INDIVIDUAL AND GROUP DIFFERENCES

Presentasi berjudul: "INDIVIDUAL AND GROUP DIFFERENCES"— Transcript presentasi:

1 INDIVIDUAL AND GROUP DIFFERENCES

2 INDIVIDUAL AND GROUP DIFFERENCES
Prinsip Umum Keberagaman Siswa Implikasi dalam Pendidikan Perbedaan antara siswa berubah sepanjang waktu; bukan merupakan perbedaan yang permanen Jangan pernah membuat prediksi jangka panjang tentang keberhasilan atau kegagalan masa depan siswa berdasarkan perilaku yang saat itu muncul saja Ada banyak keberagaman antara anggota kelompok etnis tertentu, gender, atau kelompok sosial ekonomi Hati-hati jangan membuat gambaran kesimpulan tentang karakteristik dan kemampuan siswa hanya berdasar gender, latarbelakang etnis, atau keanggotaan kelompoklain Ketika dua kelompok berbeda dalam rata-rata di karakteristik tertentu, pertimbangkan kesesuaian yang mungkin muncul antara dua kelompok dengan memperhatikan karakteristik tersebut Ingat bahwa perbedaan rata-rata antarkelompok tidak perlu diterapkan pada masing-masing anggota kelompok Siswa akan berprestasi tinggi ketika pembelajaran diberikan secara individual dan perbedaan kelompok turut diperhitungkan Mempertimbangkan latar belakang dan kemampuan siswa yang unik ketika merencanakan aktivitas pembelajaran

3 KECERDASAN Menurut Ebbinghaus (1897), kecerdasan merupakan kemampuan untuk membuat kombinasi. Terman (1921) mendefinisikan kecerdasan sebagai kemampuan untuk berfikir abstrak.

4 Komponen Kecerdasan Adaptif, mampu memodifikasi dan menyesuaikan perilaku untuk menyelesaikan tugas baru dengan sukses Berhubungan dengan kemampuan belajar. Orang yang cerdas mempelajari informasi lebih cepat dan mudah dibandingkan yang kurang cerdas. Menggunakan pengetahuan sebelumnya untuk menganalisa dan memahami situasi baru secara efektif Melibatkan interakasi dan koordinasi yang kompleks dari beberapa proses mental yang berbeda Dilihat dari arena yang berbeda, misal pada tugas akademik atau pada situasi sosial Culture-specific. Perilaku cerdas di suatu budaya tertentu tidak serta merta dikatakan perilaku cerdas di budaya yang lain.

5 Diskusi Bagaimana cara mengukur kecerdasan? Apa itu skor IQ?
Keterkaitan antara IQ dan prestasi sekolah? Keterbatasan tes kecerdasan?

6 KECERDASAN MULTIPEL Howard Gardner
Individu berbeda karena memiliki kombinasi kecerdasan yang berlainan. Dengan teori kecerdasan majemuk, Gardner berusaha memperluas lingkup potensi manusia melampaui batas nilai IQ. Kecerdasan lebih berkaitan dengan kapasitas (1) memecahkan masalah dan (2) menciptakan produk di lingkungan yang kondusif dan alamiah.

7 DELAPAN KECERDASAN DASAR
Kecerdasan linguistik Kecerdasan matematis-logis Kecerdasan spasial Kecerdasan kinestetis-jasmani Kecerdasan musikal Kecerdasan interpersonal Kecerdasan intrapersonal Kecerdasan naturalis

8 KREATIVITAS Definisi kreativitas:
new and original behavior: perilaku tidak dipelajari dari orang lain an appropriate and productive result; hasil bermanfaat atau efektif menyelesaikan masalah

9 Mengembangkan kreativitas di ruang kelas
Menunjukkan ke siswa bahwa kreativitas itu bermakna dan bernilai Fokuskan perhatian siswa pada penghargaan secara internal daripada hadiah dari luar Tingkatkan penguasaan terhadap suatu bidang studi tertentu Bertanyalah dengan pertanyaan tingkat tinggi yang merangsang pikiran Beri siswa kekebasan dan keamanan untuk mengambil resiko (tidak takut gagal) Sediakan waktu agar kreativitas muncul

10 PERBEDAAN SUKU BUDAYA Bahasa dan dialek
Peraturan dalam berbahasa secara sosial (misal, diam adalah emas, tidak langsung menjawab ketika ditanya) Kerjasama versus kompetisi Private vs public performance (ada siswa yang hanya bisa bekerja satu-satu dengan guru, ada yang bisa menampilkan prestasinya di depan teman sekelas) Kontak mata Konsepsi waktu (cara memandang waktu, kedisiplinan, dan ketepatan dalam mengerjakan tugas) Jenis pertanyaan (ada pertanyaan yang tidak patut dijawab untuk budaya tertentu karena terlalu pribadi sifatnya) Hubungan dan harapan keluarga Pandangan terhadap dunia