KONTRAK PERKULIAHAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN. Kontrak Perkuliahan Nama Mata Kuliah : Psikologi Pendidikan Kode Mata Kuliah/sks : FBPK 2216 / 2 sks Pengajar.

Presentasi berjudul: "KONTRAK PERKULIAHAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN. Kontrak Perkuliahan Nama Mata Kuliah : Psikologi Pendidikan Kode Mata Kuliah/sks : FBPK 2216 / 2 sks Pengajar."— Transcript presentasi:

1 KONTRAK PERKULIAHAN PSIKOLOGI PENDIDIKAN

2 Kontrak Perkuliahan Nama Mata Kuliah : Psikologi Pendidikan Kode Mata Kuliah/sks : FBPK 2216 / 2 sks Pengajar : Dra. Endah Dwi Hayati, M. Pd Diah Ayu Mawarti, S. Pd, M. Pd Semester/TA : Genap/2021-2022 Hari/Jam : Rabu,10.00 -11.40

3 Manfaat Mata Kuliah Setelah mengikuti perkuliahan Psikologi Pendidikan mahasiswa diharapkan mampu menganalisis dan memahami konsep-konsep dasar Psikologi Pendidikan.

4 Deskripsi Mata Kuliah Mata kuliah ini mengkaji tentang konsep dasar gejala manusia dalam bidang pendidikan dan penerapannya, yang meliputi konsep dasar psikologi pendidikan, bentuk-bentuk gejala psikis, perbedaan individu, belajar dan pembelajaran, evaluasi hasil belajar serta diagnostik kesulitan belajar.

5 Tujuan Instruksional 1.Definisi dan ruang lingkup psikologi Pendidikan : Pengertian Psikologi Pendidikan, Klasifikasi Psikologi, Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan. 2.Pentingnya Psikologi Pendidikan bagi Pendidik dan kontribusinya terhadap proses Pendidikan : Pentingnya Peranan Psikologi Pendidikan di Sekolah, Tujuan dan manfaatmempelajari Psikologi Pendidikan, Manfaat Psikologi Pendidikan bagi Pendidik/ Guru. 3.Perkembangan peserta didik : Pertumbuhan dan Perkembangan, Pengertian PPD dan Manfaat Mempelajarinya untuk Calon Pendidik, Ranah Kajian Perkembangan Peserta Didik, Faktor-faktor yang Berpengaruh pada Perkembangan Individu. 4.Hubungan antara pendidikan dan perkembangan peserta didik : Hubungan Antara Pendidikan dengan Pengajaran, Kontribusi Psikologi Pendidikan bagi Teori dan Praktik Pendidikan, Hubungan Proses Perkembangan Peserta Didik dengan Proses Belajar (Pendidikan).

6 5.Karakteristik perkembangan anak dan remaja dan penerapannnya dalam Pendidikan: Karakteristik Anak Didik Sekolah Dasar, Masa Remaja Dan Perkembanganya,Karakteristik Perkembangan Sosial Remaja. 6.Mengidentifikasi perbedaan individu : Perbedaan Biologis, Perbedaan Psikologis, Perbedaan Intelegensi, Perbedaan Bakat, Perbedaan Individual lainya, Cara Guru Menyikapi Perbedaan siswa di Kelas. 7. Teori-teori dalam Belajar : Teori – teori tentang Belajar Dan Perubahan Paradigma Belajar, Aplikasi Teori Belajar d.alam Pembelajaran. 8. Faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan belajar (Intelegensi) : Definisi Belajar, Ciri - ciri Perubahan Sebagai Hasil Belajar, Bentuk - bentuk Belajar, Tahapan – tahapan dalam Belajar, Faktor – factor yang Mempengaruhi Belajar. 9. Konsep keberbakatan, anak berbakat dan pendidikannya : Definisi Bakat dan Anak Berbakat, Cara Mengenal bakat Seseorang, Layanan Pendidikan Bagi Anak Berbakat, Permasalahan Yang Dihadapi Anak anak Berbakat. 10. Diagnosis Kesulitan Belajar (DKB): Definisi Kesulitan Belajar, Prosedur dan Teknik Diagnostik Kesulitan Belajar (DKB), Konsep Dasar Pengajaran Remedial, Prosedur Pengajaran Remedial, Pendekatan dan Metode Pengajaran Remedial.

