RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Click to edit Master title style PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013 Drs. OTONG BASTAMAN, M.Pd. Team Pengembang Kurikulum SMA61

Click to edit Master title style
DASAR PENYUSUNAN Click to edit Master title style Permendikbud 64 tentang Standar Isi Permendikbud 65 tentang Standar Proses Pembelajaran Permendikbud 66 tentang Standar Penilaian Permendikbud 69 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Permendikbud 81 A tentang Implementasi Kurikulum Team Pengembang Kurikulum SMA61

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Click to edit Master title style RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis. RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan. Team Pengembang Kurikulum SMA61

PRINSIP PENYUSUNAN RPP
Click to edit Master title style Perbedaan individual peserta didik antara lain kemampuan awal, tingkat intelektual, bakat, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik. Partisipasi aktif peserta didik. Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian. Pengembangan budaya membaca dan menulis yang dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan. Team Pengembang Kurikulum SMA61

PRINSIP PENYUSUNAN RPP
Click to edit Master title style Pemberian umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi. Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar. Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya. Penerapan teknologi informasi dan komunikasisecara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi. Team Pengembang Kurikulum SMA61

KI 3. Memahami , menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya … KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli … KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah ....

KOMPETENSI DASAR BIOLOGI SMA
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BIOLOGI SMA Click to edit Master title style KOMETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup. 1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses. 1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya. Team Pengembang Kurikulum SMA61

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BIOLOGI SMA Click to edit Master title style KOMETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), … 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium. 2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar. Team Pengembang Kurikulum SMA61

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BIOLOGI SMA Click to edit Master title style KOMETENSI INTI KOMPETENSI DASAR 3. Memahami , menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural … 3.3 Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan … 4.3 Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk model/charta Team Pengembang Kurikulum SMA61

MODEL PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Click to edit Master title style 3.3 Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat. 4.3 Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk model/charta 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium. 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup Team Pengembang Kurikulum SMA61

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Click to edit Master title style Team Pengembang Kurikulum SMA61

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Click to edit Master title style Identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan Identitas mata pelajaran atau tema/sub tema; Kelas/semester; Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus dan KD yang harus dicapai; Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi; Team Pengembang Kurikulum SMA61

MENGEMBANGKAN IPK Click to edit Master title style Indikator dirumuskan dengan kata kerja operasional yang terukur, didalamnya terdapat dua unsur, yaitu tingkat kompetensi (sikap, pengetahuan, atau keterampilan) dan kontennya Penyusunan indikator mengacu pada kompetensi inti, kompetensi dasar, materi pokok, kegiatan pembelajaran dan penilaian dalam silabus Tingkat kompetensi indikator harus mencapai tingkat kompetensi minimal yang tercantum pada kompetensi dasar maupun kompetensi inti dan dapat dikembangkan hingga ke tingkat yang paling tinggi untuk mencapai target pencapaian kompetensi yang ditetapkan sesuai dengan karakteristik dan daya dukung sekolah dan lingkungannya Team Pengembang Kurikulum SMA61

MENGEMBANGKAN IPK Click to edit Master title style Tingkat kompetensi pada aspek sikap adalah menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan Tingkat kompetensi pada aspek pengetahuan adalah mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevalasi, dan mengkreasi Tingkat kompetensi pada aspek keterampilan adalah mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta Keseluruhan indikator yang disusun memadai untuk mencapai kompetensi dasar, kompetensi inti, dan standar kompetensi lulusan Team Pengembang Kurikulum SMA61

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Click to edit Master title style Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi; Kompetensi Inti 3. Memahami , menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural … Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.3 Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat. Menjelaskan ciri-ciri dan struktur virus, Mengurutkan replikasi virus, Menentukan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat Menganalisis ciri, replikasi, dan pernan virus dalam aspek kesehatan masyarakat Team Pengembang Kurikulum SMA61

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Click to edit Master title style Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi; Kompetensi Inti 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan … Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 4.3 Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk model/charta Mengamati berbagai kasus penyakit yang disebabkan virus saat ini Menanya penyebab berbagai penyakit dan mekanisme penyebarannya Mengumpulkan data karakteristik virus dan struktur virus, proses perkembangbiakan virus pada organisme hidup dan penyebaran virus HIV dikaitkan dengan ciri perkembangbiakannya Team Pengembang Kurikulum SMA61

