DIKLAT GURU DALAM RANGKA IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

Presentasi berjudul: "DIKLAT GURU DALAM RANGKA IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013"— Transcript presentasi:

1 DIKLAT GURU DALAM RANGKA IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
PENILAIAN AUTENTIK DIKLAT GURU DALAM RANGKA IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 JENJANG SMP GURU MATA PELAJARAN PRAKARYA

2 RUANG LINGKUP MATERI PENILAIAN
PENDAHULUAN Pengertian Penilaian umum dan otentik PEMBAHASAN Ciri Penilaian otentik Analisis penilaian melalui materi pembelajaran Penilaian Unjuk Kerja Penilaian portofolio Penilaian tertulis KESIMPULAN

3 PENERAPAN PENILAIAN Penilaian (assessment):
kegiatan untuk memperoleh informasi tentang pencapaian dan kemajuan belajar siswa dan mengetahui efektifitas terhadap pencapaian tujuan pendidikan. Penilaian (evaluation): Proses pembuatan keputusan tentang kedudukan dan performance siswa (kegiatan yang dirancang untuk mengukur keefektifan suatu sistem pendidikan secara keseluruhan). Pengukuran (measurement): Kegiatan untuk mendapatkan informasi secara kuantitatif (prosedur untuk menentukan skor siswa).

4 PENGERTIAN PENILAIAN Penilaian adalah proses sistematis meliputi pengumpulan informasi (angka, deskripsi verbal), analisis, interpretasi informasi untuk membuat keputusan.

5 PENILAIAN OTENTIK Penilaian berbasis kompetensi Pergeseran dari penilain melalui tes [mengukur kompetensi pengetahuan berdasarkan hasil saja], menuju penilaian otentik [mengukur kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil]

6 PENILAIAN OTENTIK Memperkuat PAP (Penilaian Acuan Patokan) yaitu pencapaian hasil belajar didasarkan pada posisi skor yang diperolehnya terhadap skor ideal (maksimal) Penilaian tidak hanya pada level KD, tetapi juga KI dan SKL Mendorong pemanfaatan portofolio yang dibuat siswa sebagai instrumen utama penilaian

7 PADANAN PENILAIAN OTENTIK
Penilaian otentik atau authentic assessment jarang digunakan dalam penilaian sebagai penilaian alternatif. Penilaian autentik lebih sering dinyatakan sebagai penilaian berbasis kinerja (performance based assessment). Sementara itu dalam buku-buku lain (kecuali Wiggins) penilaian otentik disamakan saja dengan nama penilaian alternatif (alternative assessment) atau penilaian kinerja (performance assessment). Selain itu Mueller (2006) memperkenalkan istilah lain sebagai padanan nama penilaian otentik, yaitu penilaian langsung (direct assessment).

8 PENGERTIAN PENILAIAN OTENTIK
Menurut Jon Mueller (2006) penilaian otentik merupakan suatu bentuk penilaian yang para siswanya diminta untuk menampilkan tugas pada situasi yang sesungguhnya yang mendemonstrasikan penerapan keterampilan dan pengetahuan esensial yang bermakna.

9 PENGERTIAN PENILAIAN OTENTIK
American Librabry Associationasesmen otentik didefinisikan sebagai proses evaluasi untuk mengukur kinerja, prestasi, motivasi, dan sikap-sikap peserta didik pada aktifitas yang relevan dalam pembelajaran.  Dalam Newton Public School, asesmen otentik diartikan sebagai penilaian atas produk dan kinerja yang berhubungan dengan pengalaman kehidupan nyata peserta didik.

10 CIRI PENILAIAN OTENTIK
Memandang penilaian dan pembelajaran secara terpadu Mencerminkan masalah dunia nyata bukan hanya dunia sekolah Menggunakan berbagai cara dan kriteria Holistik (kompetensi utuh merefleksikan sikap, keterampilan, dan pengetahuan,

11 PENILAIAN OLEH PENDIDIK
Proses pengumpulan, pengolahan & penggunaan informasi ( ANGKA, DESKRIPSI VERBAL) yang objektif oleh guru melalui sejumlah bukti untuk menentukan pencapaian hasil belajar/kompetensi peserta didik.

12 CIRI PENILAIAN OLEH PENDIDIK
Belajar Tuntas Otentik (Telah diuraikan sebelumnya) Berkesinambungan Berdasarkan Acuan Kriteria/Patokan. Menggunakan Berbagai Cara & Alat Penilaian.

13 1. Belajar Tuntas (mastery learning)
Peserta didik tidak diperkenankan mengerjakan pekerjaan berikutnya, sebelum mampu menyelesaikan pekerjaan dengan prosedur yang benar dan hasil yang baik. (John B. Carrol, A Model of School Learning)

14 3. Berkesinambungan Memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil terus menerus dalam bentuk Ulangan Harian, Ulangan Tengah Semester, Ulangan Akhir Semester, dan Ulangan Kenaikan Kelas.

15 4. Berdasar Acuan Kriteria/Patokan
Mengacu ukuran pencapaian kompetensi/patokan yang ditetapkan Prestasi kemampuan peserta didik TIDAK DIBANDINGKAN dengan peserta kelompok, tetapi dengan kemampuan yang dimiliki sebelumnya dan patokan yang ditetapkan

16 5. Menggunakan Berbagai Cara & Alat Penilaian
Mengembangkan dan menyediakan sistem pencatatan yang bervariasi Menggunakan penilaian yang bervariasi: Tertulis, Lisan, Produk, Portofolio, Unjuk Kerja, Proyek, Pengamatan, dan Penilaian Diri

17 C. TEKNIK/CARA PENILAIAN
Penilaian Unjuk Kerja (Performance) Penugasan (Proyek/Project) Penilaian Hasil kerja (Produk/Product) Penilaian Tertulis (Paper & Pen) Penilaian Portofolio (Portfolio) Penilaian Sikap Penilaian Diri (Self Assessment)

18 Penetapan Teknik Penilaian
Memilih teknik penilaian mempertimbangkan ciri indikator, contoh: Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance). Apabila tuntutan indikator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tes tertulis atau lisan. Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek.

