TEKNIK PENILAIAN HASIL BELAJAR

Presentasi berjudul: "TEKNIK PENILAIAN HASIL BELAJAR"— Transcript presentasi:

1

2 TEKNIK PENILAIAN HASIL BELAJAR
disampaikan pada kegiatan Orientasi Pengukuran & Penilaian Hasil Belajar bagi Guru MTs dan MI di Hotel Bumi Makmur Indah Lembang Tgl. 21 Agustus 2007 Oleh : A Hikmat Syaf

3 Pengertian Penilaian : Pengukuran : Evaluasi :
Proses pengambilan keputusan terhadap sesuatu dengan ukuran baik dan buruk. Pengukuran : Proses membandingkan sesuatu dengan satu ukuran Evaluasi : Proses melakukan penilaian dan pengukuran.

4 Teknik Evaluasi 1. Teknik Non-Tes: yaitu teknik evaluasi yang tidak menggunakan perangkat soal yang harus dikerjakan oleh siswa 2. Teknik Tes: yaitu teknik evaluasi yang menngunakan perangkat soal yang harus dikerjakan oleh siswa dalam batas waktu tertentu.

5 Sistem Penilaian Sistem Penilaian mencakup jenis ujian, bentuk soal, dan pelaksanaannya, pengelolaan & pelaporan hasil ujian. Jenis Ujian adalah berbagai tagihan, seperti ulangan atau tugas-tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik.

6 Sistem Penilaian Berkelanjutan
Menilai semua KD Ujian dapat dilakukan pada satu atau lebih KD Hasil ujian dianalisis dan ditindaklanjuti melalui program remedial atau program pengayaan. Ujian mencakup aspek kognitif, psikomotor, dan afektif. Aspek afektif diukur melalui pengamatan dan kuesioner

7 Penilaian Berkelanjutan
Nilai Remedial tidak melebihi nilai minimum batas ketuntasan yg ditetapkan guru. Ujian dapat dilakukan beberapa kali sampai siswa mencapai tingkat ketuntasan yg ditetapkan. Materi ujian dapat terdiri dari satu atau sejumlah KD. Nilai akhir semester merupakan nilai kumulatif dari keseluruhan nilai perolehan, selama satu semester yg terkait.

8 Program Remedial Program pengayaan Pemberian Tugas Pembelajaran Ulang
Belajar Mandiri Belajar Kelompok dg Bimbingan Alumni atau tutor sebaya dll. Semuanya diakhiri dg ujian. Program pengayaan Penguatan pd KD tertentu dg memberi tugas membaca, tutor sebaya, diskusi, mengerjakan soal yg hasilnya dinilai & analisis (tdk mempengaruhi nilai raport tetapi diungkapkan dlm keterangan profil hasil belajar siswa).

9 Pengukur Keberhasilan
Fungsi Penilaian Seleksi Diagnostik Penempatan Pengukur Keberhasilan

10 Penilaian berfungsi sebagai Seleksi
Memilih siswa yang dapat diterima di suatu sekolah tertentu. Memilih siswa yang dapat naik tingkat berikutnya. Memilih siswa yg seharusnya mendapat beasiswa. Memilih siswa yang berhak meninggalkan sekolah.

11 Penilaian berfungsi sebagai Diagnostik
Penilaian dapat menduga kelemahan dan kelebihan siswa dan sebab musabab kelemahan dan kelebihan itu, untuk dicari jalan atau cara dalam mengatasinya.

12 Penilaian berfungsi sebagai Penempatan
Menyesuaikan antara minat, bakat / pembawaan anak dalam proses pendidikan dan pengajaran

13 Penilaian berfungsi sebagai Pengukur keberhasilan
Berhasil atau tidaknya suatu pendidikan & pengajaran dapat diketahui melalui evaluasi.

