PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN BALITBANG DEPDIKNAS

Presentasi berjudul: "PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN BALITBANG DEPDIKNAS"— Transcript presentasi:

1 PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN BALITBANG DEPDIKNAS
PENILAIAN DAN PELAPORAN HASIL BELAJAR SMK Burhanuddin Tola PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN BALITBANG DEPDIKNAS Quality Assessment for Quality Education

2 MUTU HASIL BELAJAR QI SYARAT KEHARUSAN QA QC SYARAT KECUKUPAN
Model of Educational Quality Assurance (QA), Quality Control (QC), and Quality Improvement (QI) ISI PROSES KOMPETENSI LULUSAN PENDIDIK & TENAGA KPDDK SARANA & PRASARANA PENGELOLAAN PEMBIAYAAN PENILAIAN STANDAR SYARAT KEHARUSAN MUTU HASIL BELAJAR QA QI SYARAT KECUKUPAN PENILAIAN OLEH PENDIDIK PENILAIAN OLEH SATUAN PENDIDI PENILAIAN OLEH PEMERINTAH EVALUASI KINERJA (BSNP, BAN-S/M, BAN-PT, BAN-NF) QC

3 FUNGSI PENILAIAN Quality Control (kualifikasi/standar kompetensi minimal) Motivator (kondisi memaksa, penekanan) Public Accountability (info. ke publik, orang tua, stakholder) Selection (penjuru., seleksi, penempat, perkemb. kompetensi) Diagnostic (kelemahan, perbaikan, umpanbalik) Legitimation (pengakuan, sertifikasi, lisensi)

4 FUNGSI PENGENDALIAN STANDAR MUTU PENDIDIKAN
Institusi atau Lembaga (Profesionalisme) Prosedur dan Mekanisme (Aturan, POS) Instrumen dan Non-Instrumen (Alat) Informasi dan Data (Obyektifitas) Akuntabilitas (Pemimpin) Perubahan (Hasil)

5 Pergeseran Paradikma Penilaian
Kenapa dimulai dari siswa? K Penilai Guru E Psi ko lo gi & Sta tis tik Kenapa Kompetensi? A P KenapaKenaikan Kompetensi Harus Sesuai dgn Pertumbuhan?

6 Pengertian kompetensi
“Competence is to describe a person as competent in area of work if they have the knowledge, skill and attitudes to be able to function at some minimum acceptable level” “Competency refers to an individual’s demonstrated knowledge, skill and abilities performed to a specific standard” “Competency is superior performance”

7 Kompetensi merupakan pengetahuan, keterampilan, dan nilai2 dasar yg direfleksikan dalam kebiasaan berfikir dan bertindak/berperilaku bagi siswa secara konsisten dan terus menerus sampai menjadi kompeten dalam melakukan pekerjaan tertentu (Puskur 2004)

8 Pengertian standar dan standar kompetensi
Standard or competency standard is a minimum acceptable level of performance in an area of competence Standard is what we want students to know and be able to do as a result of their education. Standard is performance standard that specify “how good is good enough”

9 MUTU YANG EFEKTIF Perubahan kompetensi siswa
Perubahan program & sat pend Perubahan pembelajaran Adanya ukuran indikator Ratio/persentase ukuran Penerimaan stakeholder Implikasi terhadap lingkungan W A K T U E F I S N K I N E R J A/H A S I L

10 PBM, Materi, Penilaian Kelas
Tujuan, Metoda dan Strategi Standar Kompetensi Lulusan Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Dasar Kedalaman Materi Proses Belajar Mengajar kognitif emosional motorik afektif Measurement, Assessment and Evaluation

11 Siklus PBM, Penilaian, dan Perbaikan Mutu Pendidikan
Rencana Umpan balik assessment MUTU assessment assessment PBM assessment assessment Pengolahan Pencatatan Penilaian

12 STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Pengertian Berkaitan dengan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar siswa Meliputi ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, ulangan kenaikan kelas, ujian sekolah/madrasah, ujian nasional, dan kriteria ketuntasan minimal (KKM)

