MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF tipe STAD berbantuan CABRI 3D

Presentasi berjudul: "MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF tipe STAD berbantuan CABRI 3D"— Transcript presentasi:

1 MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF tipe STAD berbantuan CABRI 3D
Universitas Pasundan Bandung MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF tipe STAD berbantuan CABRI 3D

2 MENGAPA KOOPERATIF tipe STAD
berbantuan CABRI 3D ? Kooperatip tipe STAD dilihat dari segi tahap-tahap pelaksanaan pembelajarannya, adalah tipe yang paling sederhana, sehingga siswa tidak terlalu dibebani dengan aturan-aturan yang ditentukan. Materi ajarnya adalah “Jarak dalam Bangun Ruang” dengan tujuan pembelajaran : Meningkatkan kemampuan Representasi dan Komunikasi Matematik siswa. Diharapkan dengan berbantuan CABRI 3D dapat membantu siswa dalam membuat Representasi matematik dari suatu masalah, yang merupakan langkah awal sebagai penyelesaian masalah yang akhirnya siswa dapat mengkomunikasikannya. Kompetensi Pedagogik Guru Matematika

3 PENGERTIAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF
Pengalaman yang dapat menanamkan kesadaran dalam diri para siswa bahwa mereka bersatu dalam suatu upaya bersama (Wahyudin) Suatu strategi belajar mengajar yang menekankan kepada sikap atau perilaku berusaha dalam bekerja atau membantu diantara sesama dalam struktur kerjasama yang teratur dalam kelompok, yang terdiri dari dua orang atau lebih . (Karli H dan Margaretha) Kompetensi Pedagogik Guru Matematika Presentasi Makalah

4 Ciri-ciri Model Pembelajaran Kooperatif
Siswa bekerja dalam kelompok secara kooperatif untuk menyelesaikan materi belajarnya. Kelompok dibentuk dari siswa yang memiliki kemampuan tinggi, sedang dan rendah. Bilamana mungkin, anggota kelompok juga berasal dari ras, budaya, suku dan jenis kelamin yang berbeda. Penghargaan lebih berorientasi pada kelompok dari pada individu. Kompetensi Pedagogik Guru Matematika Presentasi Makalah

5 TIM SISWA KELOMPOK PRESTASI (SLAVIN, 1995)
STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) TIM SISWA KELOMPOK PRESTASI (SLAVIN, 1995) Langkah-langkah : Tahap Persiapan Tahap Penyajian Materi Tahap Kegiatan kelompok Tahap Tes Individu (Kuis) Tahap Perhitungan Skor Perkembangan Individu Tahap Penghargaan Kelompok Kompetensi Pedagogik Guru Matematika Presentasi Makalah

6 BERBANTUAN PROGRAM CABRI 3D
STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) BERBANTUAN PROGRAM CABRI 3D Langkah-langkah : Tahap Persiapan Tahap Penyajian Materi (berbantuan program Cabri 3D) Tahap Kegiatan kelompok (berbantuan program Cabri 3D) Tahap Tes Individu Tahap Perhitungan Skor Perkembangan Individu Tahap Penghargaan Kelompok Kompetensi Pedagogik Guru Matematika Presentasi Makalah

7 Berbantuan Program Cabri 3D
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF tipe STAD Berbantuan Program Cabri 3D Tahap Persiapan (dilakukan di luar kelas) Memastikan bahwa komputer atau laptop yang akan digunakan untuk pembelajaran sudah tersedia program Cabri 3D. Menyusun materi ajar dengan menggunakan media program power poin dan pembahasan contoh soalnya menggunakan media program Cabri 3D. Membuat lembar kerja siswa sebagai tugas kelompok Membuat soal untuk tes individu Membuat soal untuk tugas individu Membuat kelompok belajar yang terdiri dari lima atau empat orang untuk setiap kelompoknya. Untuk melihat Klik di sini Klik di sini Presentasi Makalah Kompetensi Pedagogik Guru Matematika

8 b) Tahap Penyajian Materi
Guru menyampaikan indikator hasil belajar yang harus dicapai. Mengingatkan kembali materi yang ada hubungannya dengan materi yang akan dipelajari, yaitu teorema pitagoras, luas daerah segitiga dan rumus perbandingan trigonometri untuk segitiga siku-siku. Dengan menggunakan metode tanya jawab Guru menyampaikan materi ajar “Jarak dalam bangun ruang “ disertai contoh soalnya, materi ajar disampaikan dengan bantuan media power poin dan pembahasan contoh soal dibantu dengan program Cabri 3D. Kompetensi Pedagogik Guru Matematika Kompetensi Pedagogik Guru Matematika Kompetensi Pedagogik Guru Matematika Presentasi Makalah