14 Fungsi lain Penilaian ad untuk mengetahui :
Taraf kesipan siswa dlm menempuh suatu pdd tertentu. Seberapa jauh hasil yg telah dicapai dlm proses pdd yg tlh dilaksanakan. Apakah suatu MP yg diajarkan dpt dilanjutkan dg bahan yg baru atau perlu diulang. Informasi dlm proses pemberian bimbingan ttg jenis pendidikan atau jurusanyg cocok untuk anak/siswa Informasi dlm menentukan naik/tidaknya seorang ke tingkat yg lebih tinggi. Untuk pembanding apakah prestasi yg dicapai siswa tlh sesuai dg kapasitasnya atau belum jika belum perlukah remedial teaching ? Untuk menafsirkan apakah siswa telah cukup matang untuk kita lepaskan ke dalam lingk masyarakat atau untuk melanjutkan ke lembaga pendidikan yg lebih tinggi. Untuk mengetahui taraf efesiensi metode yg digunakan.

15 Tujuan Penilaian : Menilai kemampuan individual melalui tugas tertentu
Menentukan kebutuhan pembelajaran Membantu dan mendorong siswa Membantu dan mendorong guru untuk mengajar yang lebih baik Menentukan strategi pembelajaran Akuntabilitas lembaga Meningkatkan kualitas pendidikan

16 Kegunaan Untuk mengetahui keberhasilan siswa dalam menerima pelajaran mk digunakan berbagai jenis alat evaluasi, yg di konkritkan dg berbagai jenis tes. Tes dijadikan bahan pertimbangan dlm memperbaiki lesson plan. & Hasil tes dijadikan sbg dlm rangka meningkatkan mutu pengajaran. Patokan nilai yg diperoleh rata-rata siswa ≥75 & tidak ada nilai <60, mk lesson plan itu tidak perlu direvisi. Begitu pula bila terjadi sebaliknya Apabila yg dikehendaki untuk mengisi angka raport, mk tes yg digunakan adalah test akhir bulan, yang mencakup bahan yang agak luas kira-kira isi dari empat lesson plan. Test ini yang biasa disebut test formatif.

17 Kompetensi Dasar Diukur dengan menggunakan sejumlah hasil belajar yang tercantum dalam Kurikulum dan Hasil Belajar Kompetensi Rumpun Pelajaran Diukur dg level prestasi siswa sesuai dengan hasil belajar rumpun pelajaran Kompetensi Lintas Kurikulum Diukur dg perolehan pengalaman belajar siswa secara sinergis dari berbagai KD mata pelajaran Kompetensi Tamatan Diukur melalui keseimbangan pencapaian hasil belajar siswa berkenaan ranah afektif, kognitif, dan psikomotor pada satu jenjang pendidikan Keterampilan Hidup Diukur melalui penguasaan siswa terhadap keterampilan hidup yang sesuai dg kebutuhannya utk bertahan dan berkembang dalam kehidupan keluarga, sekolah, & masyarakat.

18 Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio Dan Penilaian Diri

19 Tujuan Mempelajari jenis Teknik Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio dan Penilaian Diri Dapat berlatih menyusun instrumen dari teknik penilaian

20 Pengertian Apa Penilaian ? Apa Penilaian Berbasis Kompetensi ?
Bagaimana Caranya ?

21 ? Seberapa baik unjuk kerjanya
PENILAIAN: Proses Sistimatis Meliputi Pengumpulan Informasi (Angka, Deskripsi Verbal), Analisis, Interpretasi Informasi Untuk Buat Keputusan. ? Seberapa baik unjuk kerjanya KBK > didasarkan kriteria yg mengacu pd kompetensi Penilaian Pembelajaran KBK = Penilaian Kelas