13 STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Prinsip penilaian Sahih, obyektif, adil, terpadu, terbuka, menyeluruh dan berkesinambungan, sistematis, beracuan kriteria, akuntabel Teknik dan instrumen penilaian Oleh pendidik menggunakan teknik berupa tes/ulangan/ujian (tertulis, lisan praktik/kinerja), observasi (pengamatan), penugasan (proyek/produk/portofolio). Oleh satuan pendidikan menggunakan ujian sekolah. Oleh pemerintah menggunakan ujian nasional. Instrumen penilaian memenuhi syarat substansi, konstruksi, bahasa, prediksi, empirik, dan wajah

14 STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Mekanisme dan prosedur penilaian oleh pendidik Guru melakukan penyusunan matrik hubungan antara SK/KD, indikator, dan jenis penilaian. Mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian. Melaksanakan tes/ulangan/ujian, pengamatan, penugasan. Mengololah hasil penilaian. Memanfaatkan hasil penilaian. Melaporkan hasil penilaian

15 STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Mekanisme dan prosedur penilaian oleh satuan pendidikan Mengkoordinasikan ulangan tengan semester/akhir semester/kenaikan kelas; menentukan kriteria kenaikan kelas; menentukan nilai akhir bersama dewan guru; menyelenggarakan ujian sekolah; menentukan kelulusan; melaporkan hasil penilaian; menerbitkan SKHUN; dan menerbitkan ijazah

16 STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Mekanisme dan prosedur penilaian mutu pendidikan oleh pemerintah Merancang pencapaian kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi melalui UN; menganalisis hasil UN dan membuat peta ranking prov, kab/kota, sekolah, dan daya serap sekolah melalui hasil UN; menyampaikan hasil UN ke sekolah; menyusun kebijakan dlm rangka pembinaan dan pemberian bantuan pada satuan pendidikan untuk peniningkatan mutu pendidikan

17 Standar Kompetensi Pencapaian (benchmarking competency)
standar kompetensi pencapaian tingkat semester standar kompetensi pencapaian tingkat kelas standar kompetensi pencapaian tingkat jenjang pendidikan (SD, SMP, SMA) standar kompetensi pencapaian tingkat sekolah berstandar internasional (SBI)

18 SPEKTRUM PENILAIAN DAN PEMBELAJARAN
UH/ UK UTS UAS PR/ pfolio UKK UN/US Penilaian kelas/ internal Penilaian eksternal Matrik Pencapaian Kompetensi Standard Kompetensi Lulusan (benchmark)

19 JENIS INSTRUMEN PENILAIAN
Observasi (standar dan cara observasi) Interviyu (telepon, face to face) Tes kinerja (praktik, kerja nyata) Tes tertulis (cognitive dan non-cognitive dgn jawaban pilihan, menulis terbuka-tertutup) Reviyu catatan (portefolio, proyek, produk) Penulisan laporan (angket, skala rating, semantik differesiasi)

20 BANK SOAL SEKOLAH KABUPATEN PROVINSI NASIONAL INTERNASIONAL

21 KARTU SOAL memuat identitas penulis dan penelaah kemampuan yang dinilai ruang lingkup materi indikator soal batang tubuh/wajah soal kunci soal sumber materi

22 PERSYARATAN INSTRUMEN PENILAIAN
Validitas Isi, Konstruksi, dan Bahasa Memenuhi Syarat Reliabilitas Tinggi dan Konsisten Nilai Komparasinya Memenuhi Syarat Perwajahan (Face) Dokumen Standar Mampu Memprediksi Mudah Penggunaannya

23 PENGEMBANGAN INSTRUMEN
tujuan tes (1) analisis kurikulum (2) kisi-kisi tes (3) spesifikasi soal (4) penulisan soal (5) revisi/telaah (6) perakitan soal (7) reproduksi tes (8) ujicoba soal (9) analisis soal (10) seleksi dan perbaikan soal (11) perakitan soal (12)