Indikator Pencapaian Kompetensi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Click to edit Master title style Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi; Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Mengolah data kaitan antara struktur dan reproduksi virus dengan penyebaran penyakit dan mengaitkan perilaku yang harus dilakukannya untuk membentuk sikap positif pada generasi muda Indonesia Menyajikan secara lisan tentang ciri dan karakter virus, perkembangbiakan dan cara penularan HIV Team Pengembang Kurikulum SMA61

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Click to edit Master title style Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi; Kompetensi Inti 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), … Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, … Menampilkan prilaku jujur, disiplin dan tanggungjawab Team Pengembang Kurikulum SMA61

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Click to edit Master title style Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi; Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup Menampilkan ibadah ritual sesuai dengan agama dan keyakinannya Menampilkan perilaku dzikrullah Menampilkan perilaku berdo’a dengan khusyu di awal pembelajaran Menampilkan perilaku … selama tadarus Team Pengembang Kurikulum SMA61

MENGEMBANGKAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Click to edit Master title style Tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan; Tujuan dapat diorganisasikan mencakup seluruh KD atau diorganisasikan untuk setiap pertemuan. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk kalimat pernyataan yang menggambarkan arah dan target yang dicapai dalam seluruh rangkaian kegiatan (dalam satu atau berberapa minggu/pertemuan) dalam satu materi pokok/tema/teks, serta memuat penjelasan proses dan hasil yang diharapkan. Team Pengembang Kurikulum SMA61

TUJUAN PEMBELAJARAN Click to edit Master title style Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri dan struktur virus melalui pengamatan Siswa dapat mengurutkan replikasi virus melalui menanya, mengumpulkan data dan mengolah data Siswa dapat menentukan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat melalui diskusi Siswa dapat menganalisis ciri, replikasi, dan pernan virus dalam aspek kesehatan masyarakat melalui presentasi Siswa dapat mengamati berbagai kasus penyakit yang disebabkan virus saat ini Siswa dapat menanya penyebab berbagai penyakit dan mekanisme penyebarannya Siswa dapat mengumpulkan data karakteristik virus dan struktur virus, proses perkembangbiakan virus pada organisme hidup dan penyebaran virus HIV dikaitkan dengan ciri perkembangbiakannya Siswa dapat mengolah data kaitan antara struktur dan reproduksi virus dengan penyebaran penyakit dan mengaitkan perilaku yang harus dilakukannya untuk membentuk sikap positif pada generasi muda Indonesia Siswa dapat menyajikan secara lisan tentang ciri dan karakter virus, perkembangbiakan dan cara penularan HIV Team Pengembang Kurikulum SMA61

TUJUAN PEMBELAJARAN Click to edit Master title style Siswa dapat menampilkan prilaku jujur, disiplin dan tanggungjawab Siswa dapat menampilkan berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, Siswa dapat melaksanakan ibadah ritual sesuai dengan agama dan keyakinannya Siswa dapat menampilkan perilaku berdo’a dengan khusyu di awal dan akhir pembelejaran Siswa dapat menamplkan perilaku dzikrullah Siswa dapat menampilkan perilaku … selama tadarus Team Pengembang Kurikulum SMA61

MATERI POKOK DAN MATERI PEMBELAJARAN
Click to edit Master title style Materi Pokok Virus, ciri, dan peranannya dalam kehidupan 8. Materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi; Fakta Kasus penyakit influenza Kasus penyakit HIV Kasus penyakit flu burung Team Pengembang Kurikulum SMA61

MATERI POKOK DAN MATERI PEMBELAJARAN
Click to edit Master title style Konsep Ciri-ciri virus Struktur virus Prinsip Kasus-kasus yang disebabkan virus Peran virus dalam kehidupan Jenis-jenis partisipasi remaja dalam menanggulangi persebaran virus HIV Aids dan lainnya Prosedural Mekanisme perkembangbiakan virus Mekanisme penanggulangan penyakit virus Team Pengembang Kurikulum SMA61

METODE, MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
Click to edit Master title style Metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan KD yang akan dicapai; Membaca Bertanya Mengamati Diskusi Presentasi Team Pengembang Kurikulum SMA61

METODE, MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
Click to edit Master title style Media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan materi pelajaran; Charta virus Charta penyebaran virus HIV Charta perkembangbiakan virus Foto/gambar berbagai penyakit yang disebabkan oleh virus Sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan; Buku teks pelajaran biologi Team Pengembang Kurikulum SMA61

