OLEH Drs.H.AMIR MAHMUD, M.M. NIP :

Presentasi berjudul: "OLEH Drs.H.AMIR MAHMUD, M.M. NIP :"— Transcript presentasi:

1

2 OLEH Drs.H.AMIR MAHMUD, M.M. NIP : 19680509 199403 1 003
SUPERVISI AKADEMIK KURIKULUM 2013 DISAMPAIKAN PADA SOSIALISASI KURIKULUM 2013 BAGI KEPALA MA,MTs dan MI KABUPATEN DEMAK JAWA TENGAH DI HOTEL AMANTIS Pada tanggal, 14 MEI 2014 OLEH Drs.H.AMIR MAHMUD, M.M. NIP :

3 CURICULUM VITAE Nama : Drs. H. Amir Mahmud,MM. NIP
CURICULUM VITAE Nama : Drs.H. Amir Mahmud,MM. NIP. : Pangkat/Gol. : Pembina Tk.I/IV.b. Jabatan : Pengawas Menengah Kemenag Kab.Semarang Alamat Kantor : Jln. Candi Asri Raya Ungaran Alamat Rumah : Padaan, Pabelan, Kab. Semarang Pengalam Pekerjaan : 1. Guru PAI SMA Issuda Kepala SMA Issuda Pengawas Sekolah 2010 – Sekarang Prestasi : 1. lima besar Best Practices Kepala Sekolah Juara III Pengawas Madrasah berprestasi tk. Nasional th Harapan I Pengawas PAI di Sekolah Tk. Nasional 2012 Pengalaman Luar Negeri : 1. Leadirship management di Cina 2. Study banding di turky 3. Malaysia dan singapura Organisasi Profesi 1. Bendahara Umum Pokjawas Prov . Jawa Tengah. 2. Tim Pengembang Kurikulum Prov. Jawa Tengah. 3. Pengurus APSI Jawa Tengah 4. Ketua Pokjawas Kab. Semarang 2008 – Sekarang 5. Wakil Ketua DKGI Kab. Semarang Pengalam Organisasi: 1. Koordinator MGMP PAI Kab. Semarang 1998 – Koordinator MGMP PAI RSBI Jawa Tengah

4 SUPERVISI AKADEMIK

5 Supervisi Akademik, Apa itu?

6 Beberapa Definisi… … bermacam-macam layanan yang diberikan kepada guru yang pada akhirnya menghasilkan peningkatan pengajaran, belajar dan kurikulum (Roberts, 1957). …bantuan sedemikian rupa sehingga guru dapat belajar bagaimana meningkatkan kemampuan pribadinya untuk mencapai tujuan-tujuan belajar yang telah ditetapkan (Neagley & Evans, 1980) ...is to help teachers learn how to increase their own capacity to achieve professed learning goals for their students (Glickman, 1981:3) ... upaya membantu guru-guru mengembangkan kemampuannya mencapai tujuan pengajaran (Daresh, 1989).

7 Pengembangan SA Kompetensi Supervisi Akademik:
Kemampuan untuk melaksanakan bimbingan dan pendampingan kepada guru dalam rangka peningkatan mutu proses dan hasil belajar di Sekolah/Madrasah

8 Jadi … supervisi akademik atau supervisi pembelajaran atau instructional supervision adalah…. bantuan yang diberikan kepada guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

9 DIMENSI KOMPETENSI SUPERVISI AKADEMIK KEPALA SEKOLAH/MADRASAH MENURUT PERMENDIKNAS NO 13 TAHUN 2007

10 KEPALA SEKOLAH/MADRASAH DALAM PENJAMINAN DAN PENINGKATAN MUTU
5 3 2 4 1 . Capaian Peningkatan Mutu Keterangan : Penetapan Standar Pelaksanaan Evaluasi Diri Supervisi Rumusan Koreksi Benchmarking 5 3 2 4 1 6 5 3 2 4 1 6 6 SUMIDI

11 STRATEGI PEMBELAJARAN
Pendahuluan Refleksi melalui tanyajawab pelaksanaan supervisi akademik yang telah dilaksanakan di sekolah. . Kegiatan Inti Review prosedur dan teknik supervisi akademik Review Program Supervisi Akademik Review instrumen observasi perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran Simulasi observasi terhadap perencanaan, pelaksanaan pembelajaran Review program tindak lanjut Simulasi supervisi Klinis Penutup Konfirmasi Refleksi dan evaluasi bersama antara peserta dengan fasilitator tentang jalannya pelatihan.