24 VALIDITAS DAN RELIABILITAS
validitas mengukur apa yang sebenarnya diukur (1) validitas isi (2) validitas konstruk (3) validitas empirik (internal dan eksternal) reliabilitas hasil pengukuran dapat dipercaya (konsisten) (1) test-retest (2) alternative forms (3) alternate forms (no time interval) (4) split-halves (5) KR 21/20 (6) scorer reliability

25 ANALISIS SOAL menulis soal telaah/revisi soal merakit tes ujicoba analisis soal soal jelek seleksi soal (kuali & kuanti) soal baik kalibrasi bank soal

26 (Soal 02) (Soal 01) Probabilitas jawaban benar
Perbandingahn probabilitas jawaban benar pada dua pertanyaan yang berbeda tkt kesukaran soalnya. 1,0 0,5 0,0 50% Prob. Respon Benar Soal lebih sukar (Soal 02) Soal lebih mudah (Soal 01) kemampuan Kurang mampu Lebih mampu

27 BENCHMARK COMPETENCY T Hasil/Prestasi Belajar Instrumen Penilaian R
skala Kemampuan Tinggi Soal Sukar T DATA/INFOR-MASI??? DATA/INFO-RMASI??? Hasil/Prestasi Belajar Instrumen Penilaian R Soal Mudah Kemampaun Rendah

28 Perspektif Pencapaian Mutu Kompetensi (Benchmarking Competency)
Kompetensi Internasional Kompetensi Tinggi Kompetensi Rata-rata Kompetensi Rendah Very high perfor- mance students Very high perfor- mance items High perfor- mance students High perfor- mance items Average perfor- mance students Average perfor- mance items Low perfor- mance students Low perfor- mance items

29 TUJUAN PENILAIAN KOMPETENSI
keeping track (penelusuran) checking-up (chek kelemahan) finding-out (cari dan temukan penyebab) summing-up (penyimpulan)

30 MATRIKS KOMPETENSI BELAJAR (LEARNING COMPETENCY MATRIX)
ATAU PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN OTENTIK BERKELANJUTAN (CONTINUES AUTHENTIC ASSESSMENT) ATAU PENGUASAAN KOMPETENSI

31 MATRIK PENILAIAN KOMPETENSI
Nama Sekolah : …………………………………… Mata Pelajaran : …………………………………… Kelas/Sem : …………………….……………… Standar Kompetensi : …………………………………… …………………………………… Kom Dasar Indikator Materi Pokok Sistem Penilaian IND01 IND02 IND03 MP01 KD1 TERTULIS/ PRAKTEK PORTEFOLIO/ OBSERVASI/ INTERVIU

32 INSTRUMEN PENILAIAN Validitas Isi, Konstruksi, dan Bahasa Memenuhi Syarat Reliabilitas Tinggi dan Konsisten Nilai Komparasinya Memenuhi Syarat Perwajahan (Face) Dokumen Standar Mampu Memprediksi Mudah Penggunaannya

33 OBSERVATION (PEDOMAN)
Kemampuan mata melihat prilaku individu dan program Pelaporan dng ceklis, catatan lapangan, laporan ringkasan Informasi tulisan tangan

34 INTERVIEW (PEDOMAN) Seseorang bicara dgn seorang atau sekolompok orang
Lengkap tetapi tidak terstruktur dan spontan Antara muka seseorang Interviyu telepon atau media elektronik

35 Penilaian Tes Keterampilan
Langkah Penyusunan 1. Identifikasi langkah2 2. Tuliskan prilaku kemampuan 3. Buat kriteria kemampuan 4. Defenisikan kriteria kemampuan 5. Urutkan kriteria kemampuan 6. Periksa dan bandingkan kriteria.