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Click to edit Master title style Langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, dan penutup; dan Team Pengembang Kurikulum SMA61

KEGIATAN PENDAHULUAN Click to edit Master title style Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran Memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional; mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Team Pengembang Kurikulum SMA61

KEGIATAN INTI Click to edit Master title style Menggunakan model pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran. Pemilihan pendekatan tematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning) disesuaikan dengan karakteristik kompetensi dan jenjang pendidikan. Team Pengembang Kurikulum SMA61

KEGIATAN INTI Click to edit Master title style Keterampilan Seluruh isi materi (topik dan subtopik) mata pelajaran yang diturunkan dari keterampilan harus mendorong siswa untuk melakukan proses pengamatan hingga penciptaan. Untuk mewujudkan keterampilan tersebut perlu melakukan pembelajaran yang menerapkan modus belajar berbasis penyingkapan/penelitian (discovery/inquirylearning) dan pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning). Team Pengembang Kurikulum SMA61

PEMBELAJARAN Click to edit Master title style Mengamati (Observing) ……………………………………………………………………………………… Menanya (Quistioning) Mengumpulkan Data (Eksperimenting) …………………………………………………………………………………….. Mengasosiasi (Associating) Mengkomunikasikan (Communicating) Team Pengembang Kurikulum SMA61

AKTIVITAS BELAJAR Click to edit Master title style Mengamati (Observing) Melihat, Mengamati, Membaca, Mendengar, Menyimak, (Tanpa dan/atau dengan alat) Menanya (Questioning) Mengajukan pertanyaan dari yang faktual sampai ke yang bersifat hipothesis Diawali dengan bimbingan guru sampai dengan mandiri (menjadi suatu kebiasaan) Mengumpulkan data (Experimenting) Menentukan data yang diperlukan dari pertanyaan yang diajukan Menentukan sumber data (benda, dokumen, buku, ekperimen) Mengumpulkan data Mengasosiasi (Associating) Menganalisis data dalam bentuk membuat kategori, menentukan hubungan data/kategori Menyimpulkan dari hasil analisis data Dimulai dari Unstructured - Uni Structure - Multi Structure - Complecated Structure Megkomunikasikan (Communicating) Menyampaikan hasil konseptualisasi Dalam bentuk lisan, tulisan, diagram, bagan, gambar, atau media lainnya Team Pengembang Kurikulum SMA61

PEMBELAJARAN DI SILABUS
KEGIATAN INTI Click to edit Master title style PEMBELAJARAN DI SILABUS PEMBELAJARAN DI RPP Mengamati Membaca berbagai kasus penyakit yang merebak saat ini yang disebabkan oleh virus seperti influenza, HIV Aids, dan flue burung Membuat kesimpulan atau rangkuman tentang materi yang dibaca Membuat peta konsep tentang materi yang sudah disimpulkan atau dirangkum Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Penyebab berbagai penyakit pada kasus yang dibaca Mekanisme penularan Membuat pertanyaan tentang penyebab berbagai penyakit pada kasus yang dibaca dan mekanisme penularan Mengemukakan pertanyaan-pertanyaan yang sudah dibuat Mengurutkan atau mengelompokkan pertanyaan-pertanyaan Team Pengembang Kurikulum SMA61

KEGIATAN PENUTUP Click to edit Master title style Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. Team Pengembang Kurikulum SMA61

PENGERTIAN PENILAIAN Click to edit Master title style Standar Penilaian Pendidikan adalah kriteria mengenai mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik. Penilaian pendidikan sebagai proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik mencakup: penilaian otentik, penilaian diri, penilaian berbasis portofolio, ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, ujian tingkat kompetensi, ujian mutu tingkat kompetensi, ujian nasional, dan ujian sekolah/madrasah Team Pengembang Kurikulum SMA61

PENILAIAN SIKAP Click to edit Master title style Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan pedoman observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Penilaian diri merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian diri. Penilaian antarpeserta didik merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian antarpeserta didik. Jurnal merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku. Team Pengembang Kurikulum SMA61

LEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL
PENILAIAN SIKAP Click to edit Master title style LEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL KELAS : X MIA 1 MATA PELAJARAN : BIOLOGI No Nama Sikap Spiritual Berdoa Tadarus Ritual 18 1 Ananda Kusuma Dewi vvvvv v Vv vvvv Team Pengembang Kurikulum SMA61

