B-uat pertanyaan utama (Define) PERTANYAAN

Presentasi berjudul: "B-uat pertanyaan utama (Define) PERTANYAAN"— Transcript presentasi:

1 B-uat pertanyaan utama (Define) PERTANYAAN
BAGJA | Prakarsa perubahan : Mewujudkan Pembelajaran IPA yang menyenangkan untuk meningkatkan minat belajar siswa B-uat pertanyaan utama (Define) PERTANYAAN DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan Membuat pertanyaan utama yang akan menentukan arah penyelidikan kekuatan/potensi/ peluang; mendefinisikan tujuan; pertanyaan dibuat untuk memprovokasi/ menginisiasi perubahan (prakarsa) Melakukan tindakan untuk menggalang atau membangun koalisi/tim perubahan > dukungan, urgensitas Apa yang harus saya lakukan untuk mengetahui minat belajar siswa dalam bidang IPA Mengapa siswa kurang berminat dalam pembelajaran IPA Bagaimana cara saya menumbuhkan minat belajar IPA siswa Bagaimana cara mewujudkan pembelajaran IPA yang menyenangkan bagi siswa Studi literatur untuk mengetahui cara mengukur minat belajar siswa Menyebarkan angket untuk mengetahui minat belajar IPA siswa Berkolaborasi dengan guru/rekan sejawat untuk mendapatkan informasi Melakukan analisis dari observasi yang dilakukan di kelas Melakukan sesi sharing secara langsung dengan siswa Menggali informasi melalui angket dan sharing secara langsung dengan siswa terkait strategi pembelajaran fisika yang diminati oleh siswa Menggali informasi melalui angket dan sharing secara langsung dengan siswa terkait pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa Berkolaborasi dengan guru/rekan sejawat untuk mendapatkan informasi terkait pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa

2 A-mbil pelajaran PERTANYAAN (Discover)
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan Menyusun pertanyaan lanjutan untuk menemukenali kekuatan/potensi/peluang lewat penyelidikan; mengidentifikasi/ mengapresiasi yang terbaik dari apa yang telah ada, menemukan "inti positif"; setiap pertanyaan dibuat dengan hati- hati dan sifatnya positif Menentukan cara kita menggali fakta, memperoleh data, diskusi kelompok kecil/besar, survei individu, multi unsur Siapa saja yang sudah menemukan strategi yang tepat untuk melaksanakan pembelajaran yang menyenangkan dan meningkatkan minat belajar siswa ? Aktifitas apa yang dapat dilakukan untuk melaksanakan pembelajaran yang menyenangkan dan mampu meningkatkan minat belajar siswa Situasi seperti apa yang mendukung pembelajaran yang menyenangkan dan pembelajaran yang mampu menumbuhkan minat belajar siswa ? Keterampilan apa saja yang harus dikuasai untuk mendukung tumbuhnya minat belajar fisika siswa. Mencari contoh nyata rekan guru yang sudah mampu melaksanakan pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa Mencari contoh nyata rekan guru yang sudah mampu melaksanakan pembelajaran yang mampu meningkatkan minat belajar siswa. Melakukan wawancara dan survei pengalaman dengan rekan sejawat Mencari referensi dari berbagai sumber tentang pembelajaran menyenangkan yang dapat diterapkan untuk meningkatkan minat belajar siswa Mengidentifikasi keterampilan yang dibutuhkan untuk mewujudkan pembelajaran yang menyenangkan