22 Menggunakan acuan patokan/kriteria Penilaian otentik:
PENILAIAN KELAS: proses pengumpulan & penggunaan informasi oleh guru melalui sejumlah bukti untuk buat keputusan ttg pencapaian hasil belajar. Ciri: Menggunakan acuan patokan/kriteria Penilaian otentik: proses penilaian bagian integral dari proses pembelajaran, mencerminkan masalah dunia nyata bukan dunia sekolah, menggunakan berbagai cara dan kriteria, holistik (kognitif, afektif, psikomotor)

23 Konversi Nilai dengan Pendekatan PAN Norma relatif / Penilaian acuan norma / norma aktual / norma empiris Konversi Nilai dengan Pendekatan PAP Norma absolut / Norma aktual / Norma das solen / Penilaian acuan patokan

24 KRITERIA PENILAIAN KELAS
VALIDITAS : hasil penilaian dapat ditafsirkan sebagai apa yang akan dinilai. RELIABILITAS : hasil penilaian ajeg, menggambarkan kemampuan yang sesungguhnya. FOKUS KOMPETENSI : pencapaian kompetensi yang sesuai kur, materi terkait langsung dengan indikator pencapaian. KOMPREHENSIF : informasi yang diperoleh cukup untuk buat keputusan. OBJEKTIV : adil, terencana, berkesinambungan MENDIDIK : penilaian untuk perbaiki proses pembelajaran dan meningkatkan kualitas belajar CARANYA ……….???

25 CARANYA Lihat kompetensi pada kurikulum.
Alat penilaian sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai. Ketika penilaian berlangsung pertimbangkan kondisi anak. Petunjuk pelaksanaan jelas, gunakan bahasa yang mudah dipahami Kriteria penyekoran jelas Gunakan berbagai cara dan alat untuk nilai beragam kompetensi Lakukan rangkaian aktivitas penilaian melalui: pemberian tugas, PR, ulangan, pengamatan, dsb.

26 Teknik/Cara Penilaian
Unjuk Kerja (Performance) Penugasan (Proyek/Project) Hasil kerja (Produk/Product) Tes Tertulis (Paper & Pen) Portofolio (Portfolio) Penilaian Sikap

27 Unjuk Kerja (Performance):
Pengamatan terhadap aktivitas siswa sebagaimana terjadi (unjuk kerja, tingkah laku, interaksi)

28 Apa itu penilaian kinerja (performance assessment) ?
Sebagian Indikator Kompetensi dalam kurikulum menuntut agar siswa berunjuk kerja, misal: memainkan alat musik, menari, menggunakan alat-alat sains, mengoperasikan peralatan, melakukan permainan, menyelesaikan masalah secara kelompok, berpartisipasi dalam diskusi. Semua itu memerlukan observasi. Penilaian kinerja dimaksudkan sebagai penilaian pada saat peserta didik terlibat dalam aktivitas pembelajaran.

29 Unjuk Kerja (Performance) : pengamatan terhadapa aktivitas siswa sebagaimana terjadi (unjuk kerja, tingkah laku, interaksi) Cocok untuk : Penyajian lisan: keterampilan berbicara, berpidato, baca puisi, berdiskusi. Pemecahan masalah dalam kelompok Partisipasi dalam diskusi Menari Memainkan alat musik Olah Raga Menggunakan peralatan laboratorium Mengoperasikan suatu alat

30 Langkah–Langkah (Performance)
Mengidentifikasi semua aspek yang penting Tuliskan semua kemampuan khusus yang diperlukan Usahakan kemampuan yang akan diukur tidak terlalu banyak Urutkan kemampuan yang akan diukur berdasarkan urutan yang akan diamati Bila menggunakan rating scale perlu menyediakan kriteria untuk setiap pilihan (misal: baik bila…, cukup bila…, kurang bila…)

31 Pencatatan Observasi Sistem pencatatan seyogyanya:
terorganisasi dgn baik mudah digunakan efisien mudah diakses informasinya mencerminkan pertumbuhan/kemajuan pencapaian kemampuan siswa dari waktu ke waktu Pencatatan dapat mengguanakan sistem kartu sistem komputer lis catatan singkat kelas Format observasi

