Assalamu'alaikum....

Presentasi berjudul: "Assalamu'alaikum...."— Transcript presentasi:

1 Assalamu'alaikum...

2 OLEH: Dr. FAHRURROZI, M.Pd.
PAKEM PEMBELAJARAN AKTIF, KREATIF EFEKTIF, DAN MENYENANGKAN OLEH: Dr. FAHRURROZI, M.Pd.

3 Apa itu PAKEM? A K E M Pembelajaran Aktif Kreatif Efektif Menyenangkan

4 A = Aktif, Guru aktif: Memantau kegiatan belajar siswa
Memberi umpan balik Mengajukan pertanyaan yang menantang Mempertanyakan gagasan siswa A

5 A = Aktif, Siswa aktif: A Membangun konsep Bertanya
Mengemukakan gagasan Mempertanyakan gagasan Melakukan kegiatan A

6 K = Kreatif, Guru kreatif:
Mengembangkan kegiatan yang menarik dan beragam Membuat alat bantu belajar Memanfaatkan lingkungan K

7 K = Kreatif, Siswa kreatif:
Merancang/membuat sesuatu Menulis/mengarang K

8 E = Efektif, Pembelajaran:
Mencapai tujuan pembelajaran E = Efektif, Siswa: Mencapai kompetensi yang diharapkan E

9 M Pembelajaran Menyenangkan:
Kegiatan menarik, menantang dan meningkatkan motivasi siswa Mendapatkan pengalaman secara langsung Meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah Tidak membuat anak takut M

10 M = Menyenangkan, Pembelajaran:
membuat anak:  berani mencoba/berbuat  berani bertanya  berani mengemukakan pendapat/ gagasan  berani mempertanyakan gagasan orang lain M

11 Lingkungan PAKEM

12 Pajangan Siswa

13 Sudut Baca

14 Alat Peraga

15 Pengaturan Bangku

16 Motto Bulan Ini Belajar itu kewajiban muslim dan muslimat

17 Mengapa Harus PAKEM?

18 Tuntutan UU Sisdiknas Wakil Rakyat Bab 1 Ketentuan umum Pasal 1
Bab 5 Peserta didik Pasal 12

19 Tantangan Global

20 Rekomendasi UNESCO Learning to know Learning to do Learning to be
Learning to live together

21 Pentingnya belajar seumur hidup
Aktif Pentingnya belajar seumur hidup Alaminya anak itu aktif

22 Pentingnya belajar berkarya
Kreatif Pentingnya belajar berkarya Menciptakan bukan meniru

23 Efektif Prestasi belajar siswa kita yang masih rendah
Dari 40 negara yang diteliti Membaca no 1 dari bawah Matematika no 4 dari bawah IPA No 6 dari bawah

24 Siswa juga berhak hidup bahagia di sekolah
Menyenangkan Siswa juga berhak hidup bahagia di sekolah

25 Kenyataan di lapangan Anak bosan Anak trauma ke sekolah Banyak hafalan
Komunikasi satu arah Sekolah / guru lebih mementingkan akademik

26 PEMBELAJARAN Berpusat Pada guru Berpusat Pada siswa

27 Pembelajaran Yang Berpusat kepada Guru ( Teacher centered )
Siswa pasif Komunikasi satu arah Pertanyaan tertutup Hafalan siswa bekerja untuk memenuhi tujuan guru Tidak ada kerjasama/interaksi sosial

28 Ciri – ciri ‘teacher centered’
- Menggunakan buku paket - Jawaban harus sama dengan guru - Guru mendiktekan apa yang harus dilakukan - Guru memberi contoh - Ceramah - Hafalan

29 Dampak ‘Teacher centered’
Siswa menjadi mahluk yang individualis Motivasi belajar siswa turun Siswa kurang dapat bekerjasama Siswa pasif Guru kurang kreatif

30 Bagaimana Anak Belajar?
Belajar melalui bermain Belajar melalui berbuat / learning by doing Belajar melalui panca indera Belajar melalui bahasa Belajar dengan gerakan / bergerak Belajar melalui imitasi

31 Philosophy Religion

32 Pembelajaran Yang Berpusat kepada Siswa ( student centered )
Siswa aktif Komunikasi lebih dari satu arah Tercipta ‘ learning community’ Pertanyaan terbuka Menemukan jawaban sendiri Cooperative learning Terjadi interaksi sosial Siswa belajar memutuskan Siswa memiliki motivasi intrinsic / internal Belajar mencari makna Guru sebagai fasilitator Mengakomodir kebutuhan siswa yang berbeda Siswa mengkonstruksi pengetahuan dan ketrampilan baru

33 Komponen Belajar Aktif
Interaksi BA Komunikasi Mengalami Refleksi

34 BA Mengalami Bentuk a.l. : - Melakukan pengamatan - Melakukan percobaan - Melakukan penyelidikan - Melakukan wawancara Mengapa? Anak belajar banyak melalui berbuat - Pengalaman langsung meng- aktifkan banyak indera

