RINGKASAN PEMBELAJARAN IPS DI SD MODUL 9 MODEL – MODEL PEMBELAJARAN DISUSUN OLEH KELAS A.4 KELOMPOK 8 1. MUH. IKHWAN( ) 2. NURASMI( )

Presentasi berjudul: "RINGKASAN PEMBELAJARAN IPS DI SD MODUL 9 MODEL – MODEL PEMBELAJARAN DISUSUN OLEH KELAS A.4 KELOMPOK 8 1. MUH. IKHWAN( ) 2. NURASMI( )"— Transcript presentasi:

1

2 RINGKASAN PEMBELAJARAN IPS DI SD MODUL 9 MODEL – MODEL PEMBELAJARAN DISUSUN OLEH KELAS A.4 KELOMPOK 8 1. MUH. IKHWAN(850738971) 2. NURASMI(836048231) 3. NUR QALBI(836048224) 4. ERNI(850733861) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN NASIONAL UNIVERSITAS TERBUKA MAKASSAR UPBJJ-MAKASSAR TAHUN 2018

3 MODEL – MODEL PEMBELAJARAN IPS MODUL 9 4 51 23 Merancang dan Menerapkan Model Pembelajaran IPS Terpadu dengan Menggunakan PENDEKATAN KURUN WAKTU (TIME LINE). KEGIATAN BELAJAR 5 Merancang dan Menerapkan Model Pembelajaran IPS Terpadu dengan Menggunakan PENDEKATAN HUMANISTIK (WAWASAN BIDANG INTERKEILMUAN) KEGIATAN BELAJAR 2 Merancang dan Menerapkan Model Pembelajaran IPS Terpadu dengan Menggunakan PENDEKATAN METODE PROYEK KEGIATAN BELAJAR 4 Merancang dan Menerapkan Model Pembelajaran IPS Terpadu dengan Menggunakan PENDEKATAN WILAYAH (GEOGRAFI). KEGIATAN BELAJAR 3 Merancang dan Menerapkan Model Pembelajaran IPS SD dengan Menggunakan PENDEKATAN BERORIENTASI PEMECAHAN MASALAH. KEGIATAN BELAJAR 1 Timer

4 KEGIATAN BELAJAR 1 Merancang dan Menerapkan Model Pembelajaran IPS SD dengan Menggunakan Pendekatan Berorientasi Pemecahan Masalah A.Pengertian Pendekatan Pemecahan Masalah Masalah dapat diartikan setiap hal yang mengundang keraguan-keraguan, ketidak pastian atau kesulitan yang harus diatasi dan diselesaikan. Masalah sosial yaitu suatu situasi yang mempengaruhi banyak orang dan dianggap sebagai sumber kesulitan atau ketidakpuasan yang menuntut untuk dipecahkan.

5 1. PEMECAHAN MASALAH SECARA OTORITATIF 3. PEMECAHAN MASALAH SECARA METAFISIK 2. PEMECAHAN MASALAH SECARA ILMIAH Pengamatan Langsung Wawancara Angket Teknik Proyektil Pengukuran terselubung

6 Pemecahan masalah merupakan suatu proses memecahkan masalah ini menyangkut mengubah keadaan yang aktual menjadi keadaan seperti yang dikehendaki. Pendekatan adalah cara umum dalam melihat dan bersikap terhadap suatu masalah. Dengan demikian pendekatan pemecahan masalah adalah pendekatan yang digunakan dalam mempelajari IPS terpadu dengan maksud mengubah keadaan yang aktual menjadi keadaan seperti yang kita kehendaki dengan memperhatikan prosedur pemecahan yang sistematis.

