik dan kontekstual; 4.Menulis butir pertanyaan pada kartu soal sesuai dengan kisi-kisi soal. Butir-butir pertanyaan ditulis agar sesuai dengan kaidah penulisan butir soal. 5.Membuat pedoman penskoran atau kunci jawaban. Langkah-langkah Menyusun Soal HOTSLangkah-langkah Menyusun Soal HOTS @ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

20 @ Dit. PSMA

21

22

23 @ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

24 Cerita ini tentang seorang kakek yang sederhana, hidup sebagai orang kampung yang bersahaja. Suatu sore, ia mendapati pohon pepaya di depan rumahnya telah berbuah. Walaupun hanya dua buah namun telah menguning dan siap dipanen. Ia berencana memetik buah itu di keesokan hari. Namun, tatkala pagi tiba, ia mendapati satu buah pepayanya hilang dicuri orang. KAKEK DAN PENCURI PEPAYA Kakek itu begitu bersedih, hingga istrinya merasa heran. “Suamiku, jangan hanya karena sebuah pepaya saja engkau demikian murung” ujar sang istri. “Bukan itu yang aku sedihkan,” jawab sang kakek. “Aku berpikir, betapa sulitnya orang itu mengambil pepaya kita. Ia harus sembunyi-sembunyi di tengah malam agar tidak ketahuan orang. Belum lagi mesti memanjatnya dengan susah payah untuk bisa memetik pepaya.” @ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

25 “Oleh karena itu istriku...,” lanjut sang kakek. “Saya akan meminjam tangga dan saya taruh di bawah pohon pepaya kita. Mudah- mudahan ia datang kembali malam ini dan tidak akan kesulitan lagi mengambil pepaya yang satunya.” Namun saat pagi kembali hadir, ia mendapati pepaya yang tinggal sebuah itu tetap ada beserta tangganya tanpa bergeser sedikitpun. Sang Kakek tetap menunggu. Namun di pagi berikutnya, tetap saja buah pepaya itu masih di tempatnya. Di sore harinya, sang kakek kedatangan seorang tamu yang menenteng dua buah pepaya besar di tangannya. Sang kakek belum pernah mengenal si tamu tersebut. Singkat cerita, setelah berbincang lama, sang tamu dengan amat menyesal mengaku bahwa dialah yang telah mencuri pepayanya. @ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

26 “Sebenarnya, di malam berikutnya saya ingin mencuri buah pepaya yang tersisa. Namun saat saya menemukan ada tangga di sana, saya tersadarkan dan sejak itu saya bertekad untuk tidak mencuri lagi. Untuk itu, saya kembalikan pepaya Anda dan untuk menebus kesalahan saya, saya hadiahkan pepaya yang baru saya beli di pasar untuk Anda.” Diambil dari http://www.kisahinspirasi.com/2012/09/kisah -kakek-dan-pencuri-pepaya.html http://www.kisahinspirasi.com/2012/09/kisah -kakek-dan-pencuri-pepaya.html @ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

27 PERTANYAAN 1.Ani berpendapat bahwa sifat Kakek tersebut dermawan. Setujukah kamu dengan pendapat Ani tersebut? Jelaskan alasanmu! 2.Apakah pendapatmu jika pada cerita tersebut si pencuri tetap mengambil pepaya milik Kakek yang kedua? 3.Apakah yang membuat perasaan Kakek sedih setelah menyadari satu buah pepaya miliknya hilang?**) 4.Apakah yang dilakukan sang pencuri untuk menebus kesalahannya?**) **) bukan soal HOTS @ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

28 1. Menjabarkan KD Menjadi IPK dan Indikator Soal Esensi IPK:  Menentukan tujuan pembelajaran  Menentukan materi pelajaran (faktual, konseptual, prosedural, metakognitif)  Menentukan langkah-langkah pembelajaran  Menentukan media dan sumber belajar  Menentukan bentuk instrumen penilaian @ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

29 2. Menyusun stimulus HOTS a.Pilihlah beberapa informasi dapat berupa gambar, grafik, tabel, wacana, dll yang memiliki keterkaitan dalam sebuah kasus. b.Stimulus hendaknya menuntut kemampuan menginterpretasi, mencari hubungan, menganalisis, menyimpulkan, atau menciptakan. c.Pilihlah kasus/permasalahan konstekstual dan menarik (terkini) memotivasi peserta didik untuk membaca. Pengecualian untuk mapel Bahasa, Sejarah boleh tidak kontekstual. d.Terkait langsung dengan pertanyaan (pokok soal), berfungsi. @ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

30 @ Dit. PSMA PENGGUNA INTERNET DI DUNIA Pengguna Internet dari hari ke hari selalu mengalami perkembangan dan salah satu cara mengetahui pengguna Internet dunia adalah dengan melihat data ter-update. Biasanya tempat untuk mengecek atau melihat data urutan pengguna Internet dari seluruh adalah melalui Internet World Stats (IWS). Melalui IWS kita bisa melihat perkembangan Pengguna Internet dari tahun ke tahun. Gambar 1 berikut adalah data pengguna Internet di dunia di berbagai wilayah.Internet World StatsIWS

31 Pengguna Internet di Indonesia adalah 73 juta orang pengguna. Dari data di atas, hitunglah perbandingan pengguna internet di Indonesia terhadap negara-negara di Asia! @ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

32 32 Keterangan: Soal masuk kategori HOTS karena untuk menyelesaikan soal ini: 1.diperlukan pemahaman konsep membaca diagram dan membaca tabel, serta melihat keterkaitan (mencari hubungan) informasi pada stimulus. 2.menghitung jumlah pengguna internet dengan menggunakan perbandingan. 3.membandingkan pengguna internet di Indonesia dengan pengguna di Asia. @ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

33

34 1. Pada awal percakapan, mengapa Gita merasa pesimis? A.Gita tidak bisa kuliah di kedokteran. B.Ia bukan anak yang cerdas seperti kakaknya. C.Gita merasa tidak pandai menghafal seperti kakaknya. D.Ia kesulitan dalam menyelesaikan studinya.

35 @ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan 2.Berdasarkan isi teks, apa yang membuat seseorang menjadi pesimis? A.Terbatasnya pergaulan dengan dunia luar. B.Tidak memiliki motivasi untuk mengembangkan diri. C.Melihat kemampuan orang lain melebihi dirinya. D.Tidak memiliki angan-angan yang tinggi.

36 @ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan 3.Saran terbaik untuk menanggapi pernyataan Gita di awal dialog adalah …. A.Cobalah dulu sesuai kemampuanmu. B.Sadarilah kekurangan yang ada pada dirimu. C.Terimalah kenyataan bahwa kamu tidak cocok kuliah di kedokteran. D.Urungkan niatmu untuk kuliah tahun depan.

37 Ujian Sekolah (US) adalah kegiatan pengukuran dan penilaian kompetensi peserta didik terhadap SKL, untuk semua mata pelajaran yang dilakukan oleh Satuan Pendidikan. 1.Mempersiapkan kompetensi peserta didik menyongsong abad ke-21; 2.Memupuk rasa cinta dan peduli terhadap kemajuan daerah; 3.Meningkatkan motivasi belajar peserta didik; 4.Meningkatkan mutu soal US. @ Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan

38 @ Dit. PSMA