32 Kelas:_____ Aktivitas
Nama Merencana kan penelitian Mengelola penelitian Menerapkan teori/tek Berperilaku btanggung jwb Ahmad Mengg konsep, peta, dlm pcnaan Mggnkan alat dg benar Mmbantu tmn dlm ksultan, memadamkan api Usman dst

33 Contoh rentang kompetensi
Level 5 Siswa dapat mengukur sesuatu dengan air dengan cara yang benar, hasil yang akurat, dan cara yg efisien Level 4 Siswa sudah mulai tahu dan dapat mengukur sesuatu dengan air dengan cara yg benar. Kadang-kadang menghasilkan hasil yg benar Level 3 Siswa masih lemah pemahamannya untuk mengukur dengan menggunakan air. Mencerminkan adanya kelemahan pemahaman konsep thd air Level 2 Siswa menggunakan cara untuk mengukur sesuatu secara tidak efisien Level 1 Siswa belum memahami masalah dan tugas yang diberikan

34 Peran dalam Penyelesaian Masalah
Contoh Pencatatan Peran dalam Penyelesaian Masalah (Penilaian Diri) Nama :__________________ Kegiatan :__________________ Jml kelompok :_____________ siswa Nama-nama anggota kelompok : _____,______,_____ Selama penyelesaian masalah, saya______ - merasa percaya diri (ya/tidak) - senang dgn apa yg saya kerjakan (tidak/kadang-2/sangat) - menyarankan untuk mencoba (tidak/kadang-2/selalu) - mendengarkan pendpt teman (tidak/kadang-2/selalu) - terlibat dlm diskusi kelompok (tidak/kadang-2/selalu) - menolong teman dlm satu kelompok (tidak/jika bisa) - sikap saya (tdk peduli/mencoba) Ketika saya bekerja dlm kelompok saya dapat menunjukkan kemampuan saya pada guru, bahwa saya mampu_______________________ Selain di kelompok, saya membicarakan masalah ini kepada _______________________ Dalam skala A B C D E dalam hal ini sebaiknya saya mendapat __________________

35 Penugasan (Proyek/Project) :
Penilaian terhadap suatu tugas (mengandung investigasi) yang harus selesai dalam waktu tertentu

36 Perencanaan Pengumpulan data Pengolahan data, Penyajian data
Penugasan (Proyek) : Penilaian terhadap suatu tugas yang harus selesai dalam waktu tertentu Tugas: suatu investigasi dgn tahapan: Perencanaan Pengumpulan data Pengolahan data, Penyajian data

37 Penilaian PROYEK Bermanfaat menilai :
Keterampilan menyelidiki secara umum Pemahaman & Pengetahuan dalam bidang tertentu Kemampuan mengaplikasi pengetahuan dalam suatu penyelidikan Kemampuan menginformasikan subyek secara jelas

38 Penilaian PROYEK Kompetensi Dasar :
CONTOH Penilaian PROYEK Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Jenjang : MI / SD Kelas / Semester : VI Kompetensi Dasar : menganalisis bentuk-bentuk perilaku yang muncul sebagai dampak globalisasi (konsumerisme, gaya hidup)

39 Indikator : Mengidentifikasi bukti-bukti globalisasi di lingkungan masyarakat (mis: dalam hal periklanan, pariwisata, migrasi, telekomunikasi) Membuat daftar perubahan perilaku masyarakat setempat sebagai dampak globalisasi (mis: dalam hal makanan, perilaku, gaya hidup, pakaian, nilai-nilai, komunikasi, perjalanan, dan tradisi) Membandingkan pandangan orang tua dan anak mengenai perubahan-perubahan yang terjadi akibat pengaruh globalisasi

40 Tugas Penilaian Proyek
Contoh Tugas Penilaian Proyek Lakukan penelitian sederhana di lingkungan sekitar mengenai pengaruh iklan di media cetak maupun di media elektronik terhadap gaya hidup anak SD (cara berpakaian, pilihan makanan dan minuman, perilaku)