35 Siswa belajar hal yang nyata, di lingkungan

36 Terlibat dalam Diskusi Menyajikan/Presentasi
Kerucut Pengalaman Yang Diingat Tingkat Keterlibatan 10% Baca 20% Verbal Dengarkan 30% Lihat Gambar/ Diagram Lihat Video/Film Visual Lihat Demonstrasi 50% Terlibat dalam Diskusi 70% Menyajikan/Presentasi Terlibat 90% Bermain Peran Berbuat Melakukan Simulasi Mengerjakan Hal yang Nyata “Successful Learning Comes from doing” (Wyatt & Lopper, 1999)

37 Organisasi kelas sesuai dengan kebutuhan pembelajaran

38 BA Komunikasi Bentuk a.l. : - Mengemukakan pendapat - Presentasi laporan - Memajangkan hasil kerja - Konsolidasi pikiran Mengapa? - Ungkap gagasan - Gagasan yang lebih baik berpeluang keluar - Dapat memancing gagasan orang lain - Bangunan makna siswa diketahui guru

39 Anak menyusun soal cerita sendiri
HASIL KARYA ANAK Anak menyusun soal cerita sendiri Anak kelas 1 menulis dengan kata-kata sendiri

40 Tulisan siapakah ini? Apakah ahli langsung menghasilkan karya yang benar?

41 Guru menggunakan berbagai strategi dalam pembelajaran

42 BA Refleksi Bentuk a.l. : - Memikirkan kembali apa yang diperbuat/dipikirkan - mengapa demikian? - apakah hal itu berlaku untuk ? Mengapa? - Untuk perbaikan gagasan/makna - Untuk tidak mengulangi kesalahan - Peluang lahirkan gagasan baru

43 HAL-HAL YANG HARUS DIPERHATIKAN DALAM MELAKSANAKAN PAKEM
Memahami sifat yang dimiliki anak Mengenal anak secara perorangan Memanfaatkan perilaku anak dalam pengorganisasian belajar Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, dan kemampuan memecahkan masalah Mengembangkan ruangan kelas sebagai lingkungan belajar yang menarik Memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar Memberikan umpan balik yang baik untuk meningkatkan kegiatan belajar Membedakan aktif fisik dengan aktif mental

44 PAKEM Multi Metode, Multi Media Praktek dan Bekerja dalam Tim
Memanfaatkan Lingkungan Sekitar Di Dalam dan Di Luar Kelas Multi aspek (logika, praktika, etika,)

45 Lembar Observasi Pakem
No Aspek Uraian/temuan 1 Bagaimana bentuk tugas yang diberikan? 2 Apa yang dikerjakan siswa untuk melakukan tugas tersebut? 3 Kemampuan apa yang dikembangkan melalui tugas tersebut? 4 Bagaimana bentuk pertanyaan yang diberikan dalam tugas? 5 Jenis pertanyaan apa saja yang diajukan guru kepada siswa dalam pembelajaran? 6 Sejauh mana guru memperhatikan perbedaan siswa? 7 Apa yang dilakukan oleh siswa selama mengerjakan tugas? 8 Sejauh mana siswa diberi kesempatan untuk menanggapi kegiatan belajar yang telah dilakukan? 9 Apa yang dilakukan siswa pada saat belajar kelompok, individu, berpasangan, atau klasikal? 10 Pada saat ada kerja kelompok, berapa jumlah anggota kelompok? 11 Apakah semua siswa terlibat dalam kegiatan kelompok? 12 Apa yang dilakukan guru selama anak mengerjakan tugas?

46 INDIKATOR MONEV PAKEM Guru
Guru lebih banyak memberi kesempatan anak untuk bekerja (menemukan sendiri, mengungkapkan pendapat dsb.); Guru menciptakan pembelajaran yang menantang; Guru mempergunakan berbagai media, metode, dan sumber belajar, termasuk sumber belajar dan bahan dari lingkungan; Guru memberikan tugas dan bantuan yang berbeda sesuai dengan kemampuan siswa; Guru mengelola kelas secara fleksibel (individu, kelompok, pasangan) sesuai tugas yang diberikan untuk melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran. Siswa Siswa tidak takut bertanya; Ada interaksi antara siswa untuk membahas dan memecahkan masalah; Siswa aktif bekerja; Siswa dapat mengungkapkan dengan kata-kata sendiri; Siswa melakukan kegiatan baca mandiri; Siswa melakukan kegiatan proyek (teknologi sederhana, menulis biograpi tokoh). Kelas Ada pajangan yang merupakan hasil karya siswa; Pajangan dimanfaatkan sebagai sumber belajar; Penataan tempat duduk memudahkan interaksi guru dengan siswa, siswa dan siswa; Ada penataan sumber belajar (alat bantu belajar, poster, buku) yang dimanfaatkan siswa.

47 Membuat Laporan hasil Observasi di Lingkungan Sekolah

48 Suasana belajar yang menyenangkan

49 Pemanfaatan Media Pembelajaran IPA yang Dilaksanakan di Luar Kelas

50 Bagaimana merancang Pembelajaran IPA bernuansa PAKEM???