PEMBELAJARAN PKN DI SD MODUL 3 KETERKAITAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DENGAN IPS DAN MATA PELAJARAN LAINNYA KB 1 GAMBARAN UMUM DAN KARAKTERISTIK PENDIDIKAN.

Presentasi berjudul: "PEMBELAJARAN PKN DI SD MODUL 3 KETERKAITAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DENGAN IPS DAN MATA PELAJARAN LAINNYA KB 1 GAMBARAN UMUM DAN KARAKTERISTIK PENDIDIKAN."— Transcript presentasi:

1 PRESENTASI KELOMPOK 3 MODUL 3 ARYANI SUKMAWIJAYA NIM 857351423 MUHAMAD ALI MAULUDIN.H NIM 857352608

2 PEMBELAJARAN PKN DI SD MODUL 3 KETERKAITAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DENGAN IPS DAN MATA PELAJARAN LAINNYA KB 1 GAMBARAN UMUM DAN KARAKTERISTIK PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN SERTA MATA PELAJARAN IPS DAN MATA PELAJARAN LAINNYA KB 2 KETERKAITAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DENGAN IPS KB 3 HUBUNGAN BIDANG STUDI PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DENGAN MATA PELAJARAN LAINNYA

3 KEGIATAN BELAJAR 1 GAMBARAN UMUM DAN KARAKTERISTIK PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN SERTA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN SEBAGAI SALAH SATU BIDANG KAJIAN ILMU PENGETAHUAN DAN PROGRAM STUDI SESUAI DENGAN UU SISTEM PENDIDIKAN N0 .20 TAHUN 2003 DIMANA MEMILIKI FUNGSI DAN PERAN MEMBENTUK WARGA NEGARA YANG BAIK, WALAUPUN SERING MENGALAMI PERUBAHAN NAMA NAMUN PADA DASARNYA TUJUAN DAN PERANNYA SAMA SEBAGAI PENDIDIKAN HUKUM ,PENDIDIKAN POLITIK DAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ITU SENDIRI YANG TUJUAN AKHIRNYA MEMBENTUK KARAKTER SISWA MENJADI WARGA NEGARA YANG BAIK PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN PMP PENDIDIKAN MORAL PANCASILA PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

4 TUJUAN PENDIDIKAN TUJUAN DARI PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ADALAH UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN – KEMAMPUAN SEBAGAI BERIKUT BERPIKIR SECARA KRITIS , RASIONAL DAN KREATIF DALAM MENANGGAPI DALAM ISU KEWARGANEGARAAN BERPARTISIPASI SECARA AKTIF DAN BERTANGGUNG JAWAB,SERTA BERTINDAK SECARA CERDAS DALAM KEGITAN BERMASYARAKAT ,BERBANGSA DAN BERNEGARA BEREKEMBANG SECARA POSITIF DEMOKRATIS UNTUK MEMBENTUK DIRI BERDASARKAN PADA KARAKTER-KARAKTER MASYARAKAT INDONESIA AGAR DAPAT HIDUP BERSAMA SAMA DENGAN BANGSA LAINNYA BERINTERAKSI DENGAN BANGSA – BANGSA LAINNYA DALAM PERCATURAN DUNIA SERTA LANGSUNG ATAU TIDAK LANGSUNG DENGAN MEMANFAATKAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI

5 HAKIKAT BIDANG STUDI PKN
HAKIKAT PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ADALAH MERUPAKAN KAJIAN ILMU PENGETAHUAN YANG LEBIH MEMPRIORITASKAN PADA PEMBENTUKAN KARAKER INDIVIDU DARI BERKERAGAMAN LATAR BELAKANG AGAMA,SUKU BANGSA , BAHASA ,SOSIO KULTURAL AGAR MENJADI BANGSA ATAU INDIVIDU YANG MAMPU BERPIKIR KRITIS,CERDAS SERTA MEMILIKI KETERAMPILAN (SKILLFULL), DENGAN DILANDASI OLEH PANCASILA SEBAGAI FALSAFAH BANGSA DAN JUGA UUD`45 SEBAGAI DASAR HUKUM DI NEGARA INDONESIA

