Tugas Kepala Sekolah dan Guru Ciri Khusus dan Keunggulan Pendidikan Mu

Presentasi berjudul: "Tugas Kepala Sekolah dan Guru Ciri Khusus dan Keunggulan Pendidikan Mu"— Transcript presentasi:

1 Tugas Kepala Sekolah dan Guru Ciri Khusus dan Keunggulan Pendidikan Mu
Disampaikan pada Rapat Koordinasi Majelis Dikdasmen PWM Lampung Di UM Metro, Tanggal 8 Januari 2020 Oleh Dr. Ngadimun Hd, M.Pd Waka Majelis Dikdasmen PWM Lampung

2 Identitas Nama : Ngadimun Hd Lahir : Di Metro, 7 Januari 1950
Pendidikan: SD di Metro, lulus 1963 SMP di Metro, lulus 1966 SPG di Metro, lulus 1969 Sarjana Muda STIP Muh Metro, lulus 1974 S1 Adm Pendidikan Unila, lulus 1983 S2 Penelitian & Ev. Pend. IKIP Yogyakarta, lulus 1997 S3 Penelitian & Ev. Pend. UNJ, lulus 9 Maret 2011 Guru SD: 1969 – 1977 Guru SGON Tanjungkarang: 1977 – 1991 Dosen FKIP Unila: 1991 – 2015 Ketua STKIP Al Islam Tunas Bangsa:

3 Jawaban Peserta Tes Awal
No Benar/Lengkap Salah/Belum Lengkap Kosong 1 15 2 19 3 4 9 6 5 7 8 10 11 12

4 Tindak Lanjut MoU dengan UM Metro
Kewajiban UM Metro: Menyediakan dan memberikan layanan pendidikan dg sebaik-baiknya pd Prog S1 dan Diploma kpd mhs yg dikoordinasikan Majelis Dikdasmen PWM Lampung Kewajiban Majelis Dikdasmen PWM Lampung: Memberi rekomendasi dlm rekrutmen mhs baru dari Sek/Mad Mu Lampung Memberi dukungan sosialisasi dan rekrutmen calon mhs S1 dan Diploma UM Metro

5 Tindak Lanjut MoU dengan UM Metro
Hak UM Metro: Menyenyeleksi kelayakan Calon Mhs mhs sesuai kriteria yg berlaku di UM Metro Mengalokasikan sumber dana dari mhs utk operasional pendidikan di UM Metro Hak Majelis Dikdasmen PWM Lampung: Majelis Dikdasmen PWM Lampung mendapat Fee rekrutmen mhs baru sebesar Rp per mhs Sek/Mad pemberi rekomendasi mendapat Fee rekrutmen mhs baru sebesar Rp per mhs Info lebih lanjut ke (0725) 42454

6 Standar Kepala Sekolah/Madrasah
Ka Sekolah adalah bagian penting dalam struk-tur sekolah/madrasah Muh di dalam suatu sekolah, pada tingkat pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Ka sekolah/madrasah, yaitu guru yang diberi tugas & juga amanah persyarikatan sebagai pemimpin yg menjalankan semua bentuk kegiatan sek/mad, baik kegiatan operasional, maupun kegiatan non-operasional yang berhubungan dengan sekolah dan strukturnya.

7 Kompetensi Kepala Sekolah/Mad
Permendikbud No.13/2007 ttg Standar KS, KS agar memiliki Kompetensi: Kepribadian Manajerial Kewira-usahaan Supervisi Sosial

8 Target Kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah
Memimpin sek/mad dalam rangka pendayagu-naan sumber daya sekolah/ madrasah secara optimal (Permendiknas No.13/2007, kompetensi 2.3). Mengelola perubahan & pengembangan sekolah menuju organisasi pembelajar yang efektif (Permendiknas No. 13/2007, kompetensi 2.4)

9 KEPEMIMPINAN PERUBAHAN DI SEK/MAD
Kepemimpinan perubahan, tindakan beralihnya suatu organisasi dari kondisi yang berlaku kini menuju ke kondisi masa yg akan datang menurut yg diinginkan guna meningkatkan efektivitasnya (Winardi, 2005:2)

10 Kompetensi Kepribadian
Berakhlak mulia, mengembang- kan budaya & tradisi akhlak mulia, & menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di sek/mad Memiliki integritas kepribadian sebagai pemimpin. Memiliki keinginan yang kuat dalam pengembang-an diri sebagai kepala sek/mad Bersikap terbuka dlm melaksanakan tugas pokok & fungsi Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dalam pekerjaan sebagai kepala sekolah/mad Memiliki bakat & minat jabatan sebagai pemimpin pendidikan

11 Kompetensi Manajerial
Menyusun perencanaan sekolah untuk berbagai tingkatan perencanaan Mengembangkan organisasi sekolah sesuai dengan kebutuhan Memimpin sekolah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah secara optimal Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah menuju organisasi pembelajar yang efektif Menciptakan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik

12 Kompetensi Manajerial
Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal Mengelola sarana dan prasarana sekolah dalam rangka pendayagunaan secara optimal Mengelola hubungan sekolah dan masyarakat dalam rangka pencarian dukungan ide, sumber belajar dan pembiayaan sekolah Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru , dan penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional

13 Kompetensi Manajerial
Mengelola keuangan sekolah dengan prinsip pengelolaan yang akuntabel, transparan dan efisien Mengelola ketatausahaan sekolah dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah Mengelola unit layanan khusus sekolah dalam mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah Mengelola sistem informasi sekolah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen sekolah Melakukan monitoring, evaluasi dan pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah dengan prosedur yang tepat serta merencanakan tindak lanjutnya

14 KONSEP DASAR PROFESIONALISME GURU
Siapa Guru itu? Guru  pendidik profesional, tugas utamanya: mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, dan menilai, serta mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, dikdas, dan dikmen (UU No.14/2005 Ps 1, ayat 1).

15 TUGAS UTAMA GURU Mendidik, Mengajar, Membimbing, Mengarahkan, Melatih,
Menilai, dan Mengevaluasi Peserta Didik.

16 KOMPETENSI GURU Kompetensi Pedagogik Kompetensi Kepribadian
Kompetensi Sosial Kompetensi Profesional.

17 Standar Guru Ismuba Memiliki Kualifikasi Pendidikan (S1/D IV)
(Pedagogik, Kepribadian, Sosial, dan Profesional) Komitmen dan Ideologi Muhammadiyah Sertifikasi/Lisensi AIK 1 2 3 4

18 Visi Pendidikan Muhammadiyah
Visi pendidikan Mu adalah: Berkembangnya fungsi Dikdasmen Mu mencakup: sekolah, madrasah dan pondok pesantren yang berbasis Al-Islam Kemuhammadiyahan, agar: holistik integratif, bertata kelola baik, berdaya saing, dan berkeunggulan

19 Konsep Implementasi Kurikulum dengan integratif- holistik
Sistem holistik-integratif, memadukan antara pendidikan “ilmu pengetahuan umum” dengan “ilmu agama Islam” serta keseluruhan aspek dan potensi dalam kesatuan yang utuh. Pendidikan ISMUBA tidak merupakan mata pelajaran yang berdiri sendiri, melainkan terintegrasi dalam mata pelajaran lain, dan bahkan keseluruhan program sekolah/madrasah

20 Pendidikan Integratif – Holistik
Mengintegrasikan (mengkorelasikan) mata pelajaran umum dengan pendidikan Ismuba, Mengembangkan seluruh potensi inteligensi peserta didik, meliputi kecerdasan intelektual, emosional, dan spiritual, Menyatukan pengetahuan dan amal perbuatan, pengetahuan untuk diamalkan dalam kehidupan sehari. 1 2 3

21 Pendidikan Integratif – Holistik
Kerjasama sekolah, orang tua dan masyarakat secara intensif untuk membiasakan ajaran Islam dalam kehidupan sehari-hari. Menciptakan budaya sekolah,interaksi, pola perilaku, kebiasaan dan peraturan berlandaskan ajaran dan nilai-nilai Islam yang mencerminkan akhlak karimah Lingkungan fisik yang bersih, rapi, teratur, efektif, mudah, sehat, logis, harmonis, seimbang dan indah dalam kerangka pendidikan 4 5 6

22 Dasar Pemikiran 1 Pendidikan Ismuba merupakan ciri khusus dan keunggulan pendidikan Muhammadiyah 2 Pembelajaran Ismuba masih cenderung berorientasi pada aspek kognitif. 3 Hasil pend Ismuba masih kurang efektif dan belum memadai 4 Kurikulum Ismuba perlu mengadaptasi perkembangan Ipteks maupun sosial budaya 5 Alokasi waktu pendidikan Ismuba = 7 (tujuh) jam pelajaran per minggu kurang memadai

23 Pengembangan Kurikulum 2013 Ismuba
Tujuan Pengembangan Kurikulum 2013 Ismuba Menjadi standar mutu pendidikan sekolah/ madrasah Muhammadiyah Menjadi acuan operasional bagi kepala sekolah dan guru Menjadi acuan operasional bagi Majelis Dikdasmen dalam penyelenggaraan pendidikan 1 2 3

24 Tahap Pengembangan Rakernas Dikdasmen PP Semiloka redesain kurikulum
Workshop penyusunan kurikulum Lokakarya Penyelarasan Kurikulum Revisi kurikulum Worshop Pengembangan Silabus Penyelarasan Silabus Revisi Silabus Pemberlakuan Kurikulum

25 Aspek-aspek Pengembangan
Standar Kompetensi Lulusan Standar Isi Standar Proses Standar Penilaian Standar Guru Silabus

26 Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
SKL merupakan kriteria mengenai kuali-fikasi kemampuan lulusan yang menca-kup sikap, pengetahuan & keterampilan SKL  digunakan sebagai acuan pengem-bangan Standar Isi, Standar Proses, Standar Penilaian Pendidikan, Standar Kompetensi Guru

27 SKL SD/MI Memiliki dasar aqidah yang kuat dan konsisten
1 Memiliki dasar aqidah yang kuat dan konsisten 2 Memahami tata cara beribadah dengan benar, dan taat beribadah 3 Mampu membaca Al Qur’an dengan baik, dan Hafal Al-Qur’an 1 (satu) juz 4 Mampu menghafal 10 hadits pilihan 5 Mampu mengumandangkan adzan dan iqamah

28 SKL SD/MI Memiliki akhlak karimah dan menghindari perilaku tercela,
6 Memiliki akhlak karimah dan menghindari perilaku tercela, 7 Memahami kisah Nabi dan meneladaninya 8 Memahami dan mencintai Muhammadiyah 9 Mampu membaca dan menulis kalimat Bahasa Arab

29 SKL SMP/MTs Memiliki aqidah yang kuat dan konsisten,
1 Memiliki aqidah yang kuat dan konsisten, 2 Mampu membaca Al-Qur’an dengan baik, mengartikan dan hafal 1 (satu) juz 3 Mampu menghafal 20 hadits pilihan 4 Memahami tata cara beribadah yang benar dan taat beribadah, 5 Mampu mengumandangkan adzan dan iqamah, dan menjadi imam shalat fardlu,

30 SKL SMP/MTs Memiliki akhlak karimah dan menghindari perilaku tercela,
6 Memiliki akhlak karimah dan menghindari perilaku tercela, 7 Memahami sejarah perjuangan Nabi Muhammad Saw, & para shahabat utk dijadikan pelajaran (‘ibrah) 8 Memahami Muhammadiyah & berpartisipasi aktif dalam kegiatan angkatan muda Mu 9 Mampu membaca, menulis, dan menyimak bacaan dalam Bahasa Arab

31 SKL SMA/SMK/MA 1 Memiliki aqidah yang kuat, konsisten, dan mampu menjelaskannya. 2 Mampu membaca Al Qur’an dengan baik, mengartikan & memahami isi kandungan ayat-ayat pilihan, serta hafal 1 (juz) juz 3 Mampu menghafal 20 hadits pilihan, dan artinya 4 Memahami tata cara beribadah yang benar dan taat beribadah, serta mampu menjelaskannya 5 Mampu mengumandangkan adzan dan iqamah, dan menjadi imam shalat, dan berkhutbah,

32 SKL SMA/SMK/MA 6 Memiliki akhlak karimah dan menghindari perilaku tercela, 7 Memahami sejarah perjuangan Nabi Muhammad Saw & para shahabat utk dijadikan pelajaran (‘ibrah) 8 Memahami Muhammadiyah & berpartisipasi aktif dalam kegiatan angkatan muda Muh 9 Mampu membaca, menulis, dan menyimak dan berbicara dalam bahasa Arab

33 Pembelian Buku Ismuba Prosedur pemesanan Buku Teks Ismuba 2019:
Sekolah kirim daftar Buku yag dipesan ke atau WA ke Penerbit akan segera membalas rincian harga buku yang dipesan Sekolah transfer uang sesuai jumlah harga Penerbit segera mengirim buku yang dipesan

34 Ujian Ismuba SD-MI dan SMP-MTs: Berbasis Paper-Pencil Tes
Mulai TP 2017/2018 SMA-SMK-MA: USBK Soal disusun oleh Tim Penyusun soal Ismuba Majelis Dikdasmen PWM Lampung Ke depan Ujian Ismuba SMA-SMK-MA: UNBK Masukan tentang pelaksanaan Ujian Ismuba sangat diharapkan

35 Pilar Belajar belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Allah swt,
belajar untuk memahami dan menghayati, belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat/beramal secara efektif, belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain, belajar untuk membangun dan menemukan jati diri/kepribadian utama.

36 Fungsi Buku Pelajaran ISMUBA
Buku standar mata pelajaran ISMUBA; Pegangan belajar bagi siswa; Pemandu kegiatan belajar-mengajar di kelas; Perwujudan dari silabus yang telah ditetapkan; Kerangka kerja bagi guru dalam melaksanakan tugas pembelajaran; Pengaman, petunjuk dan bantuan bagi guru yang belum berpengalaman.

37 Peserta Sosialisasi Pembelajaran dan Ujian Ismuba
Metro = 14, hadir = Lampung Tengah = 51. hadir = Lampung Timur = 50, hadir = Jumlah = 115 =

38 SELAMAT MENGIKUTI SOSIALISASI PEMBELAJARAN DAN UJIAN ISMUBA UNTUK MERAWAT DAN MENGEMBANGKAN PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH YANG BERKEMAJUAN DAN MANDIRI