36 Cara Menilai Keterampilan
Checklist rating scales numerical rating scale graphic rating scale descriptive Rating scale portfolio merasa memiliki (perkembangan individu) sampel hasil kerja (isi folder) kumpulkan dan simpan dalam kabinet (tempat) kriteria menilai hasil kerja (kesesuaian standar) self evaluation (lihat kekuarangan) pertemuan pembahasan (reviu isi folder) kehadiran orang tua siswa (presentasi)

37 Contoh pengembangan instrumen psikomotorik
Nama aspek yang dinilai skor menyusun memasang menimbang dst.

38 Contoh Penilaian Performan Waktu Ssiswa Berpidato 1
Contoh Penilaian Performan Waktu Ssiswa Berpidato 1. Ekspresi Fisik A. Berdiri tegak melihat pada penonton B. Merubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan pernyataan yang disajikan C. Mata melihat kepada penonton 2. Ekspresi Suara A. Berbicara dengan kata-kata yang jelas B. Nada suaranya berubah-rubah 3. Ekspresi Verbal A. Memilih kata2 yang tepat untuk menegaskan diri B. Tidak mengulang-ulang pernyataan

39 PENILAIAN KOMPETENSI MENULIS (MENGARANG) TINGKAT SMK
Kompetensi Yang Diuji : Mampu menulis karangan berdasarkan data/info Indikator : Siswa mampu menulis karangan jenis eksposisi sepanjang kurang lebih 200 kata. Data/Informasi : Pedoman Penilaian Aspek Yang Dinilai Skor Maks Skor Perolehan Ketepatan isi dan tema (4 level) 0-3 Struktur kalimat (4 level) 0-3 Koherensi antar kalimat (4 level) 0-3 Kompleksitas (4 level) 0-3 Kerapihan bentuk karangan 0-3 dan tulisan (4 level) Skor Akhir : ………….. Tim Penguji ………….

40 PENILAIAN KOMPETENSI PRAKTIK FISIKA TINGKAT SMK
Kompetensi Yang Diuji : Mempraktikan dan menafsirkan hukum2 Newton dan penerapannya pada gerak benda Indikator : Disajikan bahan/alat percobaan, siswa mampu menentukan kaitan antara konsep gaya pegas dgn sifat elastisitas bahan. Alat/Bahan : Pegas dan Karet Pentil, Statif, Penjepit, Penggaris, Bahan (25 gr, 50 gr, 75 gr, dan 100 gr) Kegiatan: Skor Maks Skor Perol Susun alat seperti gambar berikut 5 Isilah tabel ini F=mg (N) DeltaX (cm) 8 25 gr …. …. 50 gr …. …. 75 gr …. …. 100 gr …. …. Buatlah grafik hubungan F dan DeltaX 4 Tuliskan Kesimpulan percobaan ini 2

41 Pengembangan Tes Sikap
1. Pilih variabel afektif yang akan diukur 2. Buat kalimat positif dan negatif 3. Minta pertimbangan pendapat 4. Tentukan berapa pilihan 5. Cara penskorannya 6. Hilangkan pernyataan tidak berfungsi

42 Sikap dan Obyek Sikap sikap terhadap mata pelajaran
sikap terhadap guru mata pelajaran sikap terhadap proses pembelajaran sikap terhadap materi pokok bahasan sikap berhubungan dgn nilai siswa sikap berhubungan dgn kompetensi afektif observasi prilaku pertanyaan langsung laporan pribadi penggunaan skala sikap INDIVIDU KELOMPOK

43 CATATAN GURU PADA INDIVIDU SISWA
Nama Siswa Kejadian Perfo. Kriteria Peni. Perbuatan/ Sikap + Hasil Individu Siswa Dibandingkan dengan Norma atau Standar (profil)

44 Instrumen Sikap (Kelompok Siswa) Pertanyaan/Pernyataan
Instrumen Sikap (Kelompok Siswa) Pertanyaan/Pernyataan SS S TT TS STS 1. belajar matematika berarti V belajar logika saya belajar matematika karena V saya merasakannya sebagai ke harusan 3. matematika adalah pelajaran V yang perlu dihindari 4. saya merasa lebih senang di kelas V matematika dari pada di kelas lain 5. pelajaran matematika hanya mem V buang-buang waktu saja Jumlah

45 Contoh pengembangan instrumen afektif/sikap
Nama aspek yang dinilai skor kerjasama ketelitian kejujuran dst.

46 ASSESSMENT PORTFOLIO (PRAKTIK)
A portfolio is more than a folder of student work; it is a deliberate, specific collection of accomplishment Portfolio-based assessment can provide a context where students can learn to regard assessment as an occasion for learning

