Pembuatan Kisi-kisi dan Soal

Presentasi berjudul: "Pembuatan Kisi-kisi dan Soal"— Transcript presentasi:

1 Pembuatan Kisi-kisi dan Soal
Penulisan dan Pembuatan Kisi-kisi dan Soal

2 Alur Merancang Soal Ulangan
Indikator Pencapaian Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Soal Lihat SK&KD dlm Silabus Lihat IHB dlm LP Soal

3 INDIKATOR SOAL Sebagai pertanda atau indikasi pencapaian kompetensi
Menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur (mengacu pada Taksonomi Bloom) Mengacu pada materi pembelajaran sesuai kompetensi

4 TEKNIK PENULISAN SOAL LANGKAH-LANGKAH MENYUSUN SOAL INDIKATOR SOAL
KISI - KISI TEKNIK PENULISAN SOAL MODEL SOAL

5 KRITERIA KOMPETENSI Urgensi: KD/indikator/materi yang secara teoretis
mutlak harus dikuasai oleh peserta didik. 1 Kontinuitas: KD/indikator/materi lanjutan yang merupakan pendalaman materi sebelumnya. 2 Relevansi: ada keterkaitannya dengan mata pelajaran lain. 3 Keterpakaian: memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari. 4

6 PENGEMBANGAN INDIKATOR SOAL * Memperhatikan UKRK
Indikator soal bentuk pilihan ganda menggunakan satu kata kerja operasional yang terukur * * Indikator yang dikembangkan untuk soal bentuk uraian dan atau soal praktik dapat menggunakan lebih dari satu kata kerja operasional yang terukur

7 PENGEMBANGAN INDIKATOR SOAL *
Indikator yang digunakan dalam penilaian, sebaiknya menggunakan stimulus (dasar pertanyaan) berupa gambar, grafik, tabel, data hasil percobaan, atau kasus yang dapat merangsang/memotivasi peserta didik berpikir sebelum menentukan pilihan jawaban.

8 TEKNIK PERUMUSAN INDIKATOR 1. BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS
Rumusan indikatornya: Disajikan …, peserta didik dapat menentukan …. 2. BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS Rumusan indikatornya: Peserta didik dapat menentukan ….

9 KATA-KATA OPERASIONAL DALAM PEMBUATAN SOAL
MENU KATA-KATA OPERASIONAL DALAM PEMBUATAN SOAL PENGETAHUAN/INGATAN (C1) Identifikasi, menguraikan, memberi nama, memberi label, bertanya, membaca, menghubungkan, mengulang, mencatat, mengikuti, mendaftar, mengingat, mendefinisikan, mengenal, menyusun, mengeluarkan, menghafal, memilih, menyatakan, mencocokkan,menunjukkan PEMAHAMAN/URAIAN (C2) Meringkas, mempertahankan, membedakan, mendiskusikan, memperluas, memberi contoh, merumuskan kembali, mengkritisi, menarik kesimpulan, menyusun ulang, menyatakan kembali, menulis ulang, mengubah bentuk, melaporkan mengindikasikan, menceritakan, berteori, menjelaskan dengan kata-kata sendiri, memperkirakan, menyingkatkan. PENERAPAN/APLIKASI (C3) Menghitung, mengungkapkan, menunjukkan, membangun, membuat, mendirikan, model, memprediksi, menyiapkan, menyelesaikan, memilih membentuk, merubah, menggunakan, menghasilkan, menterjemahkan, memakai, menemukan, mengurus, menjalankan, melaksanakan, menuntun, melakukan, merespon, bermain peran. ANALISA (C4) Analisis, kategori, klasifikasi, mempertentangkan, mendeteksi, diagram, diskriminasi, bereksperimen, mengelompokan, mengawasi, mengadakan tes, memasuan ke dalam daftar, mempertanyakan, membagi-bagi menjadi bagian kecil, menguraikan menjadi terperinci.