PENGOLAHAN OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL
PENILAIAN SIKAP Click to edit Master title style PENGOLAHAN OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL KELAS : X MIA 1 MATA PELAJARAN : BIOLOGI No Nama Sikap Spiritual Jumlah SKOR Konversi Kategori Berdoa Tadarus Ritual 18 1 Ananda Kusuma Dewi 16 7 9 32 59 1.33 D+ Jumlah Skor Prosentase Team Pengembang Kurikulum SMA61

LEMBAR OBSERVASI SIKAP SOSIAL
PENILAIAN SIKAP Click to edit Master title style LEMBAR OBSERVASI SIKAP SOSIAL KELAS : X MIA 1 MATA PELAJARAN : BIOLOGI No Nama Sikap Sosial Disiplin Jujur T.Jawab 18 8 17 1 Ananda Kusuma Dewi vvvvv v vv vv Team Pengembang Kurikulum SMA61

PENGOLAHAN OBSERVASI SIKAP SOSIAL
PENILAIAN SIKAP Click to edit Master title style PENGOLAHAN OBSERVASI SIKAP SOSIAL KELAS : X MIA 1 MATA PELAJARAN : BIOLOGI No Nama Sikap Sosial Jumlah SKOR Konversi Kategori Disiplin Jujur T.Jawab 18 8 17 1 Ananda Kusuma Dewi 7 15 40 93 3.66 A- Jumlah Skor Prosentase Team Pengembang Kurikulum SMA61

PENILAIAN SIKAP Click to edit Master title style No. Skor Nilai Predikat Nilai Kompetensi 1. 4.00 A Sangat Baik 2. 3.66 A- 3. 3.33 B+ Baik 4. 80 – 84 3.00 B 5. 75 – 79 2.66 B- 6. 70 – 74 2.33 C+ Cukup 7. 65 – 69 2.00 C 8. 60 – 64 1.66 C- 9. 55 – 59 1.33 D+ Kurang 10. < 54 1.00 D Team Pengembang Kurikulum SMA61

Konteks Pencapaian Kompetensi
PENILAIAN SIKAP Click to edit Master title style PENILAIAN DIRI Nama : …………………………………………… Kelas : …………………………………………… No Konteks Pencapaian Kompetensi Skala Penilaian 1 2 3 4 Kompetensi Sikap Spirirual Menampilkan berdo’a dengan khusyu setiap awal pembelajaran b. Menampilkan perilaku … selama tadarus c. Melaksanakan ibadah ritual sesuai dengan agama dan keyakinannya : jarang/kurang : sering/baik : kadang-kadang/cukup : selalu/sangat baik Team Pengembang Kurikulum SMA61

PENGOLAHAN PENILAIAN DIRI Kompetensi dan Konteks Pencapaian Kompetensi
PENILAIAN SIKAP Click to edit Master title style PENGOLAHAN PENILAIAN DIRI Kelas : …………………………………………… No Nama Siswa Kompetensi dan Konteks Pencapaian Kompetensi 1 2 3 4 a b c d e Ananda K. Dewi Jumlah Prosentase Team Pengembang Kurikulum SMA61

Kekuatan/Kelemahan sikap dan perilaku
PENILAIAN SIKAP Click to edit Master title style JURNAL Kelas : …………………………………………… No Hari/ Tanggal Jam Nama Siswa Kekuatan/Kelemahan sikap dan perilaku Tindak Lanjut 1 Rabu, 4 September 2013 12.00 Ananda Kusuma Dewi Jajan bakso di kantin sekolah yang seharusnya dia melaksanakan ibadah ritual bersama-sama dengan teman satu kelasnya. Konseling Team Pengembang Kurikulum SMA61

PENILAIAN PENGETAHUAN
Click to edit Master title style Instrumen tes tulis berupa soal pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah, menjodohkan, dan uraian. Instrumen uraian dilengkapi pedoman penskoran. Instrumen tes lisan berupa daftar pertanyaan. Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah dan/atau projek yang dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas. Team Pengembang Kurikulum SMA61