6 TUJUAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN SECARA UMUM
MEMBERIKAN PENGERTIAN , PENGETAHUAN DAN PEMAHAMAN TENTANG PANCASILA YANG BENAR DAN SAH MELETAKAN DAN MEMBENTUK POLA PIKIR YANG SESUAI DENGAN PANCASILA CIRI KHAS SERTA KARAKTER BANGSA INDONESIA MENGGUGAH KESADARAN ANAK DIDIK SEBAGAI WARGA NEGARA WARGA MASYARAKAT INDONESIA UNTUK SELALU MEMPERTAHANKAN DAN MELESTARIKAN NILAI-NILAI MORAL PANCASILA UNTUK MENGHADAPI ARUS GLOBALISASI MEMBERIKAN MOTIVASI AGAR BERPRILAKU SESUAI DENGAN NILAI, MORAL DAN NORMA PANCASILA MEMPERSIAPKAN ANAK DIDIK UNTUK MENJADI WARGA NEGARA YANG BAIK,BERTANGGUNG JAWAB SERTA MENCINTAI BANGSA DAN NEGARANYA

7 KARAKTERISTIK BIDANG STUDI PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
MELEK HUKUM MELEK POLITIK AGEN PEMBANGUNAN YANG BERJIWA HERONISME DAN PATRIOTISME SADAR DAN PATUH TERHADAP HUKUM SADAR DAN BERTANGGUNG JAWAB DALAM KEHIDUPAN BERBANGSA DAN BERNEGARA MEMAHAMI DAN BERPARTISIPASI DALAM PEMBANGUNAN NASIONAL CINTA BANGSA DAN TANAH AIR

8 PARADIGMA BARU KARAKTERISTIK PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
CIVIC INTELIGENCE KECERDASAN DAN DAYA NALAR WARGA NEGARA BAIK DALAM DIMENSI SPIRITUAL ,RASIONAL CIVIC RESPONSIBILITY KESADARAN AKAN HAK DAN KEWAJIBAN SEBAGAI WARGA NEGARA YANG BERTANGGUNG JAWAB CIVIC PARTICIPATION KEMAMPUAN BERPARTISIPASI WARGA NEGARA ATAS DASAR TANGGUNG JAWAB , BAIK SECARA INDIVIDUAL ,SOSIAL MAUPUN SEBAGAI PEMIMPIN MASA DEPAN

9 BIDANG STUDI PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DALAM KURIKULUM PGSD
BERDASARKAN KONSEP PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MAKA FUNGSI DAN PERAN SERTA TUJUAN PENDIDIKAN NILAI DAN MORAL PANCASILA SERTA UNDANG - UNDANG DASAR 1945 SEBAGAI PENDIDIKAN POLITIK SEBAGAI PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN SEBAGAI PENDIDIKAN HUKUM DAN KEMASYARAKATAN

10 KB 2 KETERKAITAN ANTARA PENDIDIKAN KEWARGANEGRAAN DENGAN IPS
ADANYA KORELASI YAITU UPAYA MENGHUBUNGKAN DUA MATA PELAJARAN ATAU LEBIH SELAIN KORELASI ANTAR DISIPLIN ILMU ADA JUGA PEMBELAJARAN TERPADU YANG CAKUPANNYA LEBIH LUAS DARIPADA MENGINTEGRASIKAN BEBERAPA MATA PELAJARAN ATAU DARI KONSEP – KONSEP ILMU PENGETAHUAN KORELASI PEMBELAJARAN TERPADU PKN BERBAGAI DISIPLIN ILMU IPS PKN IPS

11 PENGERTIAN PEMBELAJARAN TERPADU
PEMBELAJARAN YANG BERANJAK DARI SUATU TEMA TERTENTU SEBAGAI PUSAT PERHATAIAN (CENTER OF INTEREST) YANG DIGUNAKAN UNTUK MEMAHAMI GEJALA –GEJALA DAN KONSEP LAIN, BAIK DARI BIDANG STUDI ATAU DISIPLIN ILMU YANG LAIN SUATU PENDEKATAN PEMBELAJARAN YANG MENGHUBUNGKAN BERBAGAI BIDANG STUDI YANG MENCERMINKAN DUNIA NYATA DI SEKELILING DAN DALAM RENTANG DAN KEMAMPUAN PERKEMBANGAN ANAK SUATU CARA UNTUK MENGEMBANGKAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN ANAK SECARA STIMULAN MERAKIT DAN MENGGABUNGKAN SEJUMLAH KONSEP DALAM BEBERAPA BIDANG STUDI YANG BERBEDA ,DENGAN HARAPAN ANAK BELAJAR DENGAN BAIK SERTA BERMAKNA