10 PENGERTIAN KISI - KISI Kisi-kisi adalah suatu format atau matriks yang memuat informasi yang dapat dijadikan pedoman untuk menulis tes atau merakit tes

11 KECAKAPAN HIDUP (LIFE SKILL)
PENGEMBANGAN KISI - KISI KECAKAPAN HIDUP (LIFE SKILL) Pedoman penulisan soal Fungsi Format Kisi-kisi KECAKAPAN HIDUP (LIFE SKILL) * Lay Out Kisi-kisi * Penyebaran Soal Kisi-kisi * Kisi-kisi dan Butir Soal KECAKAPAN HIDUP (LIFE SKILL) Mewakili isi kurikulum Singkat dan jelas Soal dapat disusun sesuai dengan bentuk soal Syarat Kisi-kisi

12 FORMAT KISI-KISI dan BUTIR SOAL
Back FORMAT KISI-KISI dan BUTIR SOAL Nama Sekolah : Alokasi Waktu : Mata Pelajaran : Jumlah soal : Kelas/Sem : Th. Pelajaran : ………………….. Lihat contoh Kompetensi Dasar Materi Aspek Indikator Soal Butir Soal No. Soal Bentuk Soal Kunci

13 FORMAT LAY OUTKISI-KISI
Back FORMAT LAY OUTKISI-KISI Contoh FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Sem : Th. Pelajaran : ………………….. Lihat contoh No Materi Yang diujikan Aspek Alat Tes C1 C2 C3 jml PG Isian UT Jml Jumlah

14 FORMAT PENYEBARAN SOAL KISI-KISI
Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Sem : Th. Pelajaran : ………………….. Lihat contoh NO KD KRITERIA BOBOT PENGETAHUAN (C1) JML PEMAHAMAN (C2) PENERAPAN (C3) PG IS UT MD SD SK 1 JUMLAH

15 PRINSIP PENULISAN KISI-KISI
1 Perbandingan antara soal mudah:sedang:sukar=1:2:1 Perbandingan antara soal pengetahuan:pemahaman:aplikasi =1:2:1 2 Soal-soal PG umumnya berbentuk C1, C2, C3 Soal-soal Isian berbentuk C2 dan Uraian Terbatas berbentuk C3 3 Usahakan setiap indikator hanya untuk satu soal

16 PRINSIP PENULISAN KISI-KISI
Back Contoh Untuk jumlah soal sebanyak 50 soal terdiri dari PG=35, Isian=10 dan Uraian=5 KRITERIA TINGKAT KESUKARAN JUMLAH Perbandingn MUDAH SEDANG SUKAR INGATAN 3 6 12 1 PEMAHAMAN 13 25 2 APLIKASI 4 50 Perbandingan

17 PRINSIP PENULISAN SOAL
1 VALID : Menguji Materi/Kompetensi yang Tepat (UKRK + Measurable) 2 RELIABEL : Konsisten hasil pengukurannya 3 FAIR (Tidak merugikan pihak tertentu): a. JUJUR (HONESTY): -Tingkat kesukaran soal = kemampuan peserta didik -Tidak menjebak -Materi yang diujikan sesuai dengan jenis tes dan bentuk soal yang digunakan -Menetapkan penskoran yang tepat

18 PRINSIP PENULISAN SOAL
3 b. SEIMBANG (BALANCE): -Materi yang diujikan = materi yang diajarkan -Waktu untuk mengerjakan soal sesuai -Mengurutkan soal dari yang mudah – sukar -Mengurutkan level kognitif dari yang rendah – tinggi -Mengurutkan/mengelompokkan jenis bentuk soal yang digunakan c. ORGANISASI: -Jelas petunjuk dan perintahnya -Urutan materi dalam tes = urutan materi yang diajarkan -Layout soal jelas dan mudah dibaca -Penampilan profesional.

19 PRINSIP PENULISAN SOAL
TRANSPARAN : Jelas yang diujikan, perintah, dan kriteria penskorannya 4 5 AUTENTIK : Berhubungan dengan pengalaman belajar peserta didik dan sesuai dengan dunia riil/nyata.