7 11. Pembelajaran Yang Efektif: Definisi Pembelajaran, Tipe Pembelajaran, Indikator Keberhasilan Pembelajaran, Pembelajaran yang Efektif. 12. Motivasi Belajar : Definisi Motivasi Belajar, Jenis - jenis Motivasi Belajar, Teori - Teori Motivasi, Peran Motivasi Dalam Mencapai Keberhasilan Belajar, Teknik - Teknik Memotivasi Siswa. 13. Evaluasi Prestasi Belajar: Definisi Evaluasi Hasil Belajar, Tujuan Dan Fungsi Evaluasi, Syarat - syarat Evaluasi yang Efektif, Bentuk Dan Teknik Evaluasi.

8 Materi/Literatur Perkuliahan 1.Islamuddin, Haryu.2012. Psikologi Pendidikan.Yogyakarta : Pustaka Pelajar. 2.Khodijah, Nyanyu. 2017. Psikologi Pendidikan..Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. 3.Sumadi Suryabrata. 1984. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rajawali. 4.Purnomo, Halim. 2019. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: LP3M Universitas Muhammadiyah Yogyakarta. 5.Suralaga, Fadhilah. 2021. Psikologi Pendidikan : Implikasi dalam Pembelajaran. Depok: Rajawali Pers. 6.Nurjan, Syarifan. 2015. Psikologi Belajar. Ponorogo: Wade Group.

9 Tugas 1. Tugas mandiri akan diberikan setiap akhir pokok bahasan, dan wajib dikerjakan. Materi yang dianggap sulit didiskusikan pada pertemuan minggu berikutnya. Tugas dikerjakan dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. 2. Tugas kelompok : Pembuatan artikel, diperesentasikan, dan didiskusikan saat pertemuan perkuliahan. 3. Quiz dilaksanakan di dalam ataupun luar jam tatap muka, dan disepakati bersama antara dosen dan mahasiswa.

10 Teknis Presentasi Dan Diskusi Kelas 1. Tugas dikerjakan secara berkelompok. Teknis pengerjaan ditentukan oleh kelompok secara on line. 2. Tugas kelompok membuat artikel dan slide PPT. 3. Semua anggota kelompok diharapkan aktif dalam presentasi (Durasi Fleksible). Artikel dan PPT bisa dikirim ke dosen 3 hari sebelum pekuliahan dimulai. 4. Pada saat presentasi kelompok, semua mahasiswa wajib menyimak materi yang telah dibagikan di via e-class dan wajib memberikan pertanyaan/ tanggapan.

11 Pembagian Kelompok.  1 Kelas dibagi menjadi 11 kelompok.  Masing – masing kelompok beranggotakan 3/ 2 orang.  Materi presentasi sesuai dengan urutan pokok bahasan.

12 Kriteria Penilaian  Penilaian dilakukan berdasarkan Peraturan, yaitu: Nilai Akhir = (15 % Quiz + 15 % Tugas + 35% UTS + 45 % UAS)

13 Tata tertib perkuliahan 1. Sumber Belajar Tidak Hanya dari Slide Perkuliahan. 2. Syarat mengikuti ujian akhir adalah memenuhi 80% dari tatap muka. 3. Mengenakan pakaian yang sopan, tidak diperkenankan mengenakan sandal dan kaos Oblong. 4. Akan diberikan sangsi bagi mahasiswa yang melakukan ketidakjujuran dalam pelaksanaan ujian dan dalam penyelesaian tugas-tugas mandiri. 5. Toleransi kehadiran maksimal 10 menit.

14 UTS, 1x remedial test UAS, 1x remedial test  Remedial test di adakan maksimal 2 mggu setelah nilai dibagi  Mhs konfirmasi ke dosen apabila tidak mengikuti remedial test. Tugas dan Presentasi  Pengumpulan tugas/latihan tepat waktu, Tugas telat nilai KKM. Tugas susulan yg dilayani pada minggu yang sama dg pemberian tugas dan ada konfirmasi yang masuk akal dari mahasiswa.

15 Jadwal Perkuliahan Daring

16 Pokok BahasanPertemuanSubpokok Bahasan Kontrak perkuliahan 1 1.1. Cakupan materi dan pokok bahasan. Definisi dan ruang lingkup psikologi Pendidikan. 2 2.1. Pengertian Psikologi Pendidikan. 2.2. Klasifikasi Psikologi. 2.3. Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan. Pentingnya Psikologi Pendidikan bagi Pendidik dan kontribusinya terhadap proses pendidikan. 3 3.1. Pentingnya Peranan Psikologi Pendidikan di Sekolah. 3.2. Tujuan dan manfaatmempelajari Psikologi Pendidikan. 3.3. Manfaat Psikologi Pendidikan bagi Pendidik/ Guru.