19 1. Penilaian Unjuk Kerja (Performance)
Penilaian melalui pengamatan terhadap aktivitas/keterampilan yang ditunjukkan oleh peserta didik (unjuk kerja, tingkah laku, interaksi) sehubungan dengan kompetensi yang harus dicapai.

20 Menentuk an ide/gagasa n
PENILAIAN UNJUK KERJA No. Nama Aspek yang dinilai Jumlah Peroleha n Nilai Akhir Menentuk an ide/gagasa n Gambar rencana Prosedur kerja Hasil akhir 1 2 3 4 5 6 7 8 1. 2. 3. Dst. A B C 25 30 15 20 10 85 80 Rentang nilai 0 – 30 0 – 20 0 - 30 0 - 20 Jumlah: 100 CONTOH

21 2. Penilaian Penugasan (Proyek)
Penilaian terhadap suatu tugas yang mengandung penyelidikan yang harus selesai dalam waktu tertentu

22 Contoh Tugas Penilaian Proyek
Lakukan pengamatan sederhana di lingkungan alam sekitar tentang bentuk-bentuk kerajinan, untuk menghasilkan ide-ide melalui gambar yang akan dijadikan karya kerajinan daerah setempat.dengan waktu yang tersedia 2 minggu.

23 Tugas/Proyek suatu investigasi dgn tahapan: Perencanaan: Mengamati bentuk karya kerajinan etnik Pengumpulan data: Mengidentifikasi jenis karya kerajinan daerah setempat. Pengolahan data: Menentukan bentuk bentuk khas daerah setempat. Penyajian data: Merencanakan pembuatan karya kerajinan.

24 Penilaian terhadap kemampuan membuat karya kerajinan
3. Penilaian Hasil Kerja (Produk) Penilaian terhadap kemampuan membuat karya kerajinan

25 Contoh1: TUGAS PENILAIAN PRODUK
Tugas: Buatlah rancangan karya kerajinan daerah setempat model benda yang menggunakan roda Ketentuan: Gambar rancangan model Bahan untuk model tertulis dalam rancangan Tentukan spesifikasi bahan yang diperlukan

26 Penilaian pada Hasil Akhir dan Proses hasil akhir.
Hasil Kerja (Produk): Penilaian pada Hasil Akhir dan Proses hasil akhir. Aspek yang dinilai …….. …….. dst proses …….

27 Memilih dan Mensuplai jawaban MEMILIH JAWABAN - Pilihan ganda
4. TES TERTULIS Memilih dan Mensuplai jawaban MEMILIH JAWABAN - Pilihan ganda - Dua pilihan (B - S; ya - tidak) 2. MENSUPLAI JAWABAN - Isian atau melengkapi - Jawaban singkat - uraian

28 5. PENILAIAN PORTOFOLIO Penilaian melalui koleksi karya,catatan2, kliping yang mendukung kompetensi yang diajarkan secara sistematis Pengumpulan data melalui karya peserta didik Pengumpulan dan penilaian yang terus menerus Refleksi perkembangan berbagai kompetensi Memperlihatkan tingkat perkembangan kemajuan belajar peserta didik Bagian Integral dari Proses Pembelajaran Untuk satu periode Tujuan Diagnostik

29 Hal-hal yang perlu diperhatikan
Peserta didik merasa memiliki portofolio sendiri Tentukan bersama hasil kerja apa yang akan dikumpulkan Kumpulkan dan simpan hasil kerja peserta didik dalam 1 map atau folder Beri tanggal pembuatan Tentukan kriteria untuk menilai hasil kerja peserta didik Mintalah peserta didik untuk menilai hasil kerja mereka secara berkesinambungan Bagi yang kurang, beri kesempatan perbaiki karyanya, tentukan jangka waktunya Bila perlu, jadwalkan pertemuan dengan orangtua

30 Portofolio Diskusikan!
Kemampuan apa saja yang cocok dinilai dengan portofolio? SESUAI DENGAN KD YANG SEDANG DIPELAJARI

31 Karya-karya yang dapat dikumpulkan melalui penilaian portofolio
Doa Surat Komposisi Musik Teks Lagu Resep Makanan Laporan Observasi/ Penyelidikan/ Eksperimen Karya kerajinan Dsb. Puisi Karangan Gambar/Lukisan Desain Paper Naskah pidato/ khotbah Naskah Drama Rumus

32 6. PENILAIAN SIKAP Penilaian terhadap perilaku dan keyakinan peserta didik terhadap obyek sikap. Cara: Observasi perilaku: kerja sama, inisiatif, perhatian Pertanyaan langsung: tanggapan thd tatib baru Laporan pribadi: menulis pandangan ttg “kerusuhan antar etnis”. Tanggapan terhadap materi pelajaran dan pengajarkan

33 Contoh penilaian sikap
Lakukan penilaian sikap mengapresiasi bentuk Gambar kerajinan disamping.. Tertulis Lisan disesuaikan dengan tingkat usia/jenjang

34 D. MANFAAT HASIL PENILAIAN
Remidial Pengayaan Perbaikan Program & Kegiatan

35 KAPAN? Remidial dilakukan bila Nilai Indikator kurang dari nilai Kriteria Ketuntasan Belajar. Pengayaan dilakukan bila tuntas lebih cepat. Perbaikan program & kegiatan dilakukan bila tidak efektif.

36 TERIMAKASIH