20 TEKNIK PENULISAN SOAL TUJUAN PENILAIAN TES NON TES Materi UKRK Lisan
MEMPERHATIKAN SK MENENTUKAN KD TES NON TES Materi UKRK PENGAMATAN SIKAP PENILAIAN DIRI DLL. Diuji secara Tulis/Lisan/Perbuatan Lisan Tulis Perbuatan BENTUK OBJEKTIF (PG, ISIAN, DLL) Bentuk URAIAN KINERJA (PERFORMANCE) PENUGASAN (PROJECT) HASIL KARYA (PRODUCT) DLL. Ikuti Kaidah Penulisan Soal + Pedoman Penskorannya

21 KAIDAH PENULISAN SOAL KOMPETENSI 1 2 3 4 5
Berhubungan dengan kondisi pembelajaran di kelas atau di luar kelas 2 Berhubungan erat antara proses, materi, kompetensi dan pengalaman belajar 3 Mengukur kompetensi peserta didik 4 Mengukur kemampuan berpikir kritis 5 Mengandung pemecahan masalah

22 BENTUK TES TERTULIS SKOR OBJEKTIF SKOR SUBJEKTIF ISIAN:
Jawaban Singkat Melengkapi Mengidentifikasi Masalah PILIHAN: Pilihan Ganda Benar Salah Menjodohkan Sebab Akibat Uraian Terbatas Ur. Tak Terbatas Projek Tugas Studi Kasus

23 PENALARAN TINGGI (Higher Order Thinking Skill)
SOAL YANG MENUNTUT PENALARAN TINGGI (HOTS) PENALARAN TINGGI (Higher Order Thinking Skill) Diberikan dasar pertanyaan/ Stimulus Klik contoh Mengukur kemampuan berpikir kritis Klik contoh Mengukur keterampilan pemecahan masalah Klik contoh

24 Berbagai macam stimulus soal:
Gambar, diagram/grafik, paragraf cerita, pernyataan, tabel, skema, dll

25 KECAKAPAN HIDUP (LIFE SKILL) KECAKAPAN HIDUP (LIFE SKILL)
SOAL PILIHAN GANDA KECAKAPAN HIDUP (LIFE SKILL) Soal yang jawabannya harus dipilih dari beberapa kemungkinan jawaban yang telah disediakan Pengertian KECAKAPAN HIDUP (LIFE SKILL) Mengukur berbagai jenjang kognitif (C1-C6) Penyekorannya mudah, cepat, obyektif Ruang lingkupnya luas Cocok untuk peserta ujian yang jumlahnya banyak Keunggulan Keterbatasan Memerlukan waktu relatif lama untuk menuliskan soalnya Sulit membuat pengecoh yang homogen dan berfungsi

26 SOAL PILIHAN GANDA JENIS SOAL PG Pokok Soal (stem) pertanyaan
Diakhiri tanda ? Pokok Soal (stem) pernyataan Diakhiri tanda …. KOMPONEN SOAL PG Pokok Soal (stem) Pilihan jawaban (Option)

27 Komponen SOAL PG Perhatikan soal berikut (Soal UN SD 2011/2012)
Dasar pert (stimulus) Petunjuk pemakaian: Usia 1-5 tahun 3 x 1 sendok teh Usia 6-12 tahun 3 x 2 sendok teh Dewasa 3 x 1 sendok makan Jika Anisa berusia 7 tahun, bagaimana aturan pemakaian obat yang digunakan? Pokok soal a. Sekali minum 3 sendok makan, sehari 2 kali b. Sekali minum 2 sendok teh, sehari 3 kali c. Sekali minum 2 sendok makan, sehari 3 kali d. Sekali minum 2 sendok teh, sehari 2 kali Option

28 Contoh Stimulus Berbentuk Gambar
Back Indikator soal: Disajikan gambar organ pencernaan manusia, siswa dapat menentukan tempat dihasilkannya HCl yang ditunjuk dengan benar. Soal Pilihan ganda Perhatikan gambar berikut! 1 2 3 4 Organ pencernaan yang menghasilkan HCl adalah.... a. 1 b. 2 c. 3

29 Contoh Stimulus Berbentuk Diagram
Indikator soal: Disajikan diagram data jenis olahraga yang disukai kelas VI, peserta didik dapat menentukan banyak siswa yang menyukai olahraga renang. Soal Pilihan ganda Perhatikan diagram berikut! Siswa yang menyukai olahraga renang ada...siswa a. 4 b. 8 c. 10 d. 12