9 c. Tahap kegiatan Kelompok
Siswa duduk secara berkelompok Guru membagikan Lembar Kerja Siswa Dalam setiap kelompok, tiap siswa mempunyai tugas masing-masing, supaya berdiskusi berjalan lancar, ada yang bertugas sebagai juru tulis, juru baca, juru lapor, juru bicara dan juru periksa. Setiap kelompok dalam menyelesaikan tugasnya menggunakan lembar kerja siswa yang dilengkapi dengan cara-cara penggunaan program Cabri 3D Guru sambil berkeliling membantu kelompok yang mengalami kesulitan, melakukan pengamatan kepada setiap kelompok. Setelah selesai berdiskusi, kemudian guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas. Kompetensi Pedagogik Guru Matematika Presentasi Makalah

10 d. Tahap Tes Individu : Siswa duduk pada posisi semula
Guru membagikan soal untuk dikerjakan siswa sebagai tes individu Siswa mengerjakan soal dengan tidak bekerja sama dengan siswa lain Waktu untuk mengerjakan soal kurang lebih 15 menit. Setelah soal selesai dikerjakan oleh siswa, kemudian pekerjaan siswa dikumpulkan untuk diperiksa, dan nilainya diolah untuk mengetahui perkembangan poin individu yang hasilnya akan disumbangkan kepada kelompok. Kompetensi Pedagogik Guru Matematika Presentasi Makalah

11 e. Tahap Perhitungan Skor Perkembangan Individu :
Guru melakukan perhitungan skor individu Guru melakukan perhitungan perkembangan poin kemajuan tiap individu yang hasilnya disumbangkan kepada kelompok dengan menggunakan aturan (Slavin, 2005) untuk melihat perhitungan perkembangan poin Skor Kuis Poin Kemajuan Lebih dari 10 poin di bawah skor awal 5 10 – 1 poin di bawah skor awal 10 Skor awal sampai 10 poin di atas skor awal 20 Lebih dari 10 poin di atas skor awal 30 Kertas jawaban sempurna (terlepas dari skor awal) Klik disini Kompetensi Pedagogik Guru Matematika Presentasi Makalah

12 Kriteria (Rata-rata Tim)
f. Tahap Penghargaan Kelompok : Guru menghitung rata-rata perkembangan setiap kelompok Setelah perhitungan selesai kemudian guru memberi kriteria dengan aturan sebagai berikut : ((Slavin, 2005 ) Setelah teridentifikasi kelompok yang memenuhi kriteria, maka guru memberikan penghargaan berupa sertifikat dan diberikan pada pertemuan berikutnya. Untuk melihat Kriteria (Rata-rata Tim) Penghargaan 15 TIM BAIK 16 TIM SANGAT BAIK 17 TIM SUPER Klik disini Kompetensi Pedagogik Guru Matematika

13 Kompetensi Pedagogik Guru Matematika

14 KELEBIHAN dan KELEMAHAN
Kelebihannya : Dapat membantu siswa mengkonstruksi pengetahuannya, mendukung kemampuan eksplorasi siswa pada suatu topik tertentu, dan membantu siswa memahami keterkaitan antar konsep 2. Model pembelajaran Audio visual dengan menggunakan software Cabri 3D merupakan salah satu alternatif untuk meningkatkan kreativitas dan hasil belajar matematika. Kompetensi Pedagogik Guru Matematika

15 kelemahannya : Tidak semua materi dapat disajikan dengan berbantuan program Cabri 3D Untuk menggunakan komputer diperlukan pengetahuan dan keterampilan khusus tentang komputer Memerlukan peralatan khusus dalam penyajian Kompetensi Pedagogik Guru Matematika

16 SARAN Para guru matematika pada khususnya dan mata pelajaran lain pada umumnya agar lebih banyak memanfaatkan media komputer, media elektronik atau internet sebagai salah satu sumber belajar, sebab dengan banyaknya sumber belajar dapat membantu meningkatkan pengetahuan dan menambah wawasan dalam usaha meningkatkan hasil belajar. Kompetensi Pedagogik Guru Matematika

17 Terima kasih Kompetensi Pedagogik Guru Matematika

18 Selesai Kompetensi Pedagogik Guru Matematika