Tim SS MAKASSAR 2012 MODUL SS - 04 BELAJAR DI KELAS DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL UNIVERSITAS HASANUDDIN Jl. Perintis Kemerdekaan Km. 10 Kampus Unhas.

Presentasi berjudul: "Tim SS MAKASSAR 2012 MODUL SS - 04 BELAJAR DI KELAS DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL UNIVERSITAS HASANUDDIN Jl. Perintis Kemerdekaan Km. 10 Kampus Unhas."— Transcript presentasi:

1 Tim SS MAKASSAR 2012 MODUL SS - 04 BELAJAR DI KELAS DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL UNIVERSITAS HASANUDDIN Jl. Perintis Kemerdekaan Km. 10 Kampus Unhas Tamalanrea Makassar, 90245 Tlp. 586200 (6 Saluran), 584002, Fax. 585188

2  Pergeseran LCL ke SCL  Bukanlah sekedar perubahan metode pengajaran  Pergeseran paradigma dan perubahan mindset tentang proses pembelajaran, peran dosen, dan mahasiswa.  Mahasiswa baru belum sepenuhnya siap menghadapi metode SCL krn  Belum sepenuhnya siap belajar mandiri  Masih perlu reorientasi tentang metode pembelajaran orang dewasa  Dosen belum seluruhnya menerapkan metode SCL LANGKAH PERTAMA

3  Pembelajaran di PT  Pembelajaran orang dewasa (andragogy)  Lebih berpusat pada mahasiswa (SCL)  Dlm SCL dikenal banyak model pembelajaran, mis.  Experiential learning, yg mencakup antara lain collaborative, problem-based, dan case-study.  Dalam SCL, kegiatan kelas (course) tidak hanya terbatas pada kuliah/ceramah (lecturing) tapi mencakup banyak ragam belajar non lecturing lainnya, seperti dialog, diskusi, debat, dan role play.  Model pembelajaran SCL memerlukan pembia- saan agar mahasiswa baru dapat menggunakan beragam strategi dan teknik belajar di kelas. LANGKAH PERTAMA

4 •Stress merupakan hal manusiawi yg dialami oleh mhs saat belajar. Stress bisa dipicu oleh cara belajar yg tidak tepat. •Oleh karena itu, mahasiswa perlu menguasi teknik pembelajaran, khususnya belajar di kelas, agar bisa menekan resiko stress dan menjadi pembelajar yg efektif. •pembelajar yg arif selalu berusaha menggu- nakan waktu belajar dgn baik melalui pene- rapan teknik dan atau skill belajar yg tepat.

5 •Diperlukan inovasi dalam pembelajaran krn cara pembelajaran yg berfokus kpd dosen kurang menantang dan sudah tidak dapat memenuhi harapan pembelajar. •Religiositas akan meningkatkan kesadaran akademis shg pembelajar menempatkan kegiatan belajar pada tempat terhormat. •Penguasaan skill pembelajaran akan membuat seorang pembelajar menjadi tangguh dlm menghadapi tekanan kegiatan pembelajaran, shg dpt belajar secara efektif.

6 •Integritas diri pembelajar dpt meningkatkan kesadaran dan motivasi belajarnya, meski banyak tekanan yg bisa timbul saat belajar. •Penguasaan teknik pembelajaran akan meningkatkan kemandirian pembelajar, termasuk dalam hal berfikir, berpendapat, berekspresi, dan bersikap. Pembelajar yg mandiri bisa berdamai dengan diri.

7  Kegiatan belajar perlu dikelola dengan baik  Keberhasilan belajar ditentukan 2 faktor  Kapasitas atau kemampuan pembelajaran  Manajemen kapasitas belajar  Kapasitas pembelajaran dipengaruhi oleh kemampuan atau keterampilan  Mengikuti perkuliahan dan membuat catatan kuliah, dan belajar dari catatan kuliah  Menerapkan ragam model pembelajaran interaktif LANGKAH PERTAMA

8  Pada modul ini akan diuraikan empat strategi atau teknik belajar di kelas  Mendengar kuliah secara efektif  Membuat catatan kuliah yang baik  Belajar dari catatan kuliah  Model pembelajaran interaktif  Sasaran Belajar  Mahasiswa mempunyai kemampuan mendengar, mencatat, belajar dan mengenal dengan baik ragam model pembelajaran interaktif LANGKAH PERTAMA

9  Mahasiswa mendiskusikan penga- lamannya dalam bentuk diskusi kelompok mengenai pengalamannya mengikuti kegiatan pembelajaran di kelas  Diskusi kelas  Beberapa mahasiswa menyam- paikan hasil diskusi di depan kelas  Mahasiswa lain memberi komentar LANGKAH KEDUA

10  Mahasiswa mengisi Lembar Evaluasi Pengalaman Belajar di Kelas (Lembar Latihan Pertama)  Mahasiswa menghitung skor yang diperoleh  Dosen memberikan balikan atau komentar berdasarkan skor yang diperoleh oleh mahasiswa LANGKAH KETIGA