Click to edit Master title style KISI-KISI SOAL ULANGAN HARIAN Mata Pelajaran : Biologi Penyusun : Kelas : X MIA Penelaah : No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kelas Materi Pokok Indikator Soal Nomor Soal 1 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 3.3 Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat X MIA Ciri dan struktur virus Siswa dapat menjelaskan kapsid, DNA, RNA, viroid, tail/ekor, fase litik, dan fase lisogenik dengan tepat Team Pengembang Kurikulum SMA61

Click to edit Master title style INSTRUMEN SOAL ULANGAN HARIAN Mata Pelajaran : Biologi Penyusun : Kelas : X MIA Penelaah : No Soal Kunci Jawaban Skor 1 Jelaskan istilah-istilah yang berkaitan dengan virus yaitu: kapsid, DNA, RNA, viroid, tail/ekor, fase litik dan Lisogenik Kapsid adalah selubung protein yang tersusun atas kapsomer Kapsid bersama materi genetik disebut dengan nukleokapsid DNA ( Deoksiribosa Nukleid Acid) adalah materi genetik yang terdapat dalam kapsid RNA (Ribosa Nukleid Acid ) adalah materi genetik yang terdapat dalam kapsidMateri genetik virus bisa DNA atau RNA Partikel lengkap virus disebut dengan virion atau viroid. Bentuk tubuh virus pada umumnya dibagi menjadi bentuk helikal (ulir) dan ikosahedral Tail/Ekor untuk menancapkan/menempelkan virus di tubuh inang pada daerah reseptor khusus saat akan melakukan penetrasi Fase litik adalah proses replikasi virus yang menyebabkan inangnya hancur/lisis. Fase lisogenik adalah proses replikasi virus yang tidak menyebabkna inangnya hancur/lisis 12 Team Pengembang Kurikulum SMA61

PENILAIAN PENGETAHUAN Nomor Soal & Skor Maksimal
Click to edit Master title style PENGOLAHAN NILAI ULANGAN HARIAN Mata Pelajaran : Biologi Kelas : X MIA 1 No Nama Siswa Nomor Soal & Skor Maksimal Jumlah Skor Nilai Keterangan Tindak Lanjut 1 2 3 4 5 12 10 8 Ananda Kusuma Dewi 26 65 2.00 Tidak Tuntas Remedial Jumlah Skor 196 151 73 64 102 Prosentase 82% 76% 73% 64% 70% T TT Tindak lanjut P RT Team Pengembang Kurikulum SMA61

DAN KETRAMPILAN Click to edit Master title style No. Skor Nilai Predikat Nilai Kompetensi 1. 4.00 A Sangat Baik 2. 3.66 A- 3. 3.33 B+ Baik 4. 80 – 84 3.00 B 5. 75 – 79 2.66 B- 6. 70 – 74 2.33 C+ Cukup 7. 65 – 69 2.00 C 8. 60 – 64 1.66 C- 9. 55 – 59 1.33 D+ Kurang 10. < 54 1.00 D Team Pengembang Kurikulum SMA61

PENILAIAN PENGETAHUAN Click to edit Master title style PROGRAM REMEDIAL TEACHING Bab/Tema : Virus Kelas : X MIA 1 No Indikator Soal Nomor Prosentase Ketuntasan Pembelajaran dalam silabus Rencana Perbaikan Pembelajaran Hasil Pembelajaran Remedial 1 3 73% Mendiskusikan penyebaran virus HIV dikaitkan dengan ciri perkembangbiakannya Memberikan penjelasan atau contoh 2 4 64% Mendiskusikan dampak ekonomi dan sosial akibat serangan virus Mengkaji ulang pembelajaran yang lalu. Menggunakan strategi pembelajaran yang berbeda dengan sebelumnya Menggunakan berbagai jenis media 5 Mendiskusikan hubungan antara cara reproduksi virus dengan penyebaran dalam tubuh dan penularan terhadap organisme lain. Team Pengembang Kurikulum SMA61

Click to edit Master title style PROGRAM REMEDIAL TES Bab/Tema : Virus Kelas : X MIA 1 No Nama Nilai Awal Remedial Soal No Bentuk Remedial Hasil Remedial 1 Ananda Kusuma Dewi 2.60 5 Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus 2 Mirna Amalia 2.03 3 dan 5 Pemanfaatan totor sebaya 3 Rusna Firdaus 1.00 3, 4 dan 5 Pemberian bimbingan secara khusus Team Pengembang Kurikulum SMA61