12 KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN TERPADU
KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN TERPADU SEBAGAI SUATU PROSES,PEMBELAJARAN TERPADU MEMILIKI CIRI-CIRI SEBAGAI BERIKUT BERPUSAT PADA ANAK (CHILD CENTERED) MEMBERI PENGALAMAN LANGSUNG KEPADA ANAK PEMISAHAN ANTARA BIDANG STUDI TIDAK BEGITU JELAS MENYAJIKAN KONSEP DARI BERBAGAI BIDANG STUDI DALAM SUATU PROSESPEMBELAJARAN BERSIFAT LUWES HASIL PEMBELAJARAN DAPAT BERKEMBANG SESUAI DENGAN KEBUTUHAN ANAK

13 KELEBIHAN PEMBELAJARAN TERPADU
RELEVAN DENGAN TINGKAT PERKEMBANGAN ANAK KEGIATAN BERTOLAK DARI MINAT DAN KEBUTUHAN KEGIATAN LEBIH BERMAKNA SERTA RELEVAN DENGAN PERKEMBANGAN ZAMAN KEGIATAN BERSIFAT PRAGMATIS MENUMBUHKEMBANGKAN KETERANPILAN SOSIAL ANAK

14 PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DAN PEMBELAJARAN TERPADU
DASAR-DASAR PERTIMBANGAN PENGEMBANGAN PROGRAM PEMBELAJARAN TERPADU KARAKTERIK ANAK SD KONSEP DISIPLIN ILMU STANDARD KOMPETENSI,KOMPETENSI DASAR,DAN INDIKATOR LINGKUNGAN BELAJAR ANAK ALAT – ALAT PERAGA DAN SUMBER PENUNJANG PEMBELAJARAN SARANA DAN PRASARANA

15 KEGIATAN BELAJAR 3 HUBUNGAN BIDANG STUDI PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DENGAN MATA PELAJARAN LAIN
YANG SANGAT TERLIHAT KETERKAITAN ANTARA PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN ADALAH DENGAN IPS, KARENA DI SETIAP ASPEK DALAM PEMBELAJARAN PADA PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN PASTI BERHUBUNGAN LANGSUNG DENGAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KARENA ADANYA INTERAKSI SOSIAL DI KEHIDUPAN BERBANGSA DAN BERNEGARA OLEH KARENA ITU ADA MODEL YANG DAPAT DI GUNAKAN DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN YANG DIHUBUNGKAN DENGAN BIDANG STUDI LAINNYA YAITU: MODEL WEBBED (SPIDER NET ATAU JARING LABA-LABA) MODEL INTEGRATED (TERINTEGRASI TERPADU )

16 MODEL WEBBED DAN MODEL INTEGRATED
MELIBATKAN SEBANYAK MUNGKIN KONSEP DARI SETIAP DISIPLIN UNTUK MENGKAJI SECARA TUNTAS DAN KOMPREHENSIF TEMA YANG DITETAPKAN , YANG DISESUAIKAN DENGAN TINGKAT PERKEMBANGAN SISWA SD MASIH TERLIHAT ATAU NAMPAK TERPISAH WALAU ADA KETERKAITAN NYA TUJUANNYA AGAR SISWA MAMPU MEMAHAMI HUBUNGAN ANTAR DISIPLIN ILMU PENGETAHUAN MENEKANKAN PADA TEMA UNTUK DAPAT MENUNJUKAN KETERHUBUNGAN MATA PELAJARAN DALAM MENJELASKAN TEMA YANG DI PELAJARI MEMADUKAN SEJUMLAH TOPIK DARI BEBERAPA MATA PELAJARAN YANG BERBEDA TETAPI SETIAP INTI MASING MASING PEMBELAJARAN DIKAITKAN DALAM SEBUAH TEMA TUJUANYA AGAR PENGAJARAN YANG DISAMPAIKAN DAPAT LEBIHY MENARIK BAGI SISWA MENUMBUHKAN KREATIVITAS MENGAJAR GURU ,BAHKAN DAPAT MENUMBUHKAN KERJASAMA ANTAR SISWA , JUGA ANTAR GURU DENGAN SISWA ,SEHINGGA SISWA DAPAT MEMPELAJARI FAKTA –FAKTA DALAM KONTEKS YANG BERMAKNA DAN BELAJAR LEBIH UTUH DAN KONGKRIT MODEL INTEGRATED MODEL WEBBED

17 KAMI DARI KELOMPOK 3 MENGUCAPKAN TERIMA KASIH ATAS PERHATIANYA AN MOHON MAAF APABILA MASIH BANYAK KESALAHAN