TEKNIK MENULIS REVIU CLRC 4.

Presentasi berjudul: "TEKNIK MENULIS REVIU CLRC 4."— Transcript presentasi:

1 TEKNIK MENULIS REVIU CLRC 4

2 RUANG LINGKUP MATERI Ragam teknik menulis reviu (Ishikawa fish bone, AIH, dan Y chart, infografis) Praktik menulis reviu (Ishikawa, AIH, Y chart) RESENSI, PQRST,SQ3R DAN KTI

3 LEVELING DAN WAKTU PENGUMPULAN
JENIS TAGIHAN WAKTU JUMLAH TAGIHAN PEMULA ISHIIKAWA FISHIKAWA AGUSTUS - OK 12 AIH NOV - MARET MAHIR Y CHART AGUSTUS - OKT 8 INFOGRAFIS NOV - JANUARI RESENSI FEBRUARI - MARET MAHIR LANJUTAN 7 PQRST/SQ3R NOV - FEBRUARI 16 KTI MARET 1

4 TEKNIK MENULIS REVIU ISHIKAWA FISHBONE

5 Tokoh yang terlibat Mengapa itu terjadi? Kejadian-kejadian
Musim, ketika, saat, tgl.bln.thn Tokoh yang terlibat Lokasi tempat tokoh, kejadian,dst Kejadian-kejadian Mengapa itu terjadi? Bagaimana tokoh melakukan hal itu?

6 Foto peserta Data peserta

7 A I H AIH TEKNIK MENULIS REVIU ALASAN MEMILIH BUKU
ISI BUKU YANG MENARIK PARAGRAF AIH H HIKMAH/ PESAN MORAL

8 Deskripsi model “AIH” Alasan Isi Buku Hikmah
Data + foto peserta dan identitas Buku Buku ini saya dapatkan sekitar setahun lalu saat berhasil menjawab kuis dalam sebuah acara di Cimahi. Warna buku dan judulnya “gue banget” yaitu BIRU. …dst Alasan Sakit adalah keadaan di mana fungsi organ-organ kita menurun. Buku ini menyampaikan dengan sangat menyentuh bagaimana para penulisnya menemani dan atau merawat orang-orang yang mereka cintai melewati masa-masa sulit saat mengalami sakit. Tak kurang dari 25 kisah nyata tertuang di buku ini. …. dst Isi Buku Bagi saya … Saya semakin memaknai bagaimana kita harus menjaga diri dan keluarga serta orang-orang yang kita cintai untuk menjaga kesehatan, bukan saja agar orang-orang di sekitar kita tidak direpotkan dengan keadaan sakit kita tetapi juga agar kita bisa berbuat lebih banyak untuk kebermanfaatan keberadaan kita di bumi. …Rasul pernah bersabda, “Sebaik baik manusia adalah mereka yang paling banyak memberi manfaat pada sesamanya” Hikmah

9 Contoh Reviu Buku

10

11 TEKNIK MENULIS REVIU Y CHART

12 Hal berkesan “terdengar” dari bacaan
LEARNING Hikmah yang “terasa” dalam bacaan Hal berkesan “terdengar” dari bacaan Hal berkesan “terlihat” dalam bacaan IDEAS INSIGHTS

13

14 PROSES PENGERJAAN REVIEW MENGGUNAKAN Y CHART
Karya: NISA TRI YULINDA

15 TEKNIK MENULIS REVIU INFO GRAFIS

16 INFOGRAFIS Manual atau Digital
Karya: Safira F.Y (SMPN 4 Bogor)/manual Karya: Siswa SMK/Digital

17 CONTOH CERITA BERGAMBAR

18 Komik / Gambar - Reviu

19 RESENSI

20 PQRST P (PREVIEW) = IDENTITAS BUKU (judul,penulis, penerbit, tahun dan,jmlh halaman) Q (QUESTION) = membuat beberapa pertanyaan ttg apa yg tergambar dr judul buku – 5W+1H. (misalnya: poin penting apa yg buku tsb ingin sampaikan, bagaimana cerita tsb akan berakhir, dll) R (READ) = membaca dan menjawab pertanyaan yg tadi dibuat.

21 S (SUMMARY)= ringkasan isi dari buku yg telah dibaca.
T (TEST/ REFLECTING THINKING) = kesan/hikmah yang dapat dipetik dari buku tsb.