Click to edit Master title style PROGRAM PENGAYAAN Bab/Tema : Virus Kelas : X MIA 1 No Nama Nilai Awal Bentuk Pengayaan Hasil Pengayaan 1 Alif Maulana Iskandar 3.00 Kegiatan eksploratori 2 Bachtiar Alamsyah 3.70 Pemecahan masalah 3 Ernawati Bastian 3.50 Ketrampilan Proses Team Pengembang Kurikulum SMA61

Click to edit Master title style PENGOLAHAN NILAI RAPOR PENGETAHUAN Mata Pelajaran : Biologi Kelas : X MIA 1 No Nama Siswa Nilai Ulangan Harian Nilai Tugas Nilai Harian RNH UTS UAS NR Keter 1 2 3 Ananda K. Dewi 2.66 2.76 3.87 3.09 3.21 3.32 2.88 2.99 3.59 3.15 2.97 3.23 3.12 TUNTAS, BAIK (B) Team Pengembang Kurikulum SMA61

PENILAIAN KETRAMPILAN
Click to edit Master title style Tes praktik adalah penilaian yang menuntut respon berupa keterampilan melakukan suatu aktivitas atau perilaku sesuai dengan tuntutan kompetensi. Projek adalah tugas-tugas belajar (learning tasks) yang meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis maupun lisan dalam waktu tertentu. Penilaian portofolio adalah penilaian yang dilakukan dengan cara menilai kumpulan seluruh karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif-integratif untuk mengetahui minat, perkembangan, prestasi, dan/atau kreativitas peserta didik dalam kurun waktu tertentu. Karya tersebut dapat berbentuk tindakan nyata yang mencerminkan kepedulian peserta didik terhadap lingkungannya. Team Pengembang Kurikulum SMA61

Click to edit Master title style TES PRAKTIK Mata Pelajaran : Biologi Kelas : X MIA 1 No Nama Siswa Kinerja Jumlah Skor Nilai Keterangan Tindak Lanjut 1 2 3 4 5 Ananda K. Dewi 15 75 2.66 Tuntas Pengayaan Ganjar Jatnika 12 60 1.66 Tidak Tuntas Remedial Jumlah Skor 77 68 54 47 Prosentase 96% 85% 75% 68% 59% T TT Tindak lanjut P RT 1 2 3 4 5 : kurang : cukup : baik : sangat baik Mengamati Menanya Mengumpulkan data Mengolah data Menyajikan Team Pengembang Kurikulum SMA61

Click to edit Master title style PROJEK Mata Pelajaran : Biologi Kelas : X MIA 1 No Nama Siswa ASPEK Jumlah Skor Nilai Keterangan Tindak Lanjut Perencanaan Pelaksanaan Laporan Proyek a b c d e 1 Ananda K. Dewi 3 2 24 66 2.00 Tidak Tuntas Remedial Perencanaan Pelaksanaan Laporan Proyek Penilaian Persiapan Rumusan Judul Sistematika Penulisan Keakuratan Sumber Data / Informasi Kuantitas Sumber Data Analisis Data Penarikan Kesimpulan Performans Presentasi / Penguasaan : kurang : cukup : baik : sangat baik Team Pengembang Kurikulum SMA61

Click to edit Master title style PENGOLAHAN NILAI RAPOR KETRAMPILAN Mata Pelajaran : Biologi Kelas : X MIA 1 No Nama Siswa Nilai Tes Praktik Nilai Projek Nilai Harian R N H N P U T S A R Keter 1 2 3 Ananda K. Dewi 2.76 2.96 3.27 3.19 3.25 3.13 2.98 3.11 3.20 3.09 2.79 2.97 3.23 3.02 TUNTAS, BAIK (B) RNH NP UPTS UPAS NR Rata-rata Nilai Harian Nilai Portofolio Ujian Praktik Tengah Semester Ujian Praktik Akhir Semester Nilai Rapor Team Pengembang Kurikulum SMA61

Semoga Bermanfaat Terima Kasih Terima Kasih

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Presentasi serupa

Presentasi berjudul: "RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN"— Transcript presentasi:

Presentasi serupa

Tentang proyek

Tanggapan

Masuk

Otorisasi melalui jaringan sosial:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Presentasi serupa

Presentasi berjudul: "RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN"— Transcript presentasi:

Presentasi serupa

Tentang proyek

Tanggapan