Potensi dan masalah iain sunan ampel Potensi iain sunan ampel (kondisi obyektif sekarang) 2006.

Presentasi berjudul: "Potensi dan masalah iain sunan ampel Potensi iain sunan ampel (kondisi obyektif sekarang) 2006."— Transcript presentasi:

1 Potensi dan masalah iain sunan ampel Potensi iain sunan ampel (kondisi obyektif sekarang) 2006

2 Potensi dosen (1)  Jumlah dosen  Pendidikan dosen  Pendidikan dan pelatihan  Penelitian kompetitif (Diknas, Depag., Balitbangdepag., Menristek, balitbangda, iain sunan ampel, instansi lainnya.  Penelitian individual non kompetitif  Karya ilmiah (buku, diktat, tulisan di jurnal, koran, majalah, komentar di SK)  Karya seni, olahraga, tehnologi pendidikan, dsab.  Prestasi (akademik, keterlibatan dalam seminar nasional/ internasional.  Keterlibatan dalam organisasi sosial kemasyarakatan di nasional, internasional dan organisasi profesi di nasional dan internasional.

3 Potensi dosen (2)  Keterlibatan individual dalam pengembangan masyarakat lokal, nasional.  Menciptakan inovasi baru dalam pengembangan masyarakat, lembaga baik lokal maupun nasional  Menghasilkan karya ilmiah, tehnologi dan seni untuk pengembangan masyarakat  Penelitian aksi untuk pengembangan masyarakat  Keterlibatan dalam perumusan kebijakan di tingkat lokal, nasional.

4 Potensi karyawan  Jumlah karyawan  Pendidikan karyawan  Jenjang kepangkatan karyawan  Kinerja karyawan  Pendidikan dan pelatihan  Prestasi yang diraih

5 Potensi mahasiswa  Jumlah mahasiswa iain (total)  Jumlah pendaftar (calon mahasiswa rata-rata pertahun)  Jumlah mahasiswa masuk (rata-rata pertahun)  Latar belakang pendidikan mahasiswa (asal sekolah)  Sebaran peminatan calon mahasiswa  Sebaran mahasiswa per fakultas/jurusan/prodi  Prestasi mahasiswa (akademis, non akademis)  Tingkat sosial ekonomi mahasiswa

6 Potensi lulusan  Jumlah lulusan sampai 2006  Rata-rata lulusan tiap tahun  Relevansi disiplin keilmuan dengan dunia kerja  Prosentasi Serapan lulusan dalam dunia kerja  Daftar masa tunggu lulusan

7 Potensi kelembagaan (1)  IAIN Sunan Ampel (sekarang sedang ada di mana) –Dosen (dibandingkan uin dari sisi profesor, dan doktor ) –Jumlah mahasiswa –Sarana – Kurikulum –Tehnologi Informasi  Fakultas-fakultas (sekarang sedang ada dimana) –Dosen (dibandingkan uin dari sisi profesor, dan doktor ) –Jumlah mahasiswa –Sarana – Kurikulum –Tehnologi Informasi  Jurusan/Prodi (sekarang sedang ada dimana) –Dosen (dibandingkan uin dari sisi profesor, dan doktor ) –Jumlah mahasiswa –Sarana – Kurikulum –Tehnologi Informasi

8 Potensi kelembagaan (2)  Lembaga-lembaga struktural (Lemlit, LPM)  Lembaga dibawah lemlit (Pusat pengembangan Akademik dan pembelajaran, PSG) dan lpm (unit pengembangan wlayah)  Lembaga otonom (LSAS, PSP2W, lembaga pesantren, tahfidzul Qur’an, )  UPT (perpustakaan, UPB, quality assurance) sekarang ada di mana. –SDM –Sarana –Tehnologi Informasi –Produk dan jasa  Laboratorium (sekarang ada di mana) –SDM –Sarana –Tehnologi Informasi –Produk dan jasa  Lembaga pendukung (Bank, unit usaha, dll)  Lembaga kemahasiswaan  Bagian-bagian administrasi (Biro AKU, AAKPSI dan bag. Dibawahnya)

9 Proses Belajar Mengajar (Pending konsul ke ahlinya)  Kurikulum (kurikulum yang digunakan sekarang, relevansi kurikulum dg kebutuhan stakeholder, komposisi Kurnas/kurlok, relevansi kurikulum dg kebutuhan Akademis/profesional, relevansi kurikulum dg kompetensi lulusan, relevansi kurikulum dg tuntutan perubahan)  Media pembelajaran (persentase penerapan IT untuk pembelajaran)  Metode pembelajaran (kondisi obyektif sekarang, metode yang digunakan: persentasenya, relevansinya, responsinya, dsb)  Evaluasi belajar (kondisi obyektif sekarang: cara evaluasi, model evaluasi, metode evaluasi)