47 Classroom Based Assessment KINERJA SISWA (BASED OUTCOMES)
Konsep (perkembangan, Kesempatan, refleksi) Tujuan (trend kemampuan, pertunjukan, demo, kreasi, dokumentasi, integrasi teori dan praktek, refleksi indi vidu) Bentuk (ideal, pertunjukan, dokumentasi, evaluasi, kelas) Implementasi (siswa, guru/ kepsek, org tua, pengelola) Prinsip (saling percaya, keraha siaan bersama, milik ber sama, kepuasan, sesuai) Karakteristik (kerja di kelas, kesempa tan ganda, perbedaan bentuk, usaha berlanjut) PORTOFOLIO Alasan Portofolio (skill/pemahaman, kapasitas dukungan, perubahan dokumen, laporan catatan) KINERJA SISWA (BASED OUTCOMES) Efektifitas (penerapan pemblj, jelas yg dikerjakan, perbedaan dokumen, rasional tujuan, melayani perbedaan, informasi pertumbuhanh

48 Skema Pengembangan Portofolio

49 Portfolios engage students in an assessment and evaluation cycle
Portfolios engage students in an assessment and evaluation cycle. Working by themselves and with others, students will mull over their work, reflect on their efforts, and become actively involved in self-evaluation.

50 Updating a portfolio on a periodic basis is a rewarding experience
Updating a portfolio on a periodic basis is a rewarding experience. It represents a mix of rediscovery and self-evaluation along with the struggle to decide what to include, exclude, reconsider, highlight, and propose

51 This student accomplished an enormous amount of work in one grading period. Now she faces the difficult but rewarding task of deciding how and what to select.

52 Penilaian Portofolio Dokumen Folder Berisi
Ringkasan folder (portofolio) Daftar isi Langkah/jadwal kegiatan Kumpulan informasi/data (artikel, bacaan, 20 foto/grafik, hasil wawancara/diskusi, dll) Ringkasan masing-masing informasi/data 20 Referensi Presentasi Pertunjukan

53 INSTRUMEN TES (TERTULIS)
Tes Obyektif : benar-salah isian singkat menjodohkan pilihan ganda biasa pilihan ganda variasi, hubungan sebab-akibat Tes Non obyektif: terbatas/terstruktur tidak terbatas/bebas

54 BASIS KOMPETENSI 2. kompetensi semester (kenaikan semester) PENILAIAN
1. kompetensi pembelajaran (Kompetesi Dasar) 2. kompetensi semester (kenaikan semester) PENILAIAN KOMPETENSI 3. kompetensi kelas (kenaikan kelas) 4. kompetensi jenjang (kelulusan) 5. kompetensi SBI

55 BUTIR SOAL (memberi pertanyaan dan tugas)
PERFORMAN SOAL GAMBAR/GRAFIK/ TABEL/MODEL SKEMA/DAN SEJENISNYA BUTIR SOAL (memberi pertanyaan dan tugas) KASUS/INFORMATIF/ SIMULASI/DAN SEJENISNYA

56 KAIDAH PENULISAN SOAL KOMPETENSI
Soal berhubungan dengan kondisi pembelajaran di kelas atau di luar kelas Soal berhubungan erat antara proses pembelajaran, materi, dan kompetensi, serta pengalaman siswa Soal mengukur kompetensi siswa yang diajarkan

57 KAIDAH PENULISAN SOAL KOMPETENSI
Kemampuan siswa mampu mendiskripsikan, menganalisis, menarik kesimpulan, menilai, melakukan observasi, dsb Soal mengukur beberapa kemampuan siswa yang dapat diwujudkan dalam stimulus soal (pokok soal) atau respon (jawaban)

58 KAIDAH PENULISAN SOAL KOMPETENSI
6. Setiap soal memiliki stimulus dan respon yang berupa bacaan, grafik, gambar, model, bahan, praktik, kasus, simbol, tarian, ekpektasi, simulasi, atau hal-hal lain yang berhubungan dengan proses pembelajaran, materi dan pengalaman siswa