12 terapkan prinsip supervisi KEPALA SEKOLAH/MADRASAH
siapkan instrumen KEPALA SEKOLAH/MADRASAH dll PELAKSANAAN SUPERVISI PROGRAM SUPERVISI lalu apa?? lakukan evaluasi dg guru bicarakan dg para guru Evaluasi dan tindak lanjut

13 KEPALA SEKOLAH YANG ULET
Menjadi guru berurusan dengan bagaimana membantu anak-anak belajar. Menjadi kepala sekolah berurusan dengan bagaimana membantu orang dewasa untuk belajar. Itulah alasannya mengapa kita jadi ulet. Saya masuk ke kelas…, masuk ke kelas…, masuk ke kelas…, dan saya hanya masuk ke ruang kepala sekolah ketika semua orang sudah pulang. McKinsey & company

14 TUJUAN SUPERVISI Pencapaian Tujuan Motivasi Quality Control
Profesional Quality Control . SERGI0VANNI 1987

15 BAGAIMANA SUPERVISI AKADEMIK DILAKUKAN ?

16 PROSES SUPERVISI STANDAR INPUT STANDAR PROSES STANDAR OUTPUT
. KEGIATAN SUPERVISI STANDAR INPUT STANDAR PROSES STANDAR OUTPUT PERSIAPAN PEMBELAJARAN PROSES PEMBELAJARAN PENILAIAN HASIL BELAJAR PENCAPAIAN KOMPETENSI KESENJANGAN YANG DITEMUKAN PELUANG PENGEMBANGAN ACUAN STANDAR MEMBERIKAN BANTUAN SUMIDI

17 Evaluasi Struktur+format Pendekatan Penilaian Pengembangan Sekolah
Pembe lajaran Pengembangan profesi Metode Pengembangan Sekolah Isi Fokus SUMIDI

18 Siklus Supervisi Tahap Pertemuan Awal:
Menganalisis rencana pembelajaran. Menetapkan aspek-aspek yang akan diamati dalam Pembelajaran. Tahap Pengamatan: Mencatat secara obyektif dan selektif RPP dan peristiwa selama Pembelajaran Tahap Pertemuan Balikan: Menganalisis hasil observasi bersama guru. Menginterpretasi hasil analisis. Menetapkan aspek-aspek yang harus dilakukan untuk membantu meningkatkan RPP dan prilaku pembelajaran berikutnya SUMIDI

19 ALUR PROSES PELAKSANAAN SUPERVISI PERSIAPAN PEMBELAJARAN
MERUMUSKAN INDIKATOR KESESUAIAN MENYUSUN PERANGKAT OBSERVASI PRINSIP2 PENG. RPP MELAKUKAN OBSERVASI Perbaikan/pengembangan Apakah sudah sesuai No Memberikan bimbingan Ya RPP SIAP DIGUNAKAN SUMIDI

20 ALUR PROSES PELAKSANAAN SUPERVISI PEMBELAJARAN
RPP & PEDAGOGIK Menyusun perangkat Observasi Melakukan observasi Perbaikan/pengembangan Apakah sudah sesuai No Memberikan Umpan Balik Ya PEMBELAJARAN BERHASIL SUMIDI

21 MENYUSUN INSTRUMEN SUPERVISI
. . MENYUSUN INSTRUMEN SUPERVISI

22 PENGERTIAN INSTRUMEN ALAT YANG DIPAKAI UNTUK MENGUMPULKAN INFORMASI TERHADAP SUATU OBYEK SASARAN. ALAT YANG BERFUNGSI UNTUK MEMUDAHKAN PELAKSANAAN SESUATU. (Arikunto 1988: 51)

23 BENTUK INSTRUMEN B Bentuk Instrumen Langsung Wawancara observasi
Tidak Langsung Angket Tes B

24 Kriteria Instrumen 1. Validitas a) Construct Validity
b) Content Validity c) Face Validity (Margono 2004: 186)

25 Fungsi : PEDOMAN OBSERVASI Bentuk :
Mengetahui apa yang harus diobservasi atau diawasi. Menentukan kriteria-kriteria yang dijadikan tolak ukur pertimbangan observasinya; dan sebagainya Bentuk : Skala-skala penilaian Daftar cek; dan lain-lain

26 Penulisan butir-butir insrtrumen.
Mengkaji ulang instrumen yang Digunakan saat ini Penyusunan perangkat instrumen. Melakukan uji coba instrumen Perbaikan instrumen sesuai hasil uji coba. Penataan kembali perangkat instrumen yang terpakai untuk memperoleh data yang akan digunakan.

27 TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI AKADEMIK

28 TUJUAN ??? Mampu menindaklanjuti hasil supervisi akademik melalui pembinaan guru dan pemantapan instrumen untuk peningkatan profesionalisme guru.

29 TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI AKADEMIK
PEMBINAAN GURU LANGSUNG TIDAK LANGSUNG PEMANTAPAN INSTRUMEN PELAPORAN SUPERVISI AKADEMIK

30 PENDEKATAN PEMBINAAN GURU ? .
KOLABORATIF Abstraksi (Kemampuan) NON DIREKTIF Kuadran III : Analytical Observer Kuadran IV : Professional Komitmen (Motivasi) Kuadran I : Dropout Kuadran II : Unfocused Worker DIREKTIF KOLABORATIF

31 PEMBELAJARAN SUPERVISI KLINIS
Simulasi (TUGAS KELOMPOK) . Dalam proses pembelajaran ada 3 siswa yang selalu mengganggu pelaksanaan pembelajaran. Guru yang mengajar di kelas mengeluh kepada kepala sekolah bahwa dirinya tidak mampu menyelesaikan masalah tersebut. Bagaimana anda sebagai seorang kepala sekolah melakukan supervisi klinis. Diketahui guru tersebut kemampuan akedemis/abstraksi dan komitmen rendah. Bagaimana cara menyelesaikan masalah tersebut? .

32 terima kasih.....