7 o1o1 o1o1 Menyadari adanya masalah B.Merangcang Model Pembelajaran IPS SD dengan Menggunakan Pendekatan Pemecahan Masalah 0202 0202 Mencari petunjuk untuk pemecahannya a.Pikiran kemungkinan pemecahannya dan pendekatannya b.Ujilah kemungkinan-kemungkinan pemecahan tersebut dengan kriteria tertentu o3o3 o3o3 Penggunaan suatu pemecahan yang cocok dengan kriteria tertentu dan tinggalkan kemungkinan pemecahan yang lain

8 Contoh penerapannya dikelas 5 semester 1 dengan KD : kemampuan memahami keadaan penduduk dan pemerintahan di Indonesia. Maka pengalaman belajar dengan menggunakan metode pemecahan masalah bagi siswa adalah merangsang mereka untuk berfikir secara ilmiah dan mengembangkan daya nalar mereka dalam menghadapi berbagai masalah kehidupan yang menghadapi berbagai masalah kehidupan yang menghadang didepannya

9 KEGIATAN BELAJAR 2 Merancang dan Menerapkan Model Pembelajaran IPS SD dengan Menggunakan Pendekatan Humanistik (Wawasan Bidang Interkeilmuan) A.Pengertian Pendekatan Pendekatan Humanistik Pendekatan humanistic adalah pendekatan dalam kegiatan belajar mengajar yang menyoroti suatu topic/tema yang termasuk bidang ilmu lain yang relevan (terkait) sehingga para murid melihat masalah/ topic tersebut lengkap dan terpadu.

10

11

12 KEGIATAN BELAJAR 3 Merancang dan Menerapkan Model Pembelajaran IPS SD dengan Menggunakan Pendekatan Wilayah ( Geografi )

13 B.Merancang Model Pembelajaran IPS SD dengan Menggunakan Pendekatan Wilayah Dalam rancangan model pembelajaran IPS dengan menggunakan pendekatan wilayah perlu memperhatikan bahwa wilayah – wilayah atau gejala – gejala yang terjadi dipermukaan bumi merupakan hasil interaksi antar wilayah.

14 C.Menerapkan Model Pembelajaran IPS SD dengan Menggunakan Pendekatan Wilayah Contoh penerapannya dikelas 4 semester 1 dengan KD : Kemampuan menunjukan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi dilingkungan setempat (provinsi Setelah menentukan tujuan pembelajaran dan bahan pelajaran yang dapat dijelaskan dengan menggunakan pendekatan wilayah maka langkah selanjutnya menentukan uraian materi yang cocok untuk pendekatan tersebut, yaitu uraian materi : menunjukkan jenis sumber daya alam yang ada di Indonesia dan menunjukkan pada peta pusat – pusat industri pengolahan sumber daya alam

15 KEGIATAN BELAJAR 4 Merancang dan Menerapkan Model Pembelajaran IPS Terpadu dengan Menggunakan Pendekatan Metode Proyek A.Pengertian Pendekatan Metode Proyek Metode proyek adalah suatu jenis kegiatan pemecahan masalah yang dilakukan oleh perseorangan atau kelompok kecil. Metode proyek memungkinkan penyaluran minat dan bakat peserta didik, serta memperluas wawasan pengetahuan dari mapel lain dan mampu mengaitkannya sehingga mendapatkan pemahaman yang bulat dan menyeluruh.