41 Format penskoran tugas proyek
Aspek Kriteria dan skor 3 2 1 Persiapan Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, responden, daftar pertanyaan dengan lengkap. Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, responden, daftar pertanyaan kurang lengkap. Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, responden, daftar pertanyaan tidak lengkap Pengumpulan data Jika daftar pertanyaan dapat dilaksanakan semua dan data tercatat dengan rapi dan lengkap. Jika daftar pertanyaan dapat dilaksanakan semua, tetapi data tidak tercatat dengan rapi dan lengkap. Jika pertanyaan tidak terlaksana semua dan data tidak tercatat dengan rapi. Pengolahan data Jika pembahasan data sesuai tujuan penelitian Jika pembahasan data kurang menggambarkan tujuan penelitian Jika sekedar melaporkan hasil penelitian tanpa membahas data Pelaporan tertulis Jika sistimatika penulisan benar, memuat saran, bahasa komunikatif. Jika sistimatika penulisan benar, memuat saran, namun bahasa kurang komunikatif Jika penulisan kurang sistimatis, bahasa kurang komunikatif, kurang memuat saran

42 Hasil kerja (Produk/Product)
Penilaian terhadap kemampuan membuat produk teknologi dan seni

43 Hasil Kerja (Produk): Penilaian terhadap kemampuan membuat produk teknologi dan seni
Penilaian Hasil Akhir dan Proses: hasil akhir spt: Makanan Pakaian hasil karya seni: gambar, lukisan, pahatan barang-barang terbuat dari kayu, keramik, plastik, dan logam proses spt: menggunakan teknik menggambar menggunakan peralatan dengan aman membakar kue dengan baik

44 TUGAS PENILAIAN PRODUK
Contoh TUGAS PENILAIAN PRODUK Tugas : buatlah rancangan model benda yang menggunakan roda Ketentuan: Gambar rancangan model Bahan untuk model tertulis dalam rancangan Tentukan spesifikasi bahan untuk model

45 TUGAS PENILAIAN PRODUK
Contoh TUGAS PENILAIAN PRODUK Tugas : Rancang dan buatlah mainan yang menggunakan roda. ketentuan sebagai berikut (spesifikasidiberikan) : jenis kayu : ………. Ukuran : ………. dst.

46 Penskoran tugas penilaian produk contoh 1:
No Kriteria skor b c k 1. Ada gambar rancangan model 2. Bahan tertulis dalam model 3. Spesifikasi bahan tertulis 4. Unsur estetika Kriteria penskoran : B = gambar proporsional, bahan tertulis lengkap, spesifikasi bahan jelas C = gambar kurang proporsional, bahan tertulis kurang lengkap, spesifikasi bahan kurang jelas K = gambar tidak proporsional, bahan tertulis tidak lengkap, spesifikasi bahan tidak jelas

47

48 Tes Tertulis (Paper & Pen)
memilih jawaban: Piihan ganda, Dua pilihan (B-S; ya-tidak), Mensuplai jawaban: Isian atau melengkap Jawaban singkat, uraian

49 TES TERTULIS MEMILIH JAWABAN - Pilihan ganda
- Dua pilihan (B - S; ya - tidak) MENSUPLAI JAWABAN - Isian atau melengkapi - Jawaban singkat - uraian

50 BANDINGKAN Apa kepanjangan ASEAN? Tahun berapa ASEAN didirikan?
Negara mana saja yang menjadi anggota ASEAN? Apa kepanjangan PLTA? Menurutmu masalah apa yang akan timbul jika ASEAN bubar? Dengan cara apa ASEAN mendukung perekonomian ASIA? Buatlah bagan cara kerja PLTA