11 SkorKeterangan > 90 – 100Keterampilan mahasiswa dalam Belajar dari Kuliah sudah baik, terus tingkatkan keterampilan tersebut > 70 - 89Keterampilan mahasiswa dalam Belajar dari Kuliah cukup baik, tetapi masih perlu beberapa perbaikan dan latihan peningkatan keterampilan. 0 - 69Keterampilan mahasiswa dalam Belajar dari Kuliah Kurang, sehingga perlu banyak perbaikan dan latihan peningkatan keterampilan

12  Mahasiswa menulis pengelamannya selama ini dalam membuat catatan kuliah  Setelah mahasiswa menyelesaikan tugasnya, dosen meminta beberapa mahasiswa untuk menyampaikan hasil kerjanya di depan kelas dan minta komentar dari mahasiswa lainnya LANGKAH KEEMPAT

13  Dosen membagikan Lembar Evaluasi Catatan Kuliah (Lembar Latihan Kedua)  Dosen meminta mahasiswa untuk mengisi lembar evaluasi tersebut berdasarkan pengelamannya selama ini dalam membuat catatan kuliah  Mahasiswa mengisi lembar evaluasi dan menjumlah skor yang diperolah  Dosen memberikan balikan atau komentar berdasarkan skor yang diperoleh mahasiswa LANGKAH KELIMA

14 SkorKeterangan > 90 – 100Kategori A, baik sekali. Catatan kuliah tergolong sangat bermanfaat > 80 - 89Kategori B, Baik. Dengan sedikit perbaikan saja, catatan kuliah akan menjadi sangat bermanfaat. > 70 - 79Kategori C, Cukup baik. Perbaikan beberapa poin yang kurang akan menjadikan catatan kuliah menjadi lebih bermanfaat 0 - 69Butuh banyak perbaikan, teliti poin-poin yang kurang kemudian perbaikan kekurangannya agar catatan kuliah menjadi bermanfaat

15  Dosen memberi kesempatan dan waktu yang cukup kepada mahasiswa untuk membaca tulisan tentang “Model Pembelajaran Interaktif” (Lembar Latihan Ketiga)  Setelah itu, dosen meminta mahasiswa berdiskusi dengan membentuk kelompok diskusi kecil (5 orang setiap kelompok) untuk memilih tiga model pembelajaran yang dianggap paling tepat untuk suatu matakuliah yang dipilihnya LANGKAH KEENAM

16  Setiap pilihan harus disertai penjelasan mengapa model tersebut dipilih.  Setelah mahasiswa menyelesaikan tugas tersebut, dosen meminta beberapa juru bicara kelompok untuk menyampaikan hasil kerjanya di depan kelas dan minta komentar dari mahasiswa lainnya. LANGKAH KEENAM

17  Dosen menjelaskan jenis-jenis kegiatan mahasiswa pada pembelajaran interaktif (1)Mempersiapkan diri mengikuti kegiatan pembelajaran (2)Menyelesaikan atau membaca tugas; (3)Mengikuti pembukaan kegiatan pembelajaran (4)Mengikuti proses/kegiatan pembelajaran dengan baik LANGKAH KETUJUH

18 (5)Memanfaatkan kesempatan bertanya atau tanya-jawab (6)Mendengarkan komentar/jawaban atas pertanyaan yang diajuka oleh dosen atau teman (7)Mengikuti evaluasi proses dan capaian hasil pembelajaran (8)Mendengarkan balikan tentang jalannya proses/ kegiatan pembelajaran (9)Mengikuti penutupan kegiatan pembe lajaran LANGKAH KETUJUH

19  Dosen menugaskan mahasiswa membaca tulisan di luar kelas atau di rumah yang berjudul “Belajar dari Kuliah” (Lembar Latihan Keempat)  Selain itu, mahasiswa diwajibkan untuk meng-upload tugas ke website BSS berupa resume tentang cara : (1) mendengarkan perkuliahan secara efektif (2) membuat catatan yang baik saat kuliah sedang berlangsung; dan (3) belajar efektif dari catatan kuliah LANGKAH KEDELAPAN

20  Dosen merangkum seluruh isi modul ini (1) persiapan yang baik sebelum mengikuti kegiatan belajar di kelas akan memudahkan mengikuti dan memahami materi pembelajaran (2) suasana kelas dan posisi duduk yang tepat akan memudahkan mahasiswa untuk berkonsentrasi saat mengikuti kegiatan pembelajaran (3) catatan kuliah yang lengkap dan mudah dimengerti sangat membantu pencapaian tujuan pembelajaran LANGKAH KESEMBILAN

21 (4) mengenali kelebihan dan kekura- ngan dari setiap jenis pembelajaran interaktif yang digunakan dapat memaksimalkan hasil kegiatan pembelajaran (5) mengikuti dari awal sampai akhir setiap jenis atau tahapan kegiatan pembelajaran interaktif sangat membantu pencapaian tujuan pembelajaran LANGKAH KESEMBILAN

22 Terima kasih