OLEH : BRISMA LAN-RI. T P U Tujuan Pembelajaran Umum T P k Tujuan Pembelajaran Khusus Peserta paham akan data/informasi dan masalah pelayanan publik untuk.

Presentasi berjudul: "OLEH : BRISMA LAN-RI. T P U Tujuan Pembelajaran Umum T P k Tujuan Pembelajaran Khusus Peserta paham akan data/informasi dan masalah pelayanan publik untuk."— Transcript presentasi:

1 OLEH : BRISMA LAN-RI

2 T P U Tujuan Pembelajaran Umum T P k Tujuan Pembelajaran Khusus Peserta paham akan data/informasi dan masalah pelayanan publik untuk dianalisis dan dicari pemecahannya di instansi yang dikunjungi a.Pulta dan informasi serta mengidentifikasi pelayanan publik b.Menganalisis dan mencari alternatif pemecahan masalah c.Menyusun laporan d.Mempresentasikan laporan Peserta dapat :

3 PROSES PENYUSUNAN LOL (LAPORAN OBSERVASI LAPANGAN)  OBJEK OL (DAERAH/UNIT KERJA)  TIM ADVANCE/ PENJAJAKAN FOKUS BAHASAN/ TOPIK KKK  WORK ATTACHMENT Disepakati bersama Dg memperhatikan ISU YG BERKEMBANG DI LAPANGAN Ditawarkan Diterima Berbeda/Ditolak

4 TO Amati Dengarkan Bertindak Rasakan    

5 FAKTOR HAMBATAN & DORONGAN DALAM OL A. PENGHAMBAT B. PENDORONG Keterbatasan Waktu Kejenuhan instansi yang di kunjungi (Lokus OL) Keterbatasan Sarana Kemampuan/Latar Belakang Peserta  Heterogen Nilai Akademis Kesempatan Peserta menambah wawasan Kesempatan untuk Rekreasi

6 Sebaiknya memperhatikan : Jenis Kelamin (Gender) Unit Kerja Latar Belakang Pendidikan PEMBENTUKAN KELOMPOK Siapa yang membentuk ? Catatan: * Catatan: Seyogyanya kelompok OL berbeda dengan kelompok KKK

7 SUSUNAN PENGURUS LAPORAN OL KETUA SEKRETARIS MODERATOR PENYAJI ANGGOTa

8 HARI KE-0HARI KE-1HARI KE-2HARI KE-3 A.Peserta tiba B.Persiapan/penjela san tambahan.  Pem- bimbing A.Pembekalan dari Pejabat/Pimpinan Unit di Lokus OL B.Work Attachment/meng- ambil data  Disupervisi dari Pembimbing C.Disko  Butir 2 temuan Kelomp. & Perorangan A.Diskusi Pleno ( Pra Semi-nar  Draft Laporan OL tiap Kelompok B.Penyusunan Draft LOL Angkatan (Tim Perumus = masing 2 Kelomp. Diwakili 2 Org. A.Diskusi Pleno Draft OL Angkatan (Tim perumus) B.Finalisasi / Perbaikan A.Penyajian Lap. OL dihadaoan para pejabat terkait (lokus OL). B.Pamit pada Pimpinan/ Pejabat Unit Kerja di tempat OL. C.Menyampaikan hasil Lap. OL Angkatan (yg disempurnakan) D.Menyerahkan Kenang 2 an (opsional)

9 TEKNIS WAWANCARA Sebaiknya : 1.Hindari pertanyaan dengan kalimat ‘mengapa/kenapa’ 2.Hindari ‘jargon’ yang sulit dimengerti 3.Jangan membandingkan dengan instansi asal 4.Selalu konsisten dengan indikator observasi kiat/progres 5.Mintakan kiat/progres untuk menyelesaikan isu/masalah Secara prinsip, peserta akan menggali pengalaman pada objek OL tentang bagaimana instansi yang dikaji dapat menyelesaikan isu/permasalahan yang dihadapi; oleh karena itu

10 SUSUNAN PENGURUS TIM PERUMUS LAPORAN OL KETUA SEKRETARIS EDITOR MODERATOR PENYAJI ANGGOTa

11 LAPORAN OBSERVASI LAPANGAN (LOL) (JUDUL) Oleh : Kelompok ….

12 Contoh Sistematika Daftar Isi KATA PENGANTAR DAFTAR ISI BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang B. Isu Aktual C. Metode Pengumpulan Data BAB II GAMBARAN KEADAAN A. Keadaan Sekarang B. Keadaan Yang Diinginkan BAB III IDENTIFIKASI DAN PEMECAHAN MASALAH BAB IV ALTERNATIF PEMECAHAN MASALAH BAB V PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

13 MUATAN LAPORAN OBSERASI LAPANGAN (LOL) LATAR BELAKANG PERMASALAHAN PEMECAHAN penutup

14 LAPORAN OBSERVASI LAPANGAN (LOL) Ringkasan Pimpinan : 1.……………………. (Judul pok. I) 2.……………………. (Judul Pok. II) 3.……………………. (Judul Pok. N)

15 1. INDIVIDU 2. PAPARAN PRA-SEMINAR  Utama SEMINAR  Suplemen (Diambil dari pelaksanaan penggalian, pengumpulan dan pelaporan data serta proses diskusi dalam kelompok)

16 ASPEK YANG DINILAI PADA SEMINAR OBSERVASI LAPANGAN 1.KUALITAS HASIL PEMIKIRAN 2.TEK. MENYAMPAIKAN PERTANYAAN DAN JAWABAN 3.KEMAMPUAN MENGAKOMODASI

17 UNTUK MENJARING DATA PADA UNIT KERJA OL ; MAKA SETIAP KELOMPOK (SESUAI DENGAN TOPIK) BUATLAH MINIMAL 10 BUTIR DAFTAR PERTANYAAN / KUISIONER. 

18 ELABORASIKAN/URAIKAN BUTIR-BUTIR DAFTAR PERTANYAAN/KUISIONER SESUAI DENGAN KELOMPOK GUNA WAWANCARA LANGSUNG DI LAPANGAN 