59 KAIDAH PENULISAN SOAL KOMPETENSI
Soal berhubungan pada pemecahan masalah dimana siswa mampu mengidentifikasi, merumuskan, memecahkan, membuat trategi pemecahan, mengevaluasi, dsb

60

61

62

63

64 Pensekoran dan Pelaporan
Marking and reporting student progress is one of the more frustrating aspects of teaching—there are so many factors to consider, and so many decisions to be made. The complexity by describing the various types of marking and reporting systems will provide guidelines for their effective use.

65 Fungsi sistem pensekoran dan pelaporan
Pemanfaatan pembelajaran (klarifikasi tujuan pembelajaran, penetapan kekuatan dan kelemahan belajar siswa, informasi perkembangan sosial siswa, dan pembangkitkan motivasi siswa) Pemanfaatan dalam laporan perkembangan siswa ke orang tua siswa Pemanfaatan dalam pengelolaan promosi, kenaikan, pemberian penghargaan, kelayakan sebagai atletik, laporan ke sekolah lain, dan perspektif kerja

66 Bentuk sistem pensekoran dan pelaporan
Sistem letter grade (A, B, C, D, F atau S dan U….) Sistem angka (5, 4, 3, 2, 1 atau 0-10, atau , dsb.) Sistem Pass-Fail (Satisfactory (S) dan Unsatifactory (U), lulus dan gagal) Sistem pemberian Surat ke Orang Tua Siswa Sistem portofolio kerja (lying=oral report; cheating=use resources; bulling=leadership quality; laziness=independent work) Sistem parent-teacher conference

67 ANALISIS KELEMAHAN DAN KELEBIHAN SISWA
Soal Kompetensi Dasar (KD1) Jum % Siswa S1 S2 S3 S4 S5 Skor Pencapaian Muh. Ali v v v v v 5 100 Aminah v v v v v 5 100 Qadar v v v v Sitti v v v Intan v v ? Didi v ? Jum Skor S Jum Max Skor Mudah Sukar S=soal v=benar - =salah

68 KARTU PRORFIL HASIL BELAJAR SISWA
PER KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN MAT Nama Ssiswa : Muhammad Ali Nama Sekolah : SMP ABC Kelas/Semester : 1/1 Tahun Pelajaran : 2004/2005 Kompetensi Dasar P1 P2 P3 Kelemahan dan Kelebihan KD1 (nama kompetensi dasar) ……………………… Pengetahuan/Kosep ……………………….. ……………………….. Praktek/Kemahiran 54 75 P = penilaian kognitif/keterampilan Orang Tua/Wali Siswa Guru Mata Pelajaran

69 Laporan Profil Kompetensi Siswa
Nama Siswa: Nama SK/KD: Kelas/Sem : Indikator Skala Pencapaian Ind 1 Ind 2 Ind 3 dst

70 KARTU PRORFIL HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN MATEMATIKA
Nama Ssiswa : Muhammad Ali Nama Sekolah : SMP ABC Kelas/Semester : 1/1 Tahun Pelaj : 2004/2005 Kompetensi Dasar Konsep Kemahiran Kelemahan dan Kelebihan KD …………….. KD ………….. KD ……………….. KD ………….. KD ………….. Pertimbangan Guru Guru Mata Pelajaran

71 CONTOH BUKU RAPOR SISWA
Nama Siswa : Nama Sekolah : Nomor Induk : Alamat Sekolah : Kelas/Semester : Tahun Pelajaran : No. Mata Pelajaran Nilai Keterangan Angka Huruf Pend. Agama a. pengetahuan perkelahian b. praktek narkoba 2. Bahasa Indonesia kedisiplinan a. kebahasaan pelanggaran b. mengarang perusakan c. mendengar pemukulan d. membaca dsb e. apresiasi seni 3. Matematika a. pengetahuan/konsep enam lima b. praktek/pemahiran delapan lima Wali Kelas

72 Quality Assessment for Quality Education
Terima Kasih