22 SQ3R S (SURVEY/SCAN) = Identitas buku (judul, pengarang, penerbit,tahun terbit, hal) Q (QUESTION)= pertanyaan, buat 3-5 pertanyaan (5W+1 H)berdasarkan judul buku, dll. R (READ)= membaca, dan menjawab pertanyaan yg telah dibuat. R (REVIEW)= ringkasan dari apa yg telah dibaca, R (REFLECT) = kesan/ hikmah yang dapat dipetik.

23 KARYA TULIS ILMIAH 1. Judul dan identitas penyusun
2. Lembar Pengesahan 4. Kata pengantar 5. Daftar Isi Bab 1 : Pendahuluan 1.1 Latar belakang masalah 1.2 Rumusan masalah 1.3 Tujuan

24 Bab 2 : Kajian Pustaka dan Pembahasan
2.1. Kajian Teori 2.2. Pembahasan masalah Bab 3 : Penutup 3.1. Simpulan 3.2. Saran Daftar pustaka

25 Contoh lembar pengesahan

26 Menentukan judul - mewakili pokok pembahasan pada makalah
Maksimal 20 kata. Rumus : apa+ siapa+ bagaimana ( kata kerja Harapan + setting tempat + solusi) Contoh: Meningkatkan minat baca siswa SMPN XX kota Cirebon melalui Tantangan Membaca CLRC.

27 PERUMUSAN LATAR BELAKANG
Prolog secara umum Masalah yang terjadi Ceritakan penyebab masalah tersebut Bandingkan dengan kondisi ideal yg seharusnya Sebutkan alternatif solusi terhadap masalah yg dihadapi Ceritakan alasan pengambilan solusi tsb dan berikan kelebihan dari solusi yg diambil Ceritakan harapan yang diingikan dgn menggunakan tehnik penyelesaian masalah yg diambil tsb *ISI LATAR BELAKANG DITULIS SEPERTI SEGITIGA TERBALIK(Dari umum ke yg khusus)

28 Contoh latar belakang Membaca adalah salah satu keterampilan berbahasa yang harus dimiliki oleh semua siswa. Melalui membaca, sesorang dapat mengakses beragam informasi dari berbagai belahan dunia. Menurut PISA ( ) tahun...tingkat kemampuan membaca Indonesia berada pada urutan..... Hal ini menunjukkan bahwa minat membaca bangsa Indonesia diasumsikan masih rendah. Hal tersebut dapat disebabkan belum mendarahdagingnya kebiasaan membaca di kalangan masyarakat Indonesia.

29 Untuk menjadikan membaca menjadi suatu kebiasaan memang tidaklah mudah
Untuk menjadikan membaca menjadi suatu kebiasaan memang tidaklah mudah. Namun, salah satu alternatif solusi yang dapat dilakukan adalah melalui kegiatan tantangan membaca CLRC. Hal ini dimaksudkan agar siswa menjadi terbiasa untuk membaca melalui tantanganmembaca yang diberikan baik oleh, guru, orang tua, kepala sekolah, kepala dinas atau wali kota.

30 Diharapakn melalui tantangan membaca, siswa termotivasi untuk lebih giat membaca dan tumbuh minat bacanya, dan memjadi kebiasaan mereka. Berdasarkan penjelasan diatas, penulis memutuskan untuk mengangkat masalah tersebut menjadi sebuah penelitian pembelajaran dilingkungan SMP XX.

31 RUMUSAN MASALAH 1. Biasanya dalam bentuk kalimat tanya;
- Bagaimanakah ? Atau..... -Apakah......? Kalimat pertanya, terdiri dari: 1. kata tanya: bagaimanakah atau apakah 2. variabel harapan 3. variabel tindakan 4. setting penelitian CONTOH Apakah tantangan membaca CLRC dapat meningkatkan minat baca siswa SMPN XX Kota Cirebon? Bagaimanakah peningkatan minat baca siswa SMPN XX Kota Cirebon melalui antangan membacaCLRC ?

32 TUJUAN PENELITIAN Tujuan penelitian dirumuskan berdasarkan “rumusan masalah” RUMUS: Untuk mengetahui + rumusan masalah. CONTOH Untuk mengetahui apakah tantangan membaca CLRC dapat meningkatkan minat baca siswa SMPN XX Kota Cirebon. atau... Untuk mengetahui bagaimana peningkatan minat baca siswa SMPN XX Kota Cirebon melalui tantangan membaca CLRC.