17 Perkembangan peserta didik. 4 4.1. Pertumbuhan dan Perkembangan. 4.2. Pengertian PPD dan Manfaat Mempelajarinya untuk Calon Pendidik. 4.3. Ranah Kajian Perkembangan Peserta Didik.4.4. Faktor-faktor yang Berpengaruh pada Perkembangan Individu. Hubungan antara pendidikan dan perkembangan peserta didik 5 5.1. Hubungan Antara Pendidikan dengan Pengajaran. 5.2.Kontribusi Psikologi Pendidikan bagi Teori dan Praktik Pendidikan. 5.3. Hubungan Proses Perkembangan Peserta Didik dengan Proses Belajar (Pendidikan). Karakteristik perkembangan anak dan remaja dan penerapannnya dalam Pendidikan. 6 6.1. Karakteristik Anak Didik Sekolah Dasar. 6.2. Masa Remaja Dan Perkembanganya. 6.3. Karakteristik Perkembangan Sosial Remaja Mengidentifikasi perbedaan individu. 7 7.1. Perbedaan Biologis. 7.2. Perbedaan Psikologis. 7.3. Perbedaan Intelegensi 7.4. Perbedaan Bakat 7.5. Perbedaan Individual lainya. 7.6. Cara Guru Menyikapi Perbedaan siswa di Kelas. MID TEST (UTS) 8

18 Teori-teori dalam Belajar. 9 9.1. Teori – teori tentang Belajar Dan Perubahan Paradigma Belajar. 9.2. Aplikasi Teori Belajar d.alam Pembelajaran.  Teori Behaviorisme : Pemberian hadiah dan hukuman, reinforcement dan berbagai pertimbangannya dalam pembelajaran  Teori Kognitif : teori Konstruktivisme, Teori Belajar Bermakna, Metode Struktural Analisis dalam membaca. Teori Humanistik Faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan belajar (Intelegensi). 10 10.1. Definisi Belajar. 10.2. Ciri - ciri Perubahan Sebagai Hasil Belajar. 10.3. Bentuk - bentuk Belajar. 10.4. Tahapan – tahapan dalam Belajar. 10.5. Faktor – factor yang Mempengaruhi Belajar. Konsep keberbakatan, anak berbakat dan pendidikannya. 11 11.1. Definisi Bakat dan Anak Berbakat. 11.2. Cara Mengenal bakat Seseorang 11.3. Layanan Pendidikan Bagi Anak Berbakat. 11.4. Permasalahan Yang Dihadapi Anak anak Berbakat. DiagnosisKesulitan Belajar (DKB). 12 12.1. Definisi Kesulitan Belajar. 12.2. Prosedur dan Teknik Diagnostik Kesulitan Belajar (DKB). 1.2.3. Konsep Dasar Pengajaran Remedial. 1.2.4. Prosedur Pengajaran Remedial. Pendekatan dan Metode Pengajaran Remedial.

19 Pembelajaran Yang Efektif. 13 13.1. Definisi Pembelajaran. 13.2. Tipe Pembelajaran. 13.3. Indikator Keberhasilan Pembelajaran. 1.3.4. Pembelajaran yang Efektif. Motivasi Belajar 14 14.1. Definisi Motivasi Belajar. 14.2. Jenis - jenis Motivasi Belajar. 14.3. Teori - Teori Motivasi. 1.4.4. Peran Motivasi Dalam Mencapai Keberhasilan Belajar. 1.4.5. Teknik - Teknik Memotivasi Siswa. Evaluasi Prestasi Belajar. 15 15.1. Definisi Evaluasi Hasil Belajar. 15.2. Tujuan Dan Fungsi Evaluasi. 15.3. Syarat - syarat Evaluasi yang Efektif.. 1.5.4. Bentuk Dan Teknik Evaluasi. FINAL TEST (UAS) 16

20 Jadwal Ujian  UTS dilakukan setelah pertemuan ke 7  UAS dilakukan sesuai jadwal dari PRODI.

21  Ada hal-hal lain yang perlu dimasukan dalam kontrak?

22 Disepakati bersama di : Semarang, …………………………. Dosen Penanggung jawab Mata kuliah: Nama: Dra. Endah Dwi Hayati, M. Pd Diah Ayu Mawarti, S. Pd, M. Pd Tanda tangan: ……………………………. Mahasiswa Ketua kelas pada perkuliahan Psikologi Pendidikan Nama : ……………………………. NIM: ……………………………. Tanda Tangan :…………………………….