3 G-ali mimpi PERTANYAAN (Dream)
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan Menyusun deskripsi kolektif bilamana inisiatif terwujud membayangkan dan menggambarkan masa depan gambaran masa depan dimunculkan dari contoh- contoh yang membumi dari masa lalu yang positif Mengalokasikan kesempatan untuk berproses bersama, multi unsur (kapan, di mana, siapa saja). Berapakah waktu yang dibutuhkan untuk melaksanakan pembelajaran yang menyenangkan untuk meningkatkan minat siswa dalam pembelajaran IPA Bagaimanakah cara mengukur kemajuan dari proses peningkatan minat belajar siswa ? Bagaimana caranya agar usaha meningkatkan minat belajar siswa bisa terus dilaksanakan secara kontinu Apa yang harus dilakukan agar siswa terus memiliki minat belajar yang tinggi dalam pembelajaran Mendata model pembelajaran apa saja yang menyenangkan bagi siswa. Mendata model pembelajaran apa saja yang bisa menumbuhkan minat belajar siswa Merancang tahapan-tahapan proses pembelajaran yang menyenangkan sesuai untuk meningkatkan minat belajar siswa Mengkondisikan situasi kelas agar menyenangkan bagi siswa Membuat deskripsi minat siswa dalam belajar fisika melalui survei dan wawancara

4 J-abarkan Rencana (Design) PERTANYAAN
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan Mengidentifikasi tindakan konkret yang diperlukan untuk menjalankan langkah- langkah kecil sederhana yang dapat dilakukan segera, dan langkah berani/terobosan yang akan memudahkan keseluruhan pencapaian; Menciptakan organisasi yang ideal demi mencapai mimpi; Mempertahankan perubahan positif, atau menindaklanjuti masa lalu organisasi yang paling positif dan potensial Menyusun definisi kesuksesan pencapaian bertahap Berapakah waktu yang dibutuhkan untuk melaksanakan pembelajaran yang menyenangkan untuk meningkatkan minat siswa dalam pembelajaran IPA Bagaimanakah cara mengukur kemajuan dari proses peningkatan minat belajar siswa Bagaimana caranya agar usaha meningkatkan minat belajar siswa bisa terus dilaksanakan secara kontinu Apa yang harus dilakukan agar siswa terus memiliki minat belajar yang tinggi dalam pembelajaran Membuat daftar capaian yang ditargetkan Mencatat setiap hal positif yang terjadi pada setiap proses pembelajaran Berkolanorasi dengan kepala sekolah, rekan sejawat dan siswa untuk selalu memberikan respon dan feedback positif pada setiap pendapat yang disampaikan oleh siswa. Melaksanakan pembelajaran berbantuan multimedia interaktif guna mendukung kebutuhan siswa yang memiliki gaya belajar Selalu menanamkan cara berpikir positif, kolaboratif dan mandiri pada diri siswa Selalu menanamkan nilai-nilai positif yang diperoleh dalam pembelajaran Menkondisikan ruang pembelajaran agar siswa nyaman dalam belajar

5 A-tur eksekusi PERTANYAAN (Deliver)
DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan Menentukan siapa yang berperan dalam pengambilan keputusan; Merupakan awal dari penciptaan ‘budaya belajar apresiatif’ yang berkelanjutan; Menyelaraskan interaksi orang (unsur) terlibat agar dapat bersama-sama menciptakan (co-create) masasetiap depan Mendesain jalur komunikasi dan pengelolaan rutinitas (misal: protokol/SOP, knowledge management, monev/refleksi) Siapa saja yang akan saya libatkan dalam rencana ini ? Kapan rencana pembelajaran yang menyenangkan untuk meningkatkan minat belajar siswa ini dilaksanakan ? Siapa yang dapat mengarahkan dan memantau saya dalam meningkatkan minat belajar siswa dalam pembelajaran ? Apa rencana tindak lanjut yang akan dilakukan setelah tujuan dari rencana ini tercapai ? Mengajak kepala sekolah dan rekan guru untuk melakukan observasi dan kolaborasi terhadap program yang saya terapkan Selalu melakukan refleksi pada setiap akhir proses pembelajaran Selalu menyiapkan tempat atau wadah diskusi bagi siswa untuk berpendapat Mengembangkan rencana tindak lanjut pembelajaran dan berkolaborasi dengan rekan di sekolah maupun di MGMP