10 Potensi sarana/prasarana  Gedung/Ruang perkantoran (representativitas)  Gedung/Ruang perkuliahan (jumlah dan representativitas)  Gedung/Ruang lembaga (representativitas)  Gedung/Ruang UPT (representativitas)  Sistem existing gedung, perawatan dan penggunaan  Gedung/Ruang hall  Ruang pertemuan  Gelanggang olah raga dan seni  Gedung/ruang masjid, Pesantren  Gedung/ruang laboratorium  Gedung transit, tamu, perum dinas  Gedung/ruang pendukung (bank, kantin, toko buku)  Gedung/ruang mahasiswa  Gedung/Ruang unit usaha (representativitas)

11 Permasalahan iain sunan ampel dosen (1)  Pendidikan dosen belum seimbang dengan kebutuhan sebaran kurikulum/mata kuliah  Sebaran keahlian dosen dengan mata kuliah banyak yang tidak relevan (mismatched)  Keterlibatan dosen dalam penelitian kompetitif belum maksimal  Keterlibatan dosen dalam penulisan karya ilmiah masih rendah  Keterlibatan dosen dalam lembaga profesi masih rendah  Prestasi akademik dan nonakademik masih langka  Linieritas jenjang pendidikan dosen

12 Permasalahan iain sunan ampel dosen (2)  Keterlibatan dalam lembaga nasional dan internasional belum maksimal  Keterlibatan dalam seminar nasional dan internasional masih terbatas.  Keterlibatan dalam pelatihan/pendidikan profesi masih terbatas  Keterlibatan dosen dalam riset aksi belum maksimal  Keterlibatan dosen dalam pengembangan inovasi pengembangan masyarakat belum maksimal.  Keterlibatan dosen dengan kegiatan pemberdayaan masyarakat belum maksimal  Rasio dosen dan mahasiswa belum ideal

13 Permasalahan SDM karyawan  Ada mismatched antara latar belakang pendidikan dengan tupoksi karyawan  Keterlibatan dalam pelatihan-pendidikan untuk karyawan belum maksimal  Jalur penjenjangan karir karyawan belum maksimal  Kinerja karyawan belum maksimal  Ketidakseimbangan jumlah karyawan dengan volume pekerjaan.

14 Permasalahan input mahasiswa  Sistem rekruitmen yang masih belum ideal  Sebaran minat calon mahasiswa pada bidang studi belum ideal  Kualitas dan kuantitas input mahasiswa belum ideal  Proporsi Sebaran mahasiswa pada masing- masing fakultas belum ideal  Imaj program studi di kalangan calon mahasiswa belum maksimal

15 Permasalahan Lulusan  Kualitas lulusan masih rendah (kemampuan standart keagamaan rendah, kualitas bahasa minimal, standart kompetensi akademis rendah, standard profesi rendah, kemampuan menulis mahasiswa rendah, kualifikasi skripsi rendah, daya serap keilmuan minimal, )  Relevansi keilmuan agama kurang menjawab tuntutan masyarakat  Masih ada keraguan tentang lulusan prodi sosial- humaniora  Lulusan iain banyak bekerja di luar keahliannya

16 Permasalahan PBM  Tatap muka perkuliahan belum maksimal  Kebanyakan Dosen mengajar tanpa SAP  Kebanyakan dosen belum menerapkan strategi pembelajaran.  Pemanfaatan media pembelajaran sangat rendah  Kesempatan dosen untuk mereview tugas mahasiswa rendah  Kebanyakan dosen mengajar bukan pada keahliannya  Kebanyakan dosen mengajar dalam jumlah sks yang banyak  Kebanyakan dosen mengajar tidak tepat waktu  Bimbingan kepada mahasiswa belum maksimal  Pemanfaatan sumber belajar belum maksimal (pembalajaran berbasis perpustakaan belum dilaksanakan)  Sistem evaluasi kurang transparan  Sebagian besar dosen tidak melakukan kontrak belajar

17 Masalah sarana  perkantoran belum ideal (ruang pimpinan dan staff sarananya masih kurang memadai)  Ruang perkuliahan belum mencukupi (jumlahnya kurang), sarana belum memadai,  Ruang dan sarana laboratorium belum ideal  Ruang dan sarana perpustakaan belum ideal  Ruang dan sarana unit pengembangan bahasa (UPB) masih kurang memadai  Ruang publik mahasiswa belum tersedia  Ruang dan sarana pengembangan usaha belum memadai  Ruang dan sarana pengembangan pesantren masih kurang  Sarana mebelair untuk perkuliahan, perkantoran dan pelayanan belum maksimal.  Jaringan IT belum tersedia dalam semua aspeknya  Sarana parkir belum memadai

18 Permasalahan lingkungan akademis  Pengembangan kampus berbasis ilmiah belum maksimal: seminar, diskusi, workshop  Etika akademis masih belum maksimal: nyontek, plagiasi dll.  Budaya akademis belum terbangun  Budaya menulis masih rendah  Budaya komentar akademis belum terbangun  Suasana kampus akademis (penataan lingkungan belum tertata)  Belum maksimalnya sistem pengamanan kampus