51 Portofolio (Portfolio)
Penilaian melalui koleksi karya (hasil kerja) yang sistematis

52 PORTOFOLIO : Penilaian melalui koleksi karya (hasil kerja) yang sistematis
Pengumpulan data melalui karya siswa Pengumpulan dan penilaian yang terus menerus Refleksi perkembangan berbagai kompetensi Memperlihatkan tingkat perkembangan kemajuan belajar siswa Bagian Integral dari Proses Pembelajaran Untuk satu periode Tujuan Diagnostik

53 karya-karya yang dapat dikumpulkan untuk penil portfolio
Puisi Karangan Gambar / Lukisan Desain Paper Sinopsis Naskah pidato / khotbah Naskah Drama Rumus Doa Surat Komposisi Musik Teks Lagu Resep Makanan Laporan Observasi/ Penyelidikan / Eksperimen Dsb.

54 perlu diperhatikan: Siswa merasa memiliki portofolio sendiri
Tentukan bersama hasil kerja apa yang akan dikumpulkan Kumpulkan dan simpan hasil kerja siswa dalam 1 tempat (map atau folder) Beri tanggal pembuatan Tentukan kriteria untuk menilai hasil kerja siswa Minta Siswa untuk menilai hasil kerja mereka secara berkesinambungan Bagi yang kurang, beri kesempatan perbaiki karyanya, tentukan jangka waktunya Bila perlu, jadwalkan pertemuan dengan ortu

55 Penilaian terhadap perilaku dan keyakinan siswa terhadap obyek sikap
Penilaian Sikap Penilaian terhadap perilaku dan keyakinan siswa terhadap obyek sikap

56 PENILAIAN SIKAP Penilaian terhadap perilaku dan keyakinan siswa terhadap obyek sikap Cara: Observasi perilaku: ms. kerja sama, inisiatif, perhatian Pertanyaan langsung: ms. tanggapan thd tatib baru Laporan pribadi: ms. menulis pandangan ttg “kerusuhan antaretnis”.

57 INSTRUMEN PENILAIAN UNJUK KERJA DGN RATING SCALE
CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN UNJUK KERJA DGN RATING SCALE Petunjuk : Beri Lingkaran pada angka yang sesuai untuk setiap kemampuan yang teramati pada waktu anak berpidato : 1 bila tidak pernah 2 bila jarang 3 bila kadang-kadang, dan 4 bila siswa selalu melakukan Nama : Abdul I. Ekspresi fisik (physical expression) A. Berdiri tegak melihat pada penonton B. Mengubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan pernyataan yang disajikan

58 INSTRUMEN PENILAIAN UNJUK KERJA DGN CHECKLIST
CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN UNJUK KERJA DGN CHECKLIST Petunjuk : Beri tanda centang () dibelakang huruf di mana kemampuan siswa teramati pada waktu berpidato Nama: Abdul I. Ekspresi fisik (physical expression) ----- A. Berdiri tegak melihat pada penonton ----- B. Merubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan pernyataan yang disajikan ----- C. Mata melihat kepada penonton

59 ___A. Memilih kata-kata yang tepat untuk menegaskan arti
II. Ekspresi suara (vocal expression) ___A. Berbicara dengan kata-kata yang jelas ___B. Nada suaranya berubah-ubah sesuai pernyataan yang ditekankan ___C. Berbicara cukup keras untuk didengar penonton III. Ekspresi verbal (verbal expression) ___A. Memilih kata-kata yang tepat untuk menegaskan arti ___B. Tidak mengulang-ulang pernyataan ___C. Menggunakan kalimat yang lengkap untuk mengutarakan suatu pikiran ___D. Menyimpulkan pokok-pokok pikiran yang penting

60 PEMANFAATAN HASIL PENILAIAN
REMEDIAL PENGAYAAN PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN

61 PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN
STRATEGI BAHAN dievaluasi Diganti Direvisi

62 Wallaahu ’allam bi ash-shawaab

63 terima kasih terima kasih