PERBANDINGAN KURIKULUM 2013 DAN KURIKULUM MERDEKA BY : NURSAFINA BANSE MOLIGAI

Presentasi berjudul: "PERBANDINGAN KURIKULUM 2013 DAN KURIKULUM MERDEKA BY : NURSAFINA BANSE MOLIGAI"— Transcript presentasi:

1 PERBANDINGAN KURIKULUM 2013 DAN KURIKULUM MERDEKA BY : NURSAFINA BANSE MOLIGAI 03292011018

2 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyebutkan bahwa kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

3 PERBANDINGAN KURIKULUM 2013 DAN KURIKULUM MERDEKA K urikulum 2013 sudah diberlakukan sebagai kurikulum nasional sejak tahun ajaran 2013/2014. Sebagai kurikulum nasional, Kurikulum 2013 memenuhi kedua dimensi kurikulum: a) Rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran; dan yang b) Cara yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran. Kurikulum 2013 bertujuan untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia. Pemenuhan beban kerja dan penataan linieritas guru bersertifikat pendidik dalam implementasi pembelajaran pada Kurikulum 2013 mengacu pada ketentuan perundang-undangan.

4 PERBANDINGAN KURIKULUM 2013 DAN KURIKULUM MERDEKA Kurikulum Merdeka merupakan kurikulum dengan pembelajaran intrakurikuler yang beragam di mana konten akan lebih optimal agar peserta didik memiliki cukup waktu untuk mendalami konsep dan menguatkan kompetensi. Dalam proses pembelajaran guru memiliki keleluasaan untuk memilih berbagai perangkat ajar sehingga pembelajaran dapat disesuaikan dengan kebutuhan belajar dan minat peserta didik.. Karakteristik utama dari kurikulum ini yang mendukunfg pemulihan pembelajaran yaitu : fokus terhadap materi esensial (literasi dan numerasi). Dengan begitu, siswa diharapkan dapat memiliki kemampuan literasi dan numerasi yang lebih baik. kurikulum Merdeka dinilai lebih fleksibel dibandingkan kurikulum sebelumnya. Artinya, guru, siswa dan sekolah lebih "merdeka" dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di sekolah. Pembelajaran berbasis projek untuk mengembangkan soft skills dan karakter sesuai profil pancasila

5 PERBANDINGAN KURIKULUM 2013 DAN KURIKULUM MERDEKA Berdasarkan Permendikbudristek No. 56/M/2022, Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) merupakan kegiatan kokurikuler berbasis projek yang dirancang untuk menguatkan upaya pencapaian kompetensi dan karakter sesuai dengan profil pelajar Pancasila yag disusun berdasarkan Standar Kmetensi Lulusan. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) pembelajaran yang baru dimunculkan pada sekolah penggerak. Pada tahun ajaran 2022/2023 mulai berlaku Kurikulum Merdeka yang juga menerapkan P5. Memperkuat karakter dan mengembangkan kompetensi sebagai warga dunia yang aktif. Berpartisipasi merencanakan pembelajaran secara aktif dan berkelanjutan. Mengembangkan keterampilan, sikap, dan pengetahuan yang dibutuhkan dalam mengerjakan projek pada periode waktu tertentu.keterampilansikappengetahuan Melatih kemampuan pemecahan masalah dalam beragam situasi belajar. Memperlihatkan tanggung jawab dan kepedulian terhadap isu di sekitar mereka sebagai salah satu bentuk hasil belajar. Menghargai proses belajar dan bangga dengan hasil pencapaian yang telah diupayakan secara optimal.

6 PERBANDINGAN KURIKULUM 2013 DAN KURIKULUM MERDEKA

7 PERBANDINGAN KURIKULUM 2013 DAN KURIKULUM MERDEKA

8 PERBANDINGAN KURIKULUM 2013 DAN KURIKULUM MERDEKA Kerangka Dasar Kompetensi yang dituju Struktur Kurikulum Pembelajaran penilaian Perangkat Ajar yang Disediakan Pemerintah Perangkat Kurikulum

9 PERBANDINGAN KURIKULUM 2013 DAN KURIKULUM MERDEKA KERANGKA DASAR KURIKULUM MERDEKA 1.Tujuan sistem pendidikan Nasional 2.Mengembangkan Profil Pelajar Pancasila pada peserta didik 3.Standar Nasional Pendidika 1.Tujuan sistem pendidikan Nasional 2.Mengembangkan Profil Pelajar Pancasila pada peserta didik 3.Standar Nasional Pendidika

10 PERBANDINGAN KURIKULUM 2013 DAN KURIKULUM MERDEKA KURIKULUM 2013 1.Tujuan sistem pendidikan Nasional 2.Standar Nasional Pendidika 1.Tujuan sistem pendidikan Nasional 2.Standar Nasional Pendidika KERANGKA DASAR

11 PERBANDINGAN KURIKULUM 2013 DAN KURIKULUM MERDEKA KOMPETENSI YANG DITUJU 1.Kompetensi Dasar (KD) yang berupa lingkup dan urutan (scope and sequence) yang dikelompokkan pada empat Kompetensi Inti (KI) yaitu ; sikap spritual, sosial, pengetahuan dan keterampilan. 2.KD disusun dari 6 aspek perkembangan dinyatakan dalam bentuk point-point dan diurutkan untuk mencapai KI yang di organisasikan pertahun 1.Kompetensi Dasar (KD) yang berupa lingkup dan urutan (scope and sequence) yang dikelompokkan pada empat Kompetensi Inti (KI) yaitu ; sikap spritual, sosial, pengetahuan dan keterampilan. 2.KD disusun dari 6 aspek perkembangan dinyatakan dalam bentuk point-point dan diurutkan untuk mencapai KI yang di organisasikan pertahun KURIKULUM 2013