16 KRITERIA B. Merancang Model Pembelajaran IPS SD dengan Menggunakan Pendekatan Metode Proyek

17 meur 1.Mempelajari kompetensi dasar 2.Membuat diagram kaitan antara tema dengan KD 3.Meurumuskan tujuan pembelajaran 4.Menetukan materi pelajaran 5.Langkah – langkah kegiatan pembelajaran 6.Menencanakan organisasi kelas 7.Kegiatan tindak lanjut 8.Penilaian Kegiatan pembelajaran Tahap perencanaan 1.Mengemukakan tema pokok 2.Mengajak peserta didik mengaitkan tema proyek 3.Membagi beberapa kelompok, dan merencanakan kegiatan pembelajaran sesuai tema pokok 4.Tiap kelompok lebih menghayati materi pelajaran jika mengunjungi tempat – tempat tertentu 5.Data yang terkumpul, didiiskusikan, diolah dan di tulis 6.Melaporkan hasil pengamatan tiap kelompok 7.Komentar dan saran untuk menyempurkan laporan 8.Membantu peserta ididk memhami hubungan tema pokok dengan mapel lain Tahap pelaksanaan Untuk memantapkan hasil kegiatan pembelajaran IPS maka peserta didik di libatkan lagi dalam pameran hasil karya peserta didik. Tahap tindak lanjut 1.Secara verbal ( Janya jawab dan diskusi ) 2.Secara tertulis ( laporan, karangan, pusi dan tes ) 3.Hasil karya peserta didik ( gambar, model, maket peta dan bagan ) Tahap penilaian TIMER TAHAP-TAHAP PELAKSANAAN METODE PROYEK

18 Contoh penerapannya dikelas 4 semester 1 yaitu KD : Kemampuan menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatan untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat (provinsi DIY).

19 Langkah-langkah guru selanjutnya adalah sebagai berikut : 1. Guru menyampaikan tema pokok proyek dan menjelaskan kaitan tema pokok dengan mata pelajaran lain yang terkait dalam bentuk diagram. 2. Guru membentuk kelompok kecil 3. Guru menyampaikan kepada kelompok mengenai tugas masing-masing yaitu membuat model ketampakan alam provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta. 4. Guru menjelaskan alat, bahan dan caranya

20 KEGIATAN BELAJAR 5 Merancang dan Menerapkan Model Pembelajaran IPS SD dengan Menggunakan Pendekatan Kurun Waktu (Time Line) A.Pengertian Pendekatan Kurun Waktu Pendekatan kurun waktu adalah pendekatan yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar untuk memecahkan masalah dengan menekankan urutan waktu kejadian (kronologis) sehingga dapat diketahui pertumbuhan dan perkembangannya

21 B.Merancang Model Pembelajaran IPS SD dengan Menggunakan Pendekatan Kurun Waktu Merancang model pembelajaran untuk mengajarkan sejarah. Dengan memahami kejadian masa lampau, kita dapat mengambil banyak pelajaran, kemudian kita jadikan sebagai acuan untuk menghadapi masa depan. Dalam berbekal pengalaman masa lampau kita diharapkan lebih bijaksana dalam mengambil keputusan dan tidak mengulang kesalahan/kegagalan yang pernah dialami.

22 0101 Menggunakan objek/benda steep 0505 Menggunakan rekaman, musik atau lagu steep 0202 Menggunakan peta atau globe steep 04 Menggunakan sosiodrama steep Motivasi-motivasi yang dapat digunakan dalam pelaksanaan kegiatan pengajaran IPS dengan menggunakan pendekatan kurun waktu sebagai berikut : TIMER 0303 Dengan melempar problem steep 0606 Menggunakan pernyataan menarik dan provokatif. steep

23 Sebagai contoh, seorang guru Kelas 6 semester 1 akan mengajar mata pelajaran IPS dengan menggunakan pendekatan kurun waktu

24 TUGAS LAPORAN SEJARAH TANYA JAWAB Mengamati bukti-bukti sejarah Menyampaik an materi pelajaran berdasarkan indicator materi diatas dengan ceramah Langkah-langkah guru dalam menerapkan pendekatan kurun waktu dalam pengajaran mata pelajaran IPS MEMAHAMI KD MATERI POKOK Peristiwa sekitar proklamasi HASIL BELAJAR Menguraikan persiapan sampai dengan detik-detik proklamasi INDIKATOR MATERI Menceritakan peristiwa- peristiwa penting yang terjadi di sekitar proklamasi 1235 TIMER 467 Menyimpulk an materi pelajaran secara garis besar Mengadakan penilaian dan tindak lanjut 89

25