33 BAB 2 : KAJIAN TEORI DAN PEMBAHASAN
Kemukakan secara lengkap berdasarkan teori dan temuan yang berkaitan dengan masalah yang akan dipecahkan. Pemaparan: Kajian Teori tentang Variabel Masalah (Y) Kajian teori variable solusi, (X)

34 contoh Meningkatkan minat baca siswa SMPN XX kota masalah
Cirebon melalui Tantangan Membaca CLRC. alternatif solusi

35 Contoh kajian pustaka 2.1. Kajian teori minat baca
2.1.1 Definisi Minat 2.1.2 Definisi Baca (kutipan teori-teori yang relevan menurut para ahli) 2.2. kajian teori tantangan membaca CLRC 2.2.1 Definisi Tantangan 2.2.2 Definisi Membaca 2.2.3 CLRC ( kutipan teori-teori yang relevan menurut para ahli) Pembahasan (bagaimana tantangan membaca dapat meningkatkan minat baca siswa)

36 Cara mengutip teori/ pendapat para ahli
1. pengutipan/perujukan dilakukan dengan menuliskan nama akhir, tahun, dan halaman sumber rujukan. Contoh: Menurut Soedardji (2003:11) 2. Bila ada 2 pengarang, sebutkan nama akhir kedua pengarang tsb. Menurut Chairul dan Agustin (1995:23)....

37 3. jikapengarang lebih dari 3, perujukan diambil dari nama akhir penulis pengarang pertama + dkk.
Contoh: Menurut Amry, dkk (1989:215)..... Jika dimabil dari surat kabar, maka tulis nama koran, atau nama lembaga Kompas (minggu, 29 Februari 2004) menulis bahwa......

38 KUTIPAN/RUJUKAN LANGSUNG
1. Rujukan langsung adalah rujukan yang diambil sesuai dengan apa yg disampaikan oleh pengarangnya. * Nama pengarang(thn:hal) “.....” Contoh: The Liang Gie (1994:62) merumuskan,” Membaca ragam sepintas ialah membaca secara cepat yang kadang-kadang disertai melompat-lompat terhadap suatu bacaan.” Atau Rumusan membaca ragam sepitas adalah ,”membaca secara cepat yang kadang-kadang disertai melompat-lompat terhadap suatu bacaan.” (The,1994:62)

39 KUTIPAN/RUJUKAN TIDAK LANGSUNG
Rujukan tidak langsung adalah rujukan yang dikemukan dengan dengan menggunakan bahasa kita sendiri. Ditulis tanpa menggunakan tanda kutip + nama akhir pengarang, thn, halaman. Contoh: The Liang Gie (1994:62) berpendapat bahwa membaca sepintas adalah membaca yang tidak tidak dilakukan dengan membaca semua kata dalam suatu kalimat atau bacaan. Atau: membaca sepintas adalah membaca yang tidak tidak dilakukan dengan membaca semua kata dalam suatu kalimat atau bacaan (The , 1994:63)

40 BAB 3: SIMPULAN DAN SARAN
(ceritakan hasil temuan dan kesimpulan dari pertanyaan pada rumusan masalah) 3.2. SARAN (sampaikan saran yang dapat digunakan sebagai alternatif solusi lainnya)

41 DAFTARA PUSTAKA Memuat daftar buku, makalah, artikel, internet atau sumber lainnya. Ditulis secara abjad. Untuk BUKU : Ditulis dgn urutan: Nama akhir, nama awal dan nama tengah pengarang.thn terbit.judul+sub judul.tempat penerbitan:nama penerbit. Judul ditulis dengan cetak miring atau digarisbawahi perkata.

42 Contoh: Hairston,maxine C Successful Writing: A Rhetoric for Advanced Composition. New York:W.W.Norton & CO.

43 Daftar pustaka dari koran atau majalah
Nama pengarang + thn + tanggal + bulan. “judul artikel”. Nama koran/majalah. Nama koran/ majalah dicetak miring atau digaris bawahi per kata. Contoh: Hidayat, dedy N ” Amerikanisasi Industri Kampanye Pemilu” dalam Kompas. Rabu. 11 februari.(hlm 4)

44 Daftar pustaka dari internet
Situs internet (penulis. Thn. judul artikel,situs,tgl pengunduhan) Contoh: Rahmadi Pembelajaran Berbasis TIK. Februari 2018.