12 PERBANDINGAN KURIKULUM 2013 DAN KURIKULUM MERDEKA KOMPETENSI YANG DITUJU 1.Capaian pembelajaran (CP) disusun per fase 2.CP dinyatakan dalam paragraf yang merangkaikan pengetahuan, sikap dan keterampilan untuk mencapai, menguatkan dan meningkatkan kompetensi 1.Capaian pembelajaran (CP) disusun per fase 2.CP dinyatakan dalam paragraf yang merangkaikan pengetahuan, sikap dan keterampilan untuk mencapai, menguatkan dan meningkatkan kompetensi

13 PERBANDINGAN KURIKULUM 2013 DAN KURIKULUM MERDEKA Jam Pelajaran (JP) diatur per minggu. Satuan mengatur alokasi waktu pembelajaran secara rutin setiap minggu dalam setiap semester, sehingga pada setiap semester peserta didik akan mendapatkan nilai hasil belajar setiap mata pelajaran. Satuan pendidikan diarahkan menggunakan pendekatan pengorganisasian pembelajaran berbasis mata pelajaran Jam Pelajaran (JP) diatur per minggu. Satuan mengatur alokasi waktu pembelajaran secara rutin setiap minggu dalam setiap semester, sehingga pada setiap semester peserta didik akan mendapatkan nilai hasil belajar setiap mata pelajaran. Satuan pendidikan diarahkan menggunakan pendekatan pengorganisasian pembelajaran berbasis mata pelajaran Mata pelajaran IPA dan IPS di Kelas X SMA belum dipisahkan menjadi mata pelajaran yang lebih spesifik Satuan pendidikan atau peserta didik dapat memilih sekurang- kurangnya satu dari lima mata pelajaran Seni dan Prakarya: Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, Seni Tari, atau Prakarya Mata pelajaran IPA dan IPS di Kelas X SMA belum dipisahkan menjadi mata pelajaran yang lebih spesifik Satuan pendidikan atau peserta didik dapat memilih sekurang- kurangnya satu dari lima mata pelajaran Seni dan Prakarya: Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, Seni Tari, atau Prakarya STRUKUR KURIKULUM K13 STRUKUR KURIKULUM MERDEKA

14 PEMBELAJARAN K13 1.Pendekatan pembelajaran menggunakan satu pendekatan yaitu pendekatan saintifik untuk semua mata pelajaran 2.Pada umumnya, pembelajaran terfokus hanya pada intrakurikuler (tatap muka), untuk kokurikuler dialokasikan beban belajar maksimum 50% diluar jam tatap muka, tetapi tidak diwajibkan dalam bentuk kegiatan yang direncanakan secara khusus, sehingga pada umumnya diserahkan kepada kreativitas guru pengampu. 1.Pendekatan pembelajaran menggunakan satu pendekatan yaitu pendekatan saintifik untuk semua mata pelajaran 2.Pada umumnya, pembelajaran terfokus hanya pada intrakurikuler (tatap muka), untuk kokurikuler dialokasikan beban belajar maksimum 50% diluar jam tatap muka, tetapi tidak diwajibkan dalam bentuk kegiatan yang direncanakan secara khusus, sehingga pada umumnya diserahkan kepada kreativitas guru pengampu. PEMBELAJARAN KURIKULUM MERDEKA 1.Menguatkan pembelajaran terdiferensiasi sesuai tahap capaian peserta didik 2.Paduan antara pembelajaran intrakurikuler (sekitar 70-80% dari jam pelajaran) dan kokurikuler melalui projek penguatan profil pelajar Pancasila (sekitar 20-30% jam pelajaran) 1.Menguatkan pembelajaran terdiferensiasi sesuai tahap capaian peserta didik 2.Paduan antara pembelajaran intrakurikuler (sekitar 70-80% dari jam pelajaran) dan kokurikuler melalui projek penguatan profil pelajar Pancasila (sekitar 20-30% jam pelajaran)

15 1.Penilaian formatif dan sumatif oleh pendidik berfungsi untuk memantau kemajuan belajar, memantau hasil belajar, dan mendeteksi kebutuhan perbaikan hasil belajar peserta didik secara berkesinambungan 2.Menguatkan pelaksanaan penilaian autentik pada setiap mata pelajaran 3.Penilaian dibagi menjadi penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan PENILAIAN KURIKULUM 2013 1.Penguatan pada asesmen formatif dan penggunaan hasil asesmen untuk merancang pembelajaran sesuai tahap capaian peserta didik 2.Menguatkan pelaksanaan penilaian autentik terutama dalam projek penguatan profil pelajar Pancasila 3.Tidak ada pemisahan antara penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan PENILAIAN KURIKULUM MERDEKA

16 PERANGKAT AJAR YANG DISEDIAKAN PEMERINTAH Kurikulum 2013 Buku teks dan buku non-teks Kurikulum Merdeka 1.Buku teks dan buku non-teks 2.Contoh-contoh modul ajar, alur tujuan pembelajaran, contoh projek penguatan profil pelajar Pancasila, contoh kurikulum operasional satuan pendidikan

17 PERANGKAT KURIKULUM 1.Pedoman implementasi kurikulum, 2.Panduan Penilaian, dan 3.Panduan Pembelajaran setiap jenjang KURIKULUM 2013 1.Panduan Pembelajaran dan Asesmen, 2. panduan pengembangan kurikulum operasional sekolah, 3.panduan pengembangan projek penguatan profil pelajar Pancasila, 4.panduan pelaksanaan pendidikan inklusif, 5.panduan penyusunan Program Pembelajaran Individual, 6.modul layanan bimbingan konseling KURIKULUM MERDEKA

18