30 Coba bandingkan kedua soal berikut:
1. Manakah kota-kota berikut yang merupakan ibukota Indonesia? Bandung Jakarta Surabaya Medan Manakah faktor-faktor pendukung utama dipilihnya kota Jakarta sebagai ibukota Indonesia? pusat kota wilayah yang luas fasilitas jalan yang baik populasi penduduk yang padat Coba bandingkan kedua soal berikut:

31 Back Sebuah taman berbentuk persegi panjang, didalamnya terdapat kolam. Panjang kolam adalah 3 m lebih panjang daripada lebarnya dan memiliki luas 130 m2. Jika di sekeliling kolam ditanami bunga dengan lebar 2 m, maka ukuran panjang taman tersebut adalah.... 10 m 12 m 13 m 14 m 17 m 2 kolam

32 CARA MEMBUAT OPTION YANG BAIK
1 Jawaban yang paling umum dimengerti oleh peserta didik 2 Gunakan kata-kata yang kedengarannya sama (atmosfer, troposfer, biosfer, dll) 3 Gunakan kata-kata yang ada kaitannya 4 Gunakan bahasa baku

33 Teknik Merandom Kunci Jawaban RUMUS = (Σ SOAL : Σ OPTION) ± 3
Contoh: Jumlah soal= 40, jumlah option= 4 = (40 : 4) ± 3 = 10 ± (+13 & - 7) KUNCI JAWABAN A= 13 B= 8 C= 7 D= 12 Jumlah = 40

34 KAIDAH PENULISAN SOAL PG
MATERI KONSTRUKSI BAHASA

35 KAIDAH PENULISAN SOAL PG
1 Soal harus sesuai dengan indikator 2 Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari sisi materi 3 Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar atau yang paling benar 4 Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas 5 Pokok soal tidak memberi petunjuk ke arah jawaban yang benar 6 Pokok soal tidak mengandung pernyataan yang bersifat negatif ganda

36 KAIDAH PENULISAN SOAL PG
7 Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama 9 Pilihan jawaban tidak mengandung pernyataan “Semua pilihan jawaban di atas salah/benar”. 10 Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus disusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka atau kronologis waktunya 11 Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang terdapat pada soal harus jelas dan berfungsi 12 Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya

37 KAIDAH PENULISAN SOAL PG
14 Setiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia. 15 Bahasa yang digunakan harus komunikatif, sehingga pernyataannya mudah dimengerti peserta didik 17 Pilihan jawaban tidak mengulang kata/frase yang bukan merupakan satu kesatuan pengertian. Letakkan kata/frase pada pokok soal

38 SOAL URAIAN SOAL URAIAN adalah soal yang jawabannya menuntut peserta tes untuk mengorganisasikan gagasan atau hal-hal yang telah dipelajarinya dengan cara mengemukakan gagasan tersebut dalam bentuk tulisan.

39 KAIDAH PENULISAN SOAL URAIAN
1 Soal harus sesuai dengan indikator 2 Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan sesuai 3 Isi materi yang ditanyakan sesuai dengan jenjang jenis sekolah atau tingkat kelas 4 Menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban uraian 5 Ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal 6 Ada pedoman penskorannya

40 KAIDAH PENULISAN SOAL URAIAN
7 Tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya disajikan dengan jelas dan terbaca 8 Rumusan kalimat soal komunikatif 9 Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang baku 10 Tidak menggunakan kata/ungkapan yang menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian 11 Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu 12 Rumusan soal tidak mengandung kata/ungkapan yang dapat menyinggung perasaan peserta didik

41 Contoh Pedoman Penskoran
No Kunci Jawaban Skor 1 a. Pankreas terletak di rongga perut b. Enzim yang dihasilkan Pankreas: - Tripsin untuk mengubah protein menjadi peptida dan asam amino - Amilase untuk mencerna/mengubah tepung menjadi maltosa dan atau disakarida lain - Lipase untuk mencerna lemak menjadi asam lemak dan gliserol - Bikarbonat untuk menetralisir HCl yang masuk ke usus dari lambung c. Enzim-enzim itu aktif di usus halus 2 Skor maksimum 10